中職機械專業(yè)教學改革探討

陳琳

【摘要】中職機械教學為社會培養(yǎng)所需的機械類技能人才，課程具有很高的實踐性。隨著機械類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對中職機械類專業(yè)的學生也有了越來越高的要求。因此，為了使學生更好的適應社會要求、提高學生的就業(yè)率，中職學校應該加強機械類專業(yè)學生的實踐教學。本文從中職機械類的特點出發(fā)，就當前中職機械類專業(yè)實踐教學中存在的問題進行了分析論述，結合這些問題提出了相應的解決對策。

【關鍵詞】中職；機械專業(yè)；實踐教學

在當今社會，由于經(jīng)濟的迅速發(fā)展，機械專業(yè)在社會以及企業(yè)中的應用范圍越來越廣泛，成為我國社會主義建設中必不可少的一項基本技能。伴隨著機遇，對于機械類專業(yè)技能型人才的要求也在不斷提高。機械類專業(yè)是中職課程里面實踐操作能力要求較高的一類，因此，根據(jù)當前形勢下提高機械類專業(yè)實踐教學已經(jīng)成為中職機械類專業(yè)教師追求的一個目標。

1、優(yōu)化實踐教學內(nèi)容

提高中職機械類專業(yè)的實踐教學質量要從實踐教學內(nèi)容出發(fā)，以企業(yè)對機械類專業(yè)人才的要求為依據(jù)、以市場為導向、以提高學生的職業(yè)技能為目標，不斷優(yōu)化實踐內(nèi)容，引入實踐新知識，促進學生的就業(yè)能力不斷提高。首先，在課程設置上，要堅實基礎課程夠用、必備的原則，提高理論知識的針對性和實用性，并對傳統(tǒng)的重要課程進行精簡、合并，構造出科學、合理、符合學校特色的課程體系。其次，中職機械類專業(yè)要不斷優(yōu)化各個理論課程中的課外實踐項目，積極組織學生進行參觀、實驗、演示、動手等方式，促進學生的基礎知識得到強化，并學會一些最基本的技能，提高學生學習新知識的能力。

2、以就業(yè)為導向，進行分層次教學

眾所周知，中職的生源主要是初中考不上普通高中的或者上了高中也無望考上大學的中下生。由于傳統(tǒng)的思想觀念影響，家長都望子成龍心切，而成龍的被認為唯一途徑是讀普高考大學。有的認為上不了普通高中去工廠當學徒也比上中職強，把中職看成純粹是混日子的，甚至還有些家長在家里管不了孩子，把中職當成了托兒所，讓中職的老師幫他們管孩子。總之，中職給相當大的一部分家長的感覺是最后沒有選擇的選擇，想上學實在沒學校上了才上中職。而中職也隨著普通高中辦學規(guī)模的不斷擴大，生源的壓力也越來越大。這就給中職學校的教學管理帶來很大負擔，特別是專業(yè)教學更是難上加難。因為專業(yè)開設的課程，基本是大專學習的課程，再加上學生總體素質參差不齊，大部分學生本來就不愛學習，在學習過程中更因為基礎知識跟不上，聽不懂，更加沒有心思學習。這樣就給老師帶來很大的壓力。而機械專業(yè)對學生來說更是枯燥無味的代名詞，要辦好機械專業(yè)，分層次教學實施勢在必行。

3、組織現(xiàn)場參觀教學，增加感性認識，提高學習興趣

機械知識的特點是專業(yè)性強，而機械產(chǎn)品的特點是直觀性強，其生產(chǎn)過程也同樣具有很強的直觀性。因此教師在教學開始前，應結合學生的興趣特點，先組織學生了解與本課程相關的產(chǎn)品及其生產(chǎn)過程，這其中可以用觀看影像資料或現(xiàn)場參觀企業(yè)生產(chǎn)。讓學生對相關的課程有個感性認識。為以后學習本課程時學生的感知和理解打下基礎。如筆者在上《鉗工工藝學》時就組織學生到相關的工廠參觀毛坯的鑄造、零件的制作、產(chǎn)品的裝配等工藝過程，參觀的過程中向學生講解毛坯的生產(chǎn)方法、零件的制作加工的過程中所需注意的問題，及產(chǎn)品裝配等過程，分析產(chǎn)品的市場行情及技術瓶頸，增強學生學習本課程的興趣。這樣學生對本專業(yè)知識就有了總體的認識，能從活生生的加工現(xiàn)場中獲得感性認識，激發(fā)了學生投入課程學習的愿望，為以后的教學工作達到事半功倍的效果。

4、注重師生間情感的培養(yǎng)，提高學生的團隊精神

我們都有這樣的體會，學生如果喜歡哪個教師，那么這個老師的課就容易學好。因此我們教師首先應做到為人師表，不斷地提高業(yè)務能力，一切為學生考慮，與學生建立良好的師生關系。而要讓學生喜歡老師，不是一味地討好學生，它不僅要求老師要有豐富的專業(yè)知識，還要有較強的解決問題的能力，更重要的是要讓學生從心里敬佩老師。真誠地對待每個學生，設身處地地為每個學生著想，投其所好地把做人、做事的道理教給學生，把專業(yè)知識寓于趣味新聞故事當中，讓學生從“要我學”轉變到“我要學”，從心里喜歡你這個老師，自然地也就會喜歡你所教的這門課程。而培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，是在機械專業(yè)教學中加強創(chuàng)業(yè)教育必須要著力考慮的。創(chuàng)業(yè)是每個學生的夢想，單槍匹馬已被證明不適合時代發(fā)展。因此，在教學活動中，教師要切實培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，使學生之間互相幫助，團結協(xié)作，共同提高。如我們在教學發(fā)動機的拆裝實驗中，讓學生在實踐中學會團隊協(xié)作精神。使他們通過團結協(xié)作的學習活動，形成了團隊精神，有利于學生的共同發(fā)展與提高，也有利于培養(yǎng)和加強學生今后創(chuàng)業(yè)意識。

5、教會學生實踐方法

在學習方法上，教師要引導學生學會系統(tǒng)的實踐方法，從而提高實踐教學的質量。例如，在實踐之前，教師可以讓學生做好預習工作，明確每一個具體實踐環(huán)節(jié)的目標、內(nèi)容、要求等，并在實踐的過程中做好聽講與記錄，認真觀察和記住方法，善于分析和總結經(jīng)驗，不斷掌握實踐方法和內(nèi)容，及時改進實踐中的不足，提高實踐技能。當然，要想提高學生的學習能力，教師還應該在頂崗實習和實際操作教學中，鼓勵學生積極探索，并創(chuàng)造校企合作、產(chǎn)學結合等有利于學生學習的機會和條件，讓學生在實際的生產(chǎn)操作中提高學生的機械技術水平，并積累實踐經(jīng)驗，為實踐教學的有效性打下基礎。

在“以能力為本位，以就業(yè)為導向”辦學理念下的機械類專業(yè)實踐教學，應當不斷優(yōu)化教師結構，加大投入力度，實行“工學結合、校企辦學”的模式，按專業(yè)、職業(yè)技能體系設置多層次的訓練項目，實行校內(nèi)外實訓實習相結合的形式，為學生的就業(yè)打下良好的基礎。