淺談?wù)Z文教學(xué)中的畫(huà)畫(huà)

李瑩

【摘要】把畫(huà)畫(huà)的興趣與學(xué)習(xí)語(yǔ)文聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把對(duì)畫(huà)畫(huà)的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為了對(duì)語(yǔ)文的摯愛(ài)，不僅解決了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣這個(gè)問(wèn)題，而且使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解有非常大的幫助和益處。我們不妨積極嘗試在語(yǔ)文課上讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)這一愉悅的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；畫(huà)畫(huà)；技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

畫(huà)畫(huà)是學(xué)生在美術(shù)課上經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，在語(yǔ)文課上讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)則十分鮮見(jiàn)。我在本學(xué)期校本教研中講《畫(huà)風(fēng)》一課上就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)學(xué)生活動(dòng)程序：要求學(xué)生親自動(dòng)手，用手中五彩的筆畫(huà)出多姿多彩的風(fēng)，此“創(chuàng)意”頗佳。課堂上通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)使教學(xué)收到了意想不到的效果，現(xiàn)在我結(jié)合這一課例談一談在語(yǔ)文課上讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)的幾點(diǎn)好處。

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多色彩鮮艷、形象生動(dòng)的插圖，這些插圖或表現(xiàn)課文的中心，或揭示課文的重點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中若能充分利用，則會(huì)提高教學(xué)效率。教學(xué)《畫(huà)風(fēng)》一課，我首先通過(guò)提出問(wèn)題，“風(fēng)能畫(huà)嗎？怎樣畫(huà)風(fēng)呢？”激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的閱讀期待，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)在思考中去閱讀課文，在學(xué)生通過(guò)閱讀了解了課文的內(nèi)容基礎(chǔ)之上，我又進(jìn)一步提出問(wèn)題：“你還能用其他的方法畫(huà)出風(fēng)嗎？”進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的主動(dòng)性和能動(dòng)性，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，互相交流，經(jīng)過(guò)熱烈地討論，提出了各種各樣畫(huà)風(fēng)的奇思妙想：在學(xué)生的情緒已經(jīng)進(jìn)入亢奮狀態(tài)之時(shí)，我又順勢(shì)提出更高的要求：“你能用手中五彩的筆畫(huà)出這么多姿多彩的風(fēng)嗎？”如一石激起千層浪，激起了學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，把學(xué)生活動(dòng)推向了高潮，學(xué)生紛紛拿出五彩畫(huà)筆興致盎然地進(jìn)入了創(chuàng)作狀態(tài)，各種各樣的奇思妙想躍然紙上：女孩兒長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)飄起來(lái)是風(fēng)在和她嬉戲、黃黃的樹(shù)葉黯然飄落下來(lái)是風(fēng)送來(lái)秋的信息、嬌羞的花朵兒微微低下了頭是風(fēng)在和她說(shuō)悄悄話……學(xué)生們通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，真是太棒了。我把語(yǔ)文課上成了畫(huà)畫(huà)課，收到了奇特的效果。

在語(yǔ)文課上通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)這一活動(dòng)，有利地激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。一堂語(yǔ)文課，明明課文十分精彩，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)卻常常是萎靡不振，對(duì)生動(dòng)感人的篇章沒(méi)有任何感應(yīng)，只是感到困難和痛苦，其原因是在語(yǔ)文課上教師往往只是領(lǐng)著學(xué)生對(duì)字、詞、句等進(jìn)行單一的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課感到枯燥乏味，毫無(wú)興趣。日本教育學(xué)家多湖輝先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：越是學(xué)生對(duì)一門(mén)功課不感興趣，就越要加大游戲的成分。由此，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣，在教學(xué)時(shí)不妨加大游戲的成分，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)“好玩”起來(lái)，而畫(huà)畫(huà)正是絕大多數(shù)學(xué)生感到“好玩”的活動(dòng)之一。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造性的潛能。”小學(xué)生還沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和抽象思維，對(duì)他們而言，形象思維占主體，對(duì)直觀事物感興趣，讓他們拿著筆。寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，是學(xué)生最喜歡做的事情。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該把握學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，把繪畫(huà)巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)之中，讓學(xué)生在欣賞繪畫(huà)美的同時(shí)，品味語(yǔ)言文字的美，體驗(yàn)思想情趣的美，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此我在《畫(huà)風(fēng)》一課上設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)這樣的活動(dòng)程序，使學(xué)生感到“好玩”、“有意思”，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)趣味盎然地畫(huà)，沉浸在美好的想象中，陶醉在美妙的色彩里，在興奮不已的心情下愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

更重要的是在語(yǔ)文課上學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)憑借于畫(huà)，深刻領(lǐng)會(huì)出課文中相關(guān)文字的內(nèi)涵，激起學(xué)生再造想象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。學(xué)生畫(huà)畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是深入理解課文的過(guò)程，學(xué)生畫(huà)畫(huà)的好壞，不僅取決于畫(huà)畫(huà)的技巧，更重要的是取決于畫(huà)的內(nèi)容是否更好地反映了課文的主題，學(xué)生在語(yǔ)文課上畫(huà)畫(huà)絕不是單純地臨摹——照葫蘆畫(huà)瓢，而是通過(guò)閱讀思考進(jìn)行再創(chuàng)作，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)地閱讀課文、豐富的想象以及認(rèn)真地交流和討論，再用自己手中五彩的畫(huà)筆，使原本枯燥乏味的閱讀過(guò)程變成饒有余味、思維再度飛躍的“創(chuàng)作”的過(guò)程。結(jié)果學(xué)生在不知不覺(jué)中，對(duì)課文的熟悉程度和理解程度都上了一個(gè)檔次。在《畫(huà)風(fēng)》一課上學(xué)生通過(guò)自己手中五彩的畫(huà)筆，利用各種各樣的辦法使看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)變成了“看得見(jiàn)摸得著”的風(fēng)，使學(xué)生理解了《畫(huà)風(fēng)》一文的主要教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)了學(xué)生敢想、敢做、敢于迎接挑戰(zhàn)；善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在《畫(huà)風(fēng)》一課上通過(guò)親自動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，不單單感受到了風(fēng)的魅力和美的熏陶，更感受到了想象與創(chuàng)作的魅力，在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的愉悅心情之中建立了敢于迎接挑戰(zhàn)的自信、自我肯定的優(yōu)秀心理。

學(xué)生的記憶優(yōu)勢(shì)在于形象記憶。學(xué)生在回憶課文內(nèi)容時(shí)，有了自己畫(huà)的畫(huà)作為輔助，對(duì)回憶會(huì)有很大的幫助，非常容易回憶起課文的內(nèi)容；飄飄揚(yáng)揚(yáng)的紅旗，斜斜密密的細(xì)雨，彎彎搖搖的小樹(shù)，呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)……將歷歷浮現(xiàn)在眼前，甚至記憶永遠(yuǎn)，終生難忘。把畫(huà)畫(huà)的興趣與學(xué)習(xí)語(yǔ)文聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把對(duì)畫(huà)畫(huà)的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為了對(duì)語(yǔ)文的摯愛(ài)，不僅解決了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣這個(gè)問(wèn)題，而且使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解有非常大的幫助和益處。我們不妨積極嘗試在語(yǔ)文課上讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)這一愉悅的教學(xué)方法。

（編輯：龍賢東）