大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的路徑

【摘 要】在大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴峻的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成為各高校的一項重要工作，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力成為當前高等教育研究的重點。本文闡述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成，分析了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的因素，進而提出提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相應(yīng)路徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；路徑

盡管政府、社會各界對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期待很高，也在積極營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，制定了很多創(chuàng)業(yè)扶持政策，但是目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例很低，創(chuàng)業(yè)成功的比例也不高。據(jù)北京市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的統(tǒng)計，大學(xué)生主動或被動創(chuàng)業(yè)的比例不足1%，遠遠低于發(fā)達國家大學(xué)生20-30%的創(chuàng)業(yè)比例；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不到3%，遠遠低于一般企業(yè)20%以上的成功率，究其原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力嚴重不足是造成創(chuàng)業(yè)比例較低的重要原因之一。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力的概念首次于1989年在亞太會議期間提出，創(chuàng)業(yè)能力是個體擁有的一種智力資本，其中包含個性、技能和知識，被視為創(chuàng)業(yè)者能成功履行職責的整體能力，它對個體是否選擇創(chuàng)業(yè)具有顯著作用。許多學(xué)者從不同角度研究創(chuàng)業(yè)能力，得出不同的定義，目前對創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵的認識尚沒有形成統(tǒng)一的看法。本文認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是一種建立在實踐基礎(chǔ)上、具有較強綜合性和創(chuàng)造性特征的、以智力為核心的特殊能力，是一種自我謀職的能力，是一種把自己或他人的市場創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的能力。綜合研究表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力最看重的五個指標：領(lǐng)導(dǎo)溝通能力、情緒控制能力、挫折抗壓能力、自主學(xué)習能力、決策影響能力等。其中，領(lǐng)導(dǎo)溝通能力、挫折抗壓能力、自主學(xué)習能力、決策影響能力是目前大學(xué)生最為欠缺的素質(zhì)。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的因素

1.高校人才培養(yǎng)目標不明確

目前，部分高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)缺乏清晰而明確的培養(yǎng)目標，對未來人才市場需求缺乏靈敏的反應(yīng)。目前我國勞動力市場需求最大的是應(yīng)用創(chuàng)新人才，但很多高校，過分提倡理論知識的掌握，疏忽了緊密結(jié)合就業(yè)市場需求，未及時調(diào)整專業(yè)及課程設(shè)置，在一定程度上忽略了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，造成專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容滯后于社會人才市場需求，這必然對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提升帶來不利的影響。

2.高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不足、創(chuàng)業(yè)實踐程度較低

高校開展創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是為了提升大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)所具備的各種能力和素質(zhì)。由于高校指導(dǎo)機構(gòu)不健全、經(jīng)費不足等原因，創(chuàng)業(yè)教育多停留在空洞的課堂教學(xué)上，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的啟發(fā)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)等方面指導(dǎo)不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐環(huán)節(jié)缺乏，創(chuàng)業(yè)教育的針對性和應(yīng)用性不強。

3.鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會氛圍尚未形成

當前，由于長期受傳統(tǒng)觀念的影響等原因，我國鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會氛圍還沒有形成，社會為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所能提供的支持力度有限。近年來，國家也陸續(xù)出臺了一系列優(yōu)惠政策鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，但是在創(chuàng)業(yè)資金來源方面途徑相對狹窄，很多的創(chuàng)業(yè)支持政策，在實際操作過程中還沒有完全得到落實，大學(xué)生在社會上的創(chuàng)業(yè)受到很多條件和政策的限制。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的路徑

1.轉(zhuǎn)變觀念，正確認識創(chuàng)業(yè)教育

高校在培養(yǎng)人才的過程中應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展的需要，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標從就業(yè)型人才向自主創(chuàng)業(yè)型人才的轉(zhuǎn)變。倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，為新世紀培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、善創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)、有特色”的人才培養(yǎng)目標，這才是高校人才培養(yǎng)目標定位之所在。在高校實行開門辦學(xué)，一是對外開放，加強與社會各界的合作與溝通，形成合力，為學(xué)校培養(yǎng)人才服務(wù)；二是學(xué)校內(nèi)部開放，加強部門之間、員工之間、師生之間的溝通與合作、形成合力、資源共享。

2.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

積極向上的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是培植學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要載體。首先，教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)多樣化，將創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育融入教學(xué)內(nèi)容之中，融入人才培養(yǎng)的全過程之中。注重創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)淡化學(xué)科界限，注重學(xué)科間的交叉性和滲透性，使文、理、工有機結(jié)合，跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程相互滲透，使學(xué)生形成綜合性的知識結(jié)構(gòu)。增加設(shè)計性、創(chuàng)新性、綜合性實驗的比例。其次，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)知識講座、組織創(chuàng)業(yè)計劃大賽、與企業(yè)簽訂戰(zhàn)略聯(lián)盟等等，這些通識性、廣譜式培養(yǎng)方式對于普及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、提升創(chuàng)業(yè)意識和能力具有一定的積極作用。再次，優(yōu)化專兼職教師隊伍結(jié)構(gòu)。高校應(yīng)該充分挖掘高校教師的教學(xué)潛力，實施跨?；テ附處?，著名教授流動講座等形式來增加高校間的優(yōu)勢互補，充分利用好高校商學(xué)院的專職教師以及就業(yè)指導(dǎo)中心的兼職教師，同時聘請企業(yè)專家作為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，讓有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的成功人士為大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)疏導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)研究和學(xué)術(shù)交流活動。

3.加強創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，開展豐富多樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動

通過各種創(chuàng)業(yè)平臺，錘煉大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)所需的開拓型素質(zhì)。應(yīng)整合創(chuàng)業(yè)孵化器、科技園、實驗室、創(chuàng)新科技活動、大學(xué)社團等創(chuàng)業(yè)平臺，加強校、企合作，擴大產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合范圍，拓展創(chuàng)業(yè)實踐基地，加強理論與實踐的持續(xù)互動，開設(shè)企業(yè)家論壇，形成、完善創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)系統(tǒng)。

開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過多種途徑提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力、策劃能力、組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。可以通過定期開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)新計劃大賽等競賽活動；可以邀請創(chuàng)業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)杰出校友，開展創(chuàng)業(yè)事跡報告會等活動，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識；可以組織大學(xué)生到企業(yè)進行創(chuàng)業(yè)實習，在實地觀摩中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵創(chuàng)業(yè)項目的孵化。

4.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，鍛煉創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)激情是創(chuàng)業(yè)者必須具備的。很多大學(xué)生都有過創(chuàng)業(yè)的激情和沖動，高校要不斷強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)沖動，激發(fā)大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)的沖動轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的激情和自主創(chuàng)業(yè)的意識。加強創(chuàng)業(yè)觀念教育，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，增強自主創(chuàng)業(yè)意識。同時要加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的錘煉。創(chuàng)業(yè)是一項創(chuàng)造性工作，創(chuàng)業(yè)的過程會面臨各種嚴峻的挑戰(zhàn)和壓力，創(chuàng)業(yè)者要具備較強的綜合素質(zhì)，因此高校要培養(yǎng)大學(xué)生抗挫抗壓能力，加強大學(xué)生的自主學(xué)習，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)溝通、決策管理等方面的素質(zhì)和能力。

5.改善創(chuàng)業(yè)服務(wù)環(huán)境

政府要完善創(chuàng)業(yè)政策，積極促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。建立起協(xié)作機制，加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，完善資金支持保障、稅費減免等優(yōu)惠政策。加強知識產(chǎn)權(quán)保護，規(guī)范市場秩序等措施，以營造一個適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。首先，鼓勵高校提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平。加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的咨詢服務(wù)。提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等跟蹤輔導(dǎo)的“一站式”服務(wù)，同時，可以為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供涉及創(chuàng)業(yè)政策解析、具體實踐操作等方面的資料。其次，政府加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)符合條件的，免收行政事業(yè)性收費，經(jīng)有關(guān)部門認定的高新技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，給子獎勵性補貼，并保障其合法權(quán)益，符合規(guī)定的，可享受社會保險補貼政策；各級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)和人才服務(wù)機構(gòu)要在服務(wù)場所設(shè)立專門窗口，為大學(xué)生提供政策咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等免費服務(wù)措施。

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作者簡介：賈顯維（1965—），女，陜西禮泉人，西安外事學(xué)院商學(xué)院副教授，主要研究方向：區(qū)域經(jīng)濟學(xué)。