淺談在高中思想政治課中進(jìn)行素質(zhì)教育

胡沛洪

摘 要：談了高中思想政治課進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑和方法，主要有：改革課堂教學(xué)，實行堂上講課滲透；走出校園進(jìn)行社會調(diào)查；邀請校外人士回校作報告；課堂討論和課外辯論相結(jié)合；舉行“小論文”評選，演講比賽。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治課；素質(zhì)；教育

目前在思想政治課教學(xué)中仍然存在著“教師講條條，學(xué)生背條條，考試考條條”的“應(yīng)試教育”現(xiàn)象，這就嚴(yán)重地干擾著教育方針的全面貫徹，阻礙了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，對人才的培養(yǎng)

產(chǎn)生了不良影響。那么，在高中思想政治教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)

教育？

一、改革課堂教學(xué)，實行堂上講課滲透

課堂教學(xué)是思想政治教學(xué)的基本形式，也是素質(zhì)教育的主渠道。進(jìn)行素質(zhì)教育就必須改變過去“填鴨式”知識傳授和“滿堂灌”的教學(xué)方式，教師在教學(xué)方法上要變以教師為中心為以學(xué)生為中心，教學(xué)形式上采用“讀、講、議、辯、練”相結(jié)合的方法，這樣，“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生知識素質(zhì)和分析問題、解決問題的能力。如，講述必修1第一單元《公民的政治權(quán)利和義務(wù)》及第二單元《人民代表大會制度》時，通過學(xué)習(xí)和討論使學(xué)生認(rèn)識到我國是人民當(dāng)家作主的社會主義國家，人民代表大會制度是適合我國國情的好制度，絕不照搬西方的政治制度模式，從而提高學(xué)生的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。

二、走出校園進(jìn)行社會調(diào)查

思想政治教學(xué)受時間、空間限制，運(yùn)用典型材料也不多，而且學(xué)生缺乏活生生的感性認(rèn)識，因而必須走到社會大課堂參觀、訪問、調(diào)查，開闊視野。如，學(xué)完必修1《經(jīng)濟(jì)生活》的我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是“公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”及對外開放等內(nèi)容時，我們組織學(xué)生參觀了本市最大的外資企業(yè)“恩平市錦興紡織有限公司”和最大民資企業(yè)“錦江溫泉”，讓他們思考這些經(jīng)濟(jì)成分出現(xiàn)的原因、它們的性質(zhì)如何、它們的出現(xiàn)會不會改變社會主義方向等問題。又如，學(xué)習(xí)“社會主義精神文明建設(shè)的重要性”這部分內(nèi)容時，針對社會上某些人見利忘義、不顧社會公德等丑惡現(xiàn)象，要求學(xué)生認(rèn)真調(diào)查研究，就“如何做一名合格公民”發(fā)表自己的見解。通過調(diào)查，既能使學(xué)生接觸社會、了解社會，認(rèn)識改革開放，又能提高學(xué)生接觸社會、認(rèn)識社會的能力，分辨美與丑，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

三、邀請校外人士回校作報告

結(jié)合教材內(nèi)容，可以邀請正、反兩面的典型人物回校作報告或現(xiàn)身說法，用身邊的事例說明觀點(diǎn)，感化學(xué)生，提高自身的素質(zhì)。如，學(xué)習(xí)憲法基本內(nèi)容及公民的權(quán)利和義務(wù)后，我們邀請恩城鎮(zhèn)河南派出所所長來校進(jìn)行法制教育，馮所長用許多正、反典型案例說明“公民的權(quán)利和義務(wù)一致性”，強(qiáng)調(diào)公民行使權(quán)利時必須自覺履行義務(wù)。遵紀(jì)守法，敢于同違法犯罪行為作斗爭，既加強(qiáng)了學(xué)生的法紀(jì)意識，又提高了其思想道德素質(zhì)。

四、課堂討論和課外辯論相結(jié)合

中學(xué)生正處于依賴性向獨(dú)立性明顯轉(zhuǎn)化的心理階段，其求異思維和個性發(fā)展也相當(dāng)突出。課本中許多觀點(diǎn)他們不易接受，往往是逆向思維，十分偏激，有時甚至處于對立的思想狀態(tài)。這就必須組織課堂討論和課外辯論，使他們逐步認(rèn)識、掌握真理。如，講述必修2第六課《中國共產(chǎn)黨：立黨為公、執(zhí)政為民》，許多學(xué)生對黨內(nèi)一些黨員干部以權(quán)謀私、貪污受賄、生活腐化等腐敗現(xiàn)象十分反感，個別學(xué)生甚至懷疑黨的領(lǐng)導(dǎo)，提出“中國是否可以多黨執(zhí)政”的問題。在教師的引導(dǎo)下通過課堂討論和課外激烈爭論，逐漸形成了“只有堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化”的共識。又如，對我國實行按勞分配為主體的多種分配形式，允許一部分人先富起來的政策，學(xué)生也有不同看法，通過討論和辯論使他們正確認(rèn)識“先富”與“共富”的關(guān)系，提高了政治和思想素質(zhì)。

五、舉行“小論文”評選，演講比賽

學(xué)習(xí)每單元后要求學(xué)生寫“小論文”或心得體會，對本單元某一觀點(diǎn)的正確理解或相反見解。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。演講比賽以班為單位，圍繞某一中心觀點(diǎn)上臺演講，以此培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。如，學(xué)習(xí)必修2第一單元《人民當(dāng)家作主》和《民主與法制》一節(jié)時，我組織各班學(xué)生以“假如我是班長”或“假如我是市長”為題進(jìn)行演講比賽，各自講出自己的觀點(diǎn)、心愿、想法、建議，真正體現(xiàn)“小公民，做主人”的民主權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生的“參政”“議政”意識，提高他們的政治和心理素質(zhì)。

此外，在思想政治課中進(jìn)行素質(zhì)教育，還可以組織學(xué)生參加社會實踐，如做義工、志愿者、勞動和軍訓(xùn)等，讓學(xué)生進(jìn)行生活體驗。開展第二課堂活動等也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的好辦法。

（作者單位 廣東省恩平市華僑中學(xué)）