駱啟秀
【摘要】教師應當首先具有創(chuàng)新意識,作業(yè)設(shè)計要有導向性,趣味性,啟發(fā)性,開放性,激勵性,差異性,時代性。教師在教學的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意,以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性,尊重學生的獨立人格,激發(fā)學生探究欲望,想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識。
【關(guān)鍵詞】導向性;趣味性;啟發(fā)性;激勵性;差異性
二十一世紀中國教務(wù)長育進入了改革與創(chuàng)新的時代,由老師“一言堂”的傳統(tǒng)課堂教學形式被豐富多彩的新型課堂教學模式所取代。學生成了真正的學習主人。老師們對課改投入了巨大的精力,但與此事時我們也不難發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式與新型的英語課堂教學很不匹配。因此,這就需要我們每一位英語教師開動腦筋,設(shè)計出新穎的英語作業(yè)形式來鞏故和豐富課堂所學。結(jié)合多年教學經(jīng)驗提出心下英語作業(yè)設(shè)計的幾項原則,以供同行們參考:
(一)設(shè)計要有導向性
學英語離不開作業(yè),但作業(yè)量并不是多多益善,而應是適度。關(guān)鍵是作業(yè)必須有正確的導向性,即作業(yè)應是教學目標的強化,突出重點,難點,促進學生良好學習方法的養(yǎng)成。如英語小作文是初中階段的重點,又是難點。如何進行訓練呢?其實平時可以利用教材進行了即時訓練。課文如是對話型的,就retell the text, make a dialogue about the text with your partners.
(二)設(shè)計要有有趣味性
蘇霍姆林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的精神力量,它可以促進兒童好好學習的愿望?!边@種成就感一方面是學生認真學習后獲得的豐厚回報,另一方面受重視的今天,越來越多的英語出現(xiàn)在我們的周圍。只要留意,就能發(fā)現(xiàn)隨處可見的英文商標,中英文廣告和標牌。讓學生在日常生活中留意并動手去收集,摘抄這些詞句,然后運用于課外作業(yè)之中,就能有效地激起學生學習英語的興趣,產(chǎn)生學習英語的動力。
(三)設(shè)計要有啟發(fā)性,開放性
開放性作業(yè)是指沒有唯一答案,允許發(fā)表不同看法,鼓勵創(chuàng)造性思維的作業(yè)成績。有的作業(yè)成績甚至在文章中找不到答案,而是從學生的閱讀或生活儲備中找與作業(yè)相關(guān)的答案。提供解題思路和答案的多元化。這類作業(yè)有利于測試學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。如學習What is this\that?和What are these/those?可以在黑板上畫一些線條,幾個方框或圓圈,要么畫一個比較模糊的圖,學生可以發(fā)揮想象力猜測它們是什么,然后學生會把所有學過的名詞都想出來。效果出乎意料。有的同學把直線想象成是pen,ruler,road.有的同學把圓想象成是egg,cake,sun,ball.把方框想象成是box,room,computer等。這樣既避免了枯燥的用圖片或?qū)嵨镞M行呈現(xiàn),又能大大激發(fā)學生的興趣和發(fā)散性思維。
(四)設(shè)計激勵性作業(yè)
《英語課程標準》(實驗稿)要求在學習過程進行情感和策略調(diào)整。以形成積極的學習態(tài)度。促進語言實際運用能力的提高。設(shè)計激勵性作業(yè),有助于培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度。
讓學生“錄制磁帶”,進行評價,這樣的課外作業(yè)對學生的學習起達到了一定的激勵作用。語感是從不間斷的朗讀中潛移默化而來的,優(yōu)美的語言、動聽的語調(diào),離不開經(jīng)常性地反復聽錄音,但單調(diào)機械的重復聽讀很容易使學生產(chǎn)生厭倦心理。這時如果讓學生模仿課文進行朗讀并錄下自己的聲音,學生就會三番五次、不厭其煩地練習,不用老師號召就能達到最佳的教學效果。老師在每次聽完學生作業(yè)后,錄上一些自己的評語加以繆正,提出要求,進行鼓勵。會使學生更樂于接受,師生間的距離便無形間地縮短了。激勵性的評價可以讓學生體會到成功的喜悅,從而激發(fā)了學生的學習動力。
(五)關(guān)注個人的個性差異,分層設(shè)計作業(yè)、
承認個體差異,因材施教。“讓每個人的個性得到自由地發(fā)展”(馬克思)。教師在設(shè)計英語課外作業(yè)時要從學生的實際情況出發(fā)。分上、中、下三個層次來設(shè)計,考慮個別差異。值得一提的是,教師在布置作業(yè)時,不能硬性規(guī)定哪些學生做哪類作業(yè),否則會傷害學生的自尊心,挫傷學生積極性,要讓學生自主選擇,要讓每一位學生都感到“我能做,我會做,我想做”,從而體驗成功的喜悅。這樣,作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層、時間有短期和長期之分,在內(nèi)容上安排較合理的梯度,讓具有不同層次的學生在基礎(chǔ)和能力上各得其所,而且不斷提高其層次,允許不同層次的學生達到目標的速度存在一定的差異,既調(diào)動了學生的積極性,又能激勵學生的競爭意識,關(guān)注了每位學生的成長和進步。
(六)作業(yè)設(shè)計要具有時代性
語言具有時代感,作業(yè)設(shè)計也應符合時代氣息。教師設(shè)計教學內(nèi)容時要注意把教材內(nèi)容活化于實際的過程中自然而然地發(fā)展語言能力。從而拓寬學生的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。如在教二年級課文Bill Gates時,由于學生對比爾.蓋茨不是很了解,所以為了讓學生更全面深刻地了解這個人物,我要求學生利用電腦上英語網(wǎng)查找他的照片和生平等方面的資料。電腦是信息化社會的產(chǎn)物。是學生感興趣的東西。這樣既鍛煉了學生的電腦操作能力和英語閱讀能力,又能快速提高英語表達能力。
學生的學習過程既是一種認識過程,也是一種探究過程,課外作業(yè)是這個過程中不可缺少的部分。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造,只有不斷探索英語課外作業(yè)設(shè)計的新思路、新方法,引導學生在課外作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才能培養(yǎng)學生學習自覺性和自主性,使他們成為具有開拓精神和創(chuàng)新意識新型人才。
素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀人才的教育,學生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學方法,良好的學習方法,能使學生更好地發(fā)揮天賦。我們教師應該通過對學生作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計,教師應注重培養(yǎng)學生的學習運用能力,讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間;總之,我們教育工作者,應重視英語教育中的創(chuàng)新,才能全面提高初中英語教學質(zhì)量。