讓激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)科學(xué)課中煥發(fā)光彩

葉溫

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。其教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的，在于了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文試圖探討小學(xué)科學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，如何利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、教師口頭語(yǔ)言激勵(lì)

營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是追求小學(xué)課堂激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)最大有效性的重要前提。這要求教師走下講臺(tái)，彎下腰與學(xué)生平等地對(duì)話。例如，教三年級(jí)上冊(cè)“紙的觀察”一課，剛上課，學(xué)生面對(duì)自己桌上的各種紙，心里很快產(chǎn)生了許多“有什么”“怎么樣”等問(wèn)題，我不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)：“你今天想研究紙哪一方面的問(wèn)題？”這時(shí)，學(xué)生提出了10多個(gè)問(wèn)題：不同的紙有什么用？紙里有幾種成分？一共有多少種紙？紙是怎么造出來(lái)的？……這些問(wèn)題中有許多與本節(jié)課的內(nèi)容無(wú)關(guān)，有些問(wèn)題在語(yǔ)言表達(dá)上還存在著問(wèn)題。這正是引發(fā)學(xué)生進(jìn)入探索性學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn)，面對(duì)學(xué)生的真問(wèn)題，教師要充分給予關(guān)注和積極的肯定，在班級(jí)里營(yíng)造出一種活躍、自由的探索氛圍。

二、教師體態(tài)語(yǔ)言激勵(lì)

陶行知先生曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心靈的深處?！苯處煹捏w態(tài)語(yǔ)能使學(xué)生體驗(yàn)成功，它能傳遞豐富的信息。教師點(diǎn)頭表示同意、贊同、肯定；側(cè)頭表示關(guān)注、傾聽、感興趣……這些都能通過(guò)教師的體態(tài)發(fā)揮得淋漓盡致。在上三年級(jí)下冊(cè)“磁鐵的磁性”這一課時(shí)，我事先想了解一下他們對(duì)磁鐵的用途是否了解，便問(wèn)道：“你用過(guò)磁鐵嗎？你用它來(lái)干什么？在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些東西上裝有磁鐵，有什么用？”有一位平時(shí)沉默寡言的學(xué)生急切地說(shuō)，他有一回用磁鐵幫奶奶找過(guò)掉在地上的針，還發(fā)現(xiàn)他家冰箱門上裝有磁鐵，能把冰箱門吸住。我不由得點(diǎn)頭稱是：“今天你真了不起，能有這么大的進(jìn)步，老師感到非常高興，可見(jiàn)你平時(shí)是一個(gè)多么細(xì)心觀察的孩子，又孝敬長(zhǎng)輩?！苯處熜枰朴诓蹲綄W(xué)生的閃光點(diǎn)，給予他們及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、學(xué)生自我評(píng)價(jià)激勵(lì)

學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)加以反思，使學(xué)生在探索知識(shí)、獲取知識(shí)的同時(shí)，思索自己學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。我們要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我理解、自我解讀，贊賞學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，適時(shí)地把他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)引向主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展之中，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿個(gè)性化。

在教學(xué)中，我嘗試印制了學(xué)生自我評(píng)價(jià)表，表格分為“材料”“交流”“探究”以及“創(chuàng)新”這四個(gè)維度，每個(gè)欄目具體又分為“很棒”“基本滿意”“還需努力”三級(jí)?！安牧稀边@一維度指學(xué)生上課前能準(zhǔn)備好教材和課堂所必需的實(shí)驗(yàn)材料（學(xué)生自己準(zhǔn)備的部分）。佩戴齊全為“很棒”，缺少一部分為“基本滿意”，缺少得太多為“還需努力”?！敖涣鳌边@一維度是指學(xué)生上課時(shí)能夠主動(dòng)發(fā)言，積極參與小組交流。在課堂上能夠主動(dòng)發(fā)言并積極參與小組交流的為“很棒”；在課堂上不能積極發(fā)言的，但在小組中能積極參與的為“基本滿意”；在課堂上不能積極發(fā)言，且在小組中不積極參與的為“還需努力”?！疤骄俊边@一維度指在課堂上或小組合作學(xué)習(xí)中，能夠提出較有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題或回答的答案較有研究?jī)r(jià)值。在課堂上能積極參與探究的為“最棒”；在小組合作學(xué)習(xí)中能積極參與探究的為“基本滿意”；在小組合作學(xué)習(xí)中參與探究不積極的為“還需努力”?！皠?chuàng)新”這一維度指能夠在課堂上或小組合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)對(duì)信息的再認(rèn)再現(xiàn)能力、綜合重組能力、實(shí)踐動(dòng)手能力。在課堂上能積極創(chuàng)新的學(xué)生為“很棒”；具有探究意識(shí)、創(chuàng)新思維與想象力的學(xué)生為“基本滿意”；其余學(xué)生為“還需努力”。當(dāng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)完后，還需要教師進(jìn)一步進(jìn)行檢查和督導(dǎo)。

總之，激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，具有濃郁的人文氣息。它是射入孩子們心靈的一束陽(yáng)光，是滋潤(rùn)課堂生命的養(yǎng)分，是學(xué)生自由翱翔的翅膀。讓充滿關(guān)懷的批評(píng)，滿懷希望的鼓勵(lì)，為小學(xué)科學(xué)課堂增添光彩！

（作者單位：浙江省麗水市麗水經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李宗元）