對中專音樂教育教學(xué)的探討

徐正華

【摘要】進(jìn)入青春期，職專學(xué)生新陳代謝旺盛，身體發(fā)育處于高峰期。主要表現(xiàn)在學(xué)生興趣廣泛，成人感強(qiáng)，自尊心、榮譽(yù)感和好勝心強(qiáng)。本文就中專學(xué)校如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做好音樂教育展開闡述。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；中專

青少年時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展表現(xiàn)的主要特點(diǎn)是：好爭論、好懷疑、情感變化快而不穩(wěn)定等等。但是少年的心理發(fā)展是受社會(huì)、家庭、學(xué)校制約的，尤其是社會(huì)與家庭的影響更突出一些。

作為一名中專音樂教師，不但要鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課，同時(shí)還要了解社會(huì)上的流行音樂及其在學(xué)生中的影響等情況，以便有的放矢地發(fā)揮學(xué)校音樂教育的特殊功能，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂審美情趣和審美意識(shí)，學(xué)校音樂教育如果能與學(xué)生的心理過程相符合，則能夠促進(jìn)學(xué)生具有音樂感的愿望得到健康地發(fā)展。反之，則容易產(chǎn)生兩種后果：一部分熱衷于升學(xué)的學(xué)生（或在各種壓力下只注重文化課而排斥其他一切活動(dòng)和愛好的那部分學(xué)生）具有音樂感的愿望受到抑制；另一部分喜歡音樂而學(xué)校又不能滿足他們愛好音樂的愿望的學(xué)生，則會(huì)向追求社會(huì)上流行歌曲的方向發(fā)展。由于缺乏基本的音樂常識(shí)和鑒賞能力而不辨良莠，學(xué)生的身心健康往往會(huì)受到某些不良影響。

一、在教學(xué)中要體現(xiàn)美

在音樂課程具體的教學(xué)中，教師要充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們對美的認(rèn)知能力，帶領(lǐng)他們進(jìn)入音樂的殿堂，走進(jìn)音樂的情境當(dāng)中，感受里面的人或事、情和景。教師在課堂授課的時(shí)候，要從音樂的創(chuàng)作者、創(chuàng)作的背景等方面入手，聯(lián)系歌詞與旋律，將音樂作品所要表達(dá)的人物形象或優(yōu)美的意境很好地再現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們?nèi)缟砼R其境，有所感受與領(lǐng)悟。

筆者在教學(xué)的時(shí)候，就多次讓學(xué)生閉上眼睛去聆聽音樂作品，幾次下來，發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法十分有效。學(xué)生閉上眼睛就能做到不受外界的干擾，在視覺相對薄弱的條件下，他們對聽就更為關(guān)注。這樣一邊聽音樂一邊就能在腦海中勾畫出音樂表現(xiàn)的主題與意境，盡管這只是他們初步的體會(huì)與感受，但對于之后的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。通過類似這樣的教學(xué)方法，教師就可以在課堂上輕松地實(shí)現(xiàn)音樂的教學(xué)與美育的滲透。

另外，在課堂上教師一定要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，通過多媒體、鋼琴等，將音樂課堂變得生動(dòng)有趣，這樣有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和積極性的提高。

二、要多接觸音樂作品

中專學(xué)生是處在身體發(fā)展關(guān)鍵期的一個(gè)特定群體，他們對于新鮮事物有著很強(qiáng)的好奇心與接受能力。音樂課的教學(xué)一周只有固定的一次課，這很難滿足他們的需求。因此在課下，學(xué)生要學(xué)會(huì)自己去收集與接觸一些音樂作品，這將有利于他們審美能力的不斷提高。

在選擇作品的時(shí)候，一定要有針對性。比如，教師在課堂上給學(xué)生欣賞阿炳的二胡曲《二泉映月》，課后學(xué)生可以尋找阿炳的另外的一些二胡曲來聽，或者也可以找別的藝術(shù)家如劉天華的二胡曲目來欣賞，從中去分析兩者的不同之處。而不能沒有針對性地亂選，甚至有的學(xué)生會(huì)選幾手流行歌曲來聽，這樣的做法都是不可取的。

三、要多注意觀察生活

所有的藝術(shù)都來源于生活，它是社會(huì)生活的一個(gè)縮影，音樂當(dāng)然也不例外。在大量的音樂作品中，都包含社會(huì)的生活百態(tài)，這就需要學(xué)生在平常的生活中善于去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。只要他們有足夠的耐心與細(xì)致的觀察力，音樂是無處不在的，美也是無處不在的。當(dāng)你聽到小鳥清脆的叫聲時(shí)，是否能想起自己曾經(jīng)聽過的某首歌曲？當(dāng)你看到野蜂在花叢中飛舞的時(shí)候，又是否能記得那首著名的鋼琴曲？其實(shí)學(xué)生只要能靜下心來去觀察、去思考，都將對音樂、對審美產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

四、教師要注重音樂教學(xué)語言的運(yùn)用

法國名家盧梭說：“除絕少例外，音樂家的藝術(shù)絕不在于對象的直接摹仿，而是在于能夠使人們的心靈接近于（被描述的）對象存在本身所造成的意境?！?/p>

在欣賞課教學(xué)中，語言對意境的營造極為重要，從音樂作品所表現(xiàn)的各種場景，人物情感，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，尋找音樂形象進(jìn)入意境。

管弦樂曲“春節(jié)序曲”這一作品展現(xiàn)了我國人民在節(jié)日里敲鑼打鼓，載歌載舞的喜慶歡騰場面，欣賞這一作品，教師先播放春節(jié)序曲的音樂，然后在這輕快動(dòng)人的旋律中讓學(xué)生插上想象的翅膀，馳騁在節(jié)日的歡樂場面中，興奮陶醉，使他們仿佛看到多姿多彩的秧歌舞、優(yōu)美飄灑的農(nóng)綢舞，滑稽活潑的民間雜耍，看到人們盡情地歌唱幸福的新生活，憧憬美妙的未來。教師再有意識(shí)地進(jìn)行意境的描繪，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，緊接著欣賞全曲，聽完后再要求進(jìn)行簡短的討論，描述節(jié)目中各種喜人熱鬧的場面，情景交融。

小提琴協(xié)奏曲“梁山伯與祝英臺(tái)”，欣賞這樣的經(jīng)典名著，需先作較詳細(xì)的樂曲介紹及內(nèi)容介紹，挖掘作品的潛臺(tái)詞，并以強(qiáng)烈的感情色彩講述作品。聽了詳細(xì)的介紹，再欣賞全曲，那抒情的引子音樂很生動(dòng)，復(fù)雜多變的高潮展開了，極富浪漫色彩地再現(xiàn)了音樂美感，回味無窮，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)協(xié)奏曲的深刻內(nèi)涵，這樣的欣賞課定會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币虼?，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們絕不是把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。