淺議如何提高英語(yǔ)早讀的學(xué)習(xí)效率

邵夕霞

摘要：早讀是語(yǔ)言課學(xué)習(xí)的另一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的良好時(shí)機(jī)，是學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心的關(guān)鍵所在。教師做好早讀的指導(dǎo)、督促的工作，采用多元化的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：早讀；學(xué)習(xí)效率；整合教材；激發(fā)興趣；多元化

早讀是語(yǔ)言課學(xué)習(xí)的另一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的良好時(shí)機(jī)，是學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心的關(guān)鍵所在。但通過(guò)對(duì)本校的英語(yǔ)早讀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)早讀存在的問(wèn)題頗多：一方面，學(xué)生對(duì)于早讀的重要性認(rèn)識(shí)的不夠全面，所以對(duì)于英語(yǔ)早讀30分鐘的利用率不高，有些學(xué)生不自覺(jué)，表現(xiàn)為早讀發(fā)呆，和其他人竊竊私語(yǔ)，要不盯著一頁(yè)光看不讀；有的學(xué)生利用老師不注意的情況下補(bǔ)其它作業(yè)；有的學(xué)生睡眼惺忪，似乎還沒(méi)從夢(mèng)中醒來(lái)；有的學(xué)生利用早讀交各種作業(yè)等等。另一方面，在老師或者發(fā)音較好的同學(xué)領(lǐng)讀課文或者單詞時(shí)又出現(xiàn)以下問(wèn)題：學(xué)生只是機(jī)械的像復(fù)讀機(jī)一樣跟讀，有些學(xué)生讀的時(shí)候完全沒(méi)有走心，結(jié)果讀下來(lái)很多單詞發(fā)音仍然存在問(wèn)題，句子朗讀中音調(diào)、語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確，停頓不合理，連讀沒(méi)有體現(xiàn)，清輔音，濁輔音發(fā)音不到位，影響口語(yǔ)能力的表達(dá)，從而也影響聽(tīng)力能力的提高；有的時(shí)候早讀讓學(xué)生自讀，出現(xiàn)的問(wèn)題又是：剛開(kāi)始聲音宏亮，然后漸漸減弱，最后成了”此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的場(chǎng)景，30分鐘的早讀時(shí)間就這樣白白地浪費(fèi)了。長(zhǎng)此以往，有些學(xué)生體現(xiàn)出學(xué)習(xí)好，聽(tīng)力一般，語(yǔ)言表法能力極差的極端結(jié)果.；有些學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣逐漸下降，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量必然受影響。如何讓學(xué)生利用好早讀，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力？下面我談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，有效整合教材，分層安排任務(wù)，分組合理，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，不斷進(jìn)步

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹绯渴怯洃浀狞S金時(shí)期，晨讀是學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)口語(yǔ)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，在日常備課時(shí)，要充分的備教材，備教法，備學(xué)法，備學(xué)生，深入挖掘教材，整合資源，并結(jié)合每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際層次，在分配任務(wù)時(shí)分層布置，注重調(diào)動(dòng)課堂氣氛，注重學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)，注重提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，注重創(chuàng)設(shè)朗讀英語(yǔ)的氛圍，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們盡量把早讀課的每一分鐘充分利用好。利用整合后的教材資源，把內(nèi)容由簡(jiǎn)到難布置給不同層次的學(xué)生，這樣把他們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都可以鍛煉口語(yǔ)，又可以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，合理地編排座位，以便學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，利于學(xué)生開(kāi)展課堂集體活動(dòng)和進(jìn)行小組學(xué)習(xí)交流。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中

1、讀的多元化形式。①領(lǐng)讀。挑選發(fā)音準(zhǔn)確、聲音洪亮的學(xué)生，讓他們分課領(lǐng)讀。在領(lǐng)讀其他學(xué)生前先給教師朗讀一遍他需要領(lǐng)讀的內(nèi)容，教師在學(xué)生讀完這課后，對(duì)于個(gè)別停頓、連讀或發(fā)音不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行指導(dǎo)，然后再讀一遍，確保發(fā)音無(wú)誤、停頓準(zhǔn)確后第二天早讀讓這個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀該課。領(lǐng)讀的學(xué)生流利的英語(yǔ)讓其他學(xué)生心服口服，這樣早讀課的讀書氣氛慢慢活躍起來(lái)了。教師還要慢慢培養(yǎng)其他領(lǐng)讀的人才 ，就讓學(xué)生輪流來(lái)領(lǐng)讀，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉自己和表現(xiàn)自我、肯定自我的機(jī)會(huì)。這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美感，并讓他們樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的自信心。②齊讀。英語(yǔ)齊讀并不像語(yǔ)文齊讀課文一樣，英語(yǔ)齊讀需要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)、降調(diào)、連讀及停頓等，這樣讀出來(lái)的英語(yǔ)英美味比較濃。齊讀的方式可以使學(xué)生注意力高度集中，發(fā)音好的學(xué)生能帶動(dòng)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，所以可以營(yíng)造出濃烈的讀書氛圍。對(duì)于學(xué)英語(yǔ)不開(kāi)口的學(xué)生來(lái)說(shuō)齊讀是一次開(kāi)口練習(xí)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。③分角色分組進(jìn)行朗讀比賽。英語(yǔ)課文大多是是以情景會(huì)話為主，偶有電子郵件日記形式。會(huì)話課文的主題都是貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生讀起來(lái)得心應(yīng)手。在朗讀時(shí)分角色分組進(jìn)行朗讀比賽，他們就會(huì)積極參與，朗讀后給與各個(gè)小組評(píng)價(jià)。這樣語(yǔ)言訓(xùn)練的目的達(dá)到應(yīng)有的效果。④自由朗讀。學(xué)生自由朗讀時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀的能力和訓(xùn)練語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的能力。自由朗讀可以以小組為單位，或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或角色扮演，互相帶動(dòng)，互相監(jiān)督，互相幫助，共同提高英語(yǔ)口語(yǔ)技能。在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師要時(shí)刻在教室里來(lái)回走動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，同時(shí)也監(jiān)督自覺(jué)性差的同學(xué)以防他們偷懶。學(xué)生在自由朗讀的時(shí)候不是漫無(wú)目的的去讀，給出指定內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)他們：①現(xiàn)在使用的教材。考試命題是依綱據(jù)本，但朗讀讀課文不能泛泛而讀，應(yīng)站在一個(gè)更高的理解層次，針對(duì)不同題材，有針對(duì)性地讀，讀出效果，讀出審美感，讀出收獲。②教材課本后面的附錄。它歸納每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型和本冊(cè)書所涉及的英語(yǔ)語(yǔ)法，內(nèi)容豐富，綜合性很強(qiáng)，重點(diǎn)難點(diǎn)詳細(xì)。③課堂筆記.讀課堂筆記是復(fù)習(xí)的重中之重，是回顧教師授課的回憶錄，讀課堂筆記能夠達(dá)到“溫故而知新”。它體現(xiàn)了教師授課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)，也是本課教材的縮寫。④學(xué)生自己的單元總結(jié)。自己整理的單元總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)非常方便。記載著本單元的精華所在，也鍛煉了他們的分析總結(jié)能力。⑤單元話題作文。在讀自己寫的作文時(shí)，能夠自查自己寫作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，品味老師的評(píng)語(yǔ)或評(píng)分，能發(fā)現(xiàn)總結(jié)自己寫作的缺點(diǎn)并改正，從而提高寫作水平。⑥糾錯(cuò)本。主要指自己自己總結(jié)的錯(cuò)題，重點(diǎn)題以及考試時(shí)做錯(cuò)的題，一方面可以找出上失誤的因素（如題型把握、知識(shí)缺陷、審題粗心、經(jīng)驗(yàn)不足等），避免同一地點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而提高自己做題的正確率。⑦跟讀。我們所用教材的配套磁帶，朗讀者發(fā)音地道純正，值得學(xué)生借鑒模仿。多聽(tīng)磁帶有利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，促進(jìn)他們的口語(yǔ)運(yùn)用規(guī)范化。

2、教師做好指導(dǎo)、督促和幫輔工作。教師要對(duì)“早讀課”的學(xué)法進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，因?yàn)槿烁饔挟?，學(xué)法也有不盡相同。 初中學(xué)生根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)生英語(yǔ)要掌握2000多個(gè)單詞和200多條詞組，所以，一定要教會(huì)掌握音標(biāo)，因?yàn)閱卧~的拼寫與讀音有很大的聯(lián)系。其二，語(yǔ)法，初中階段學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，例句則可以幫助說(shuō)明，解釋語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，每次講解一個(gè)新的語(yǔ)法點(diǎn)，我都會(huì)盡量多提供例句，讓學(xué)生利用早讀課熟讀熟背，再進(jìn)行分析、比較、總結(jié)，這樣學(xué)生學(xué)起語(yǔ)法來(lái)比較輕松有趣，又能比較好的掌握語(yǔ)法的合理運(yùn)用。

熱情地幫助英語(yǔ)學(xué)困生，往往我們教會(huì)他們讀幾個(gè)簡(jiǎn)單的生詞，多鼓勵(lì)他們，給他們開(kāi)口的勇氣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。同時(shí)，還注意觀察集體活動(dòng)的開(kāi)展情況，如小組活動(dòng)的相互檢查背誦，有時(shí)甚至還充當(dāng)合作伙伴與學(xué)生對(duì)話，或者一起朗讀一小段優(yōu)美的文章。在確保早讀有序進(jìn)行的同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與早讀，調(diào)動(dòng)他們朗讀的積極性。

三、檢查落實(shí)布置的朗讀任務(wù)，適時(shí)評(píng)價(jià)并給予口頭或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)生早讀課朗讀內(nèi)容的質(zhì)量、效率，還需要教師進(jìn)行檢測(cè)來(lái)保證。經(jīng)過(guò)多次調(diào)查得出結(jié)論，教師在早讀課朗讀前如果明確告訴學(xué)生檢測(cè)朗讀的方法和手段，會(huì)促使大部分學(xué)生對(duì)早讀產(chǎn)生動(dòng)力。檢測(cè)落實(shí)和過(guò)程評(píng)價(jià)在早讀課是必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。檢測(cè)能使教師對(duì)學(xué)生的朗讀情況做到心中有數(shù)，同時(shí)能督促和鞭策那些不認(rèn)真的學(xué)生。

總之，英語(yǔ)早讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常重要的，安排合理的英語(yǔ)早讀課，把早讀時(shí)間充分利用起來(lái)，英語(yǔ)早讀可以彌補(bǔ)課內(nèi)的不足他們得到平時(shí)課堂上所收不到的良好效果。在自己的工作中，我一直堅(jiān)持重視對(duì)英語(yǔ)早讀的輔導(dǎo)，也起到了一定的效果，我想只要持之以恒的做下去，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合素質(zhì)肯定會(huì)得到提高。