精彩的語文學習從早讀開始

朱嫣紅

摘 要：早讀雖重要但經常被形式化、放任化、擠占化，教師應備好課、明確早讀課的目標、教授朗讀方法并作各種及時的檢測。

關鍵詞：早讀；方法；檢測

提起我國的傳統(tǒng)私塾教育，浮現(xiàn)在人們腦海中的大都是這樣的畫面：一群童稚小子在一位老先生的帶領下，搖頭晃腦地讀書?？梢?，以前人們非常重視朗讀，并充分認識到大聲朗讀對語文學習的重要性。封建時代早已逝去，在現(xiàn)今的學校里還需要這樣的場景存在嗎？答案當然是肯定的。對于處在語文學習關鍵期的初中生來說，朗讀仍然是激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛、培養(yǎng)良好語感和審美能力的重要途徑。

南宋倪思在其著名的《經鉏堂》中曾說：“松聲、澗聲、山禽聲、夜蟲聲、鶴聲、琴聲、棋子落聲、雨滴階聲、煎茶聲，皆聲之至清者也。而讀書聲為最。聞他人讀書聲，已極可喜；更聞子弟讀書聲，則喜不可勝言矣。”作為教師，清晨聽到學生的朗朗讀書聲，自然是“喜不可勝言”。

2001年年底，日本國會通過了兒童閱讀推進法，政府公開要求學校積極開展十分鐘晨間閱讀活動。（《語文教學通訊》初中刊， 2004年第1期，第31頁）

早讀非常重要。古人云：“一日之計在于晨。”早晨，是一天之始，是最充滿朝氣的時刻，也是人頭腦最清晰、記憶力最強的時刻，讓孩子們充分利用早晨的寶貴光陰進行朗讀很有必要。古語又云：“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！笨梢?，朗讀對于求學階段的語文知識積累很有幫助，能有效地促進語文學習。

一、語文早讀的誤區(qū)

從學校教學這一層面來說，早讀是教學環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)。作為學生在校一天學習的開端，能否上好第一節(jié)早讀課，短短一刻鐘左右的時間是否有效，直接關系到語文教學的質量。但縱觀現(xiàn)狀，結合多年的語文教學實踐，發(fā)現(xiàn)目前的語文早讀存在不少誤區(qū)?？偨Y歸納有如下幾種傾向：

1.形式化

早讀上得是否好，只聽學生朗讀之聲是否響亮。這種早讀流于形式，方式單一，不注重質量。

2.放任化

教師不對學生的朗讀作任何輔導，只讓他們自由朗讀，看似書聲瑯瑯，但長期以往，必然導致學生朗讀沒有條理，東一榔頭西一棒，雜亂無效。

3.擠占化

在有些學校，有些老師因為要趕進度而直接利用早讀課上課，或者安排默寫，還有些其他學科的老師來借早讀連著第一課進行測驗等，總之侵占了學生寶貴的早讀時間。

二、如何安排早讀時間

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！痹缱x課是訓練閱讀的有效陣地之一。一般而言，早讀只有短短十五分鐘左右時間，如何安排這寶貴的時間，非常值得進行科學的探索。

1.教師必須備好課

雖然不同于平時45分鐘的課，但是也必須備課，這樣才能做到每節(jié)早讀課有目標有安排，學生也明確知道這節(jié)早讀課可以做什么應該做什么，而不是胡亂讀一氣，漫無目的，以致毫無成效。目標明確、內容具體，是早讀的基本要求。從形式上看，一般可以安排當天要上的新課文朗讀，這可以彌補個別學生在家不認真預習和課上沒時間讀課文的缺憾，讓學生在正式上課前就能基本熟悉課文內容。還可以安排朗讀或背誦剛學過的課文，對所學內容及時加深印象并加以鞏固。此外，教師可以事先分好語文學習小組，安排朗讀和背誦比賽，用同伴間的競賽來激勵促進學習目標的達成。如果條件允許還可以播放一些優(yōu)秀的示范朗讀，讓學生跟著一起進行美讀，以提高他們學習語文的積極性，帶領他們領略語文的美感。總之，早讀課上所安排的內容應是新鮮的、最近學習的內容，方式可以多樣，這樣早讀課才能保持內容的新鮮，并及時補充鞏固所學的語文課文知識。

2.作為教師也應該參與早讀，教授一些朗讀背誦的技巧

學生的記憶背誦水平參差不齊，有的背得順暢流利，有的背得斷斷續(xù)續(xù)，除了少數(shù)人之外，大部分可以通過有針對性的訓練快速提高效率。所以，教師可以利用早讀時間適當進行一些速讀、快讀、跳讀、背誦等的閱讀技巧。另外，可以建議學生在朗讀時手握一支筆，有生字詞或文筆優(yōu)美、意蘊深邃的語句就可隨時作圈點勾畫。古人云：“不動筆墨不看書?！痹缱x時，也應該用到筆，隨時進行圈點。

3.進行及時的檢測

作為一節(jié)課，就應該有檢測有反饋，否則無法檢閱其效果。檢測的手段和形式可以盡量豐富多彩一點。筆者嘗試過如下一些方法：

（1）朗讀后，當堂背誦，可以是全班一起背也可以是請幾個學生輪流背，這樣就有一個及時的檢測，了解學生的掌握狀況，及時調整教學。

（2）事先和學生約好，分成若干小組進行朗讀或背誦比賽。初中生一般而言比較喜歡和同伴進行合作和競爭。

（3）適當穿插進一些筆頭默寫，這樣更可以及時反饋朗讀效果。如果學生總是放聲朗讀，十分鐘后，也會口干舌燥，容易產生煩躁情緒，所以教師必須注意調節(jié)早讀的方式。

（4）上文所引的日本晨讀活動的原則也可作為一種形式進行嘗試：“大家一起來，每天都讀，挑自己喜歡的書讀，只要讀就好。”這種方式的早讀，沒有評比和競爭，沒有心得體會，純粹是為了享受閱讀的樂趣，也不失為一種有趣又有益的方式。據報道，日本小學推行晨讀的效果非常顯著。

總之，語文早讀時間很短，很容易被忽視，但是作為一天學習之始，是一個不容忽視的教育環(huán)節(jié)，如能從一開始就做到有計劃、有安排、有目的，并持之以恒，加以學生的有效配合，一定能收到良好的教學效果，為學生學好語文打下堅實的基礎。

（作者單位 江蘇省蘇州市第十六中學校）