班主任工作藝術(shù)淺探

莫漢銀

【關(guān)鍵詞】班主任工作 藝術(shù) 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06A-0048-02

班主任的基本工作任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。通過多年的班主任工作實(shí)踐，筆者總結(jié)出，要想成為一名合格的班主任，首先要做到喜歡學(xué)生，對學(xué)生寬容而不縱容、嚴(yán)格而不苛刻、尊重而不遷就。其次是了解他們的個性，關(guān)心他們成長，幫助他們解決問題和消除煩惱。三是注重方式方法，講究班級管理工作藝術(shù)。

一、心靈溝通是班主任工作的基礎(chǔ)

教育是靈魂與靈魂的對話，是心與心的溝通。當(dāng)今的學(xué)生比較有個性，他們反對傳統(tǒng)的教師權(quán)威，渴望和教師進(jìn)行平等民主的溝通。因此，班主任首先要用一顆真誠的心去愛學(xué)生，多與學(xué)生溝通，理解學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生對班主任乃至整個班集體產(chǎn)生信任感和向心力。比如，我班有一位學(xué)生叫龍丹（化名），在開學(xué)不久后我就發(fā)現(xiàn)，上課的時候她經(jīng)常開小差，每天完成作業(yè)的質(zhì)量很差。我估計(jì)她心里肯定有事，于是就找她談心。剛開始她沒有跟我說實(shí)話，每次問她她都說沒事。后來我就對她進(jìn)行暗中調(diào)查，發(fā)現(xiàn)她居然經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)。表面上我裝作不知道情況，繼續(xù)關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活，并且經(jīng)常跟她談心，“不經(jīng)意”地告訴她：“老師發(fā)現(xiàn)你這段時間學(xué)習(xí)成績有些退步了，是不是老師對你的關(guān)心不夠？”和她談了幾次之后，一天她終于被感動了，哭著對我說：“老師我錯了，這段時間我經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，導(dǎo)致在課堂上經(jīng)常打瞌睡，根本沒有精力聽課。”緊接著，她還說：“以后我再也不去了，請老師原諒我。”聽到她的這一番話，我拍了拍她的肩膀，告訴她：“既然你認(rèn)識到了自己的問題所在，老師愿意幫助你把學(xué)習(xí)成績提上去！”從那以后，她像變了個人似的，課堂上非常認(rèn)真聽課，并且還積極地回答問題。

二、制度規(guī)范是班主任工作的核心

健全規(guī)范的班級管理制度是全體成員行為的準(zhǔn)則。班級管理制度越細(xì)化越好，這樣就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。在班主任工作中，每到一個新學(xué)年，我都發(fā)動全體學(xué)生就衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律制度、作業(yè)制度等做充分的討論，最后制訂出符合廣大學(xué)生意愿的相關(guān)制度。制度出來后，我還及時做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。同時，我還將競爭機(jī)制引入班級管理中，如讓學(xué)生按小組來圍繞班內(nèi)日常事務(wù)積極開展競賽活動，從而形成互相激勵、互相監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。另外，對于比較懶惰或有特殊才藝的學(xué)生，我還根據(jù)他們的不同情況給他們安排一定的職務(wù)，讓他們或通過職務(wù)身份約束自己，或使自己的才華得到充分的展示，獲得同學(xué)的認(rèn)可。比如，黃輝水（化名）、龍昌干（化名）這兩位同學(xué)，在我剛接班的時候，經(jīng)常有同學(xué)向我告狀說他們從不參加集體勞動。對此，我特意任命他們兩個分別擔(dān)任衛(wèi)生組的正、副組長，讓他們除了完成自己的清潔衛(wèi)生工作外，還負(fù)責(zé)監(jiān)督其他同學(xué)的清潔衛(wèi)生工作。這一招很好地幫助他們克服了不愛勞動的毛病。

三、完善班級管理是班主任工作的保障

要想把一個班級管理好，需要靠多方面的努力，并且要想出各種各樣的、切實(shí)可行的辦法，其中，完善班級管理是很重要的一個方面。在這方面的工作中，我主要抓以下幾點(diǎn)。

1.加強(qiáng)班主任管理。班主任是班級管理工作中的主導(dǎo)者，要管理好學(xué)生，首先要通過深入觀察，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。比如，經(jīng)過幾周的觀察、了解，我知道班上的龍琪婷（化名）同學(xué)性格很活潑，很喜歡表現(xiàn)自己，但是學(xué)習(xí)成績不夠拔尖。于是我就與其他科任老師商量，決定重點(diǎn)培養(yǎng)她。課堂上各科教師經(jīng)常讓她回答問題，或者是板演一些題目到黑板上；班上的事情，如學(xué)習(xí)園地、國旗下講話、文藝匯演節(jié)目等我都叫她負(fù)責(zé)。對于班主任和其他教師的信任，她非常珍惜，對教師布置的每一份工作、每一項(xiàng)任務(wù)都完成得非常出色。在這樣的良性循環(huán)下，她的才干得到了發(fā)揮，能力也得到了老師和同學(xué)的肯定，從此她更自信了，對學(xué)習(xí)更用功了，也更嚴(yán)格要求自己了，學(xué)習(xí)成績也有很大的進(jìn)步。在以后的學(xué)習(xí)、生活中，她時時、事事都非常嚴(yán)格自己，并且都做得很好，成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。

2.加強(qiáng)班干部管理。在一個班集體中，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。班主任必須高度重視班干部管理能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動班干部管理班級的積極性。這樣，既培養(yǎng)了班干部的管理能力，培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力、全面發(fā)展的人才，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。在選拔稱職的班干部前，班主任首先要了解學(xué)生的過去，了解學(xué)生的能力、個性特長等，然后有針對性地挖掘他們的潛能，幫助他們在學(xué)習(xí)和管理工作中揚(yáng)長避短。比如，我班班長雖然曾經(jīng)在低年級、中年級都擔(dān)任過班長，組織能力、管理能力很強(qiáng)，但是由于他對同學(xué)太兇，經(jīng)常不能以理服人，所以前任班主任不愿用他，怕他難以服眾。了解這些情況后，我認(rèn)為組織能力、管理能力是當(dāng)好班長必不可少的條件之一，他的缺點(diǎn)是可以通過教育、引導(dǎo)慢慢改正的，于是就大膽地任命他擔(dān)任班長一職。在以后的班級管理工作中，他的組織能力、管理能力都得到了發(fā)揮，而他對同學(xué)兇的毛病也能在我事先的提醒下做到了很好的克制。

3.加強(qiáng)學(xué)生自我管理。小學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，課堂上往往會做小動作、開小差等。為了加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，我在充分發(fā)揮制度規(guī)范作用的前提下，還讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的情況寫一份“優(yōu)缺點(diǎn)書”，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并針對缺點(diǎn)提出自認(rèn)為可以改掉的方案；如果學(xué)生自己想不到較好的解決方案，則可以請同學(xué)或教師幫忙。每兩周我都要求同學(xué)們進(jìn)行一次自我總結(jié)，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向，在班會上每人做一分鐘的宣讀。最后是對學(xué)生進(jìn)行量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實(shí)行班級量化管理，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。

四、及時與家長溝通是班主任工作的關(guān)鍵

班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理工作。一些學(xué)生容易受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，這時，教師應(yīng)該先對其家庭情況進(jìn)行了解，如通過家訪、家長會等做好學(xué)生的思想工作。比如，我班有一位叫陶恩毅（化名）的男同學(xué)，他愛好廣泛，思維比較靈活，但是學(xué)習(xí)成績不夠穩(wěn)定，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很好，表現(xiàn)在：課堂上不專心聽老師講課，經(jīng)常在下面搞小動作，作業(yè)應(yīng)付了事。教師批評他兩句，他還頂撞教師。對于他的表現(xiàn)，其他老師都感到很頭疼，都認(rèn)為他沒藥可救了。在對他進(jìn)行家訪后，我了解到他父母親都到外地打工了，他長期跟外公、外婆生活在一起，而兩位老人對他都很溺愛，從而使他養(yǎng)成了任性、傲慢的性格。于是我就打電話給他的父母，把他在學(xué)校的表現(xiàn)告訴家長，要求家長配合班主任的工作，共同教育他，扭轉(zhuǎn)他的不良行為習(xí)慣。經(jīng)過一段時間與家長的共同教育、共同引導(dǎo)，逐漸使該生改掉了一些壞毛病，該生的學(xué)習(xí)成績也有了較大的進(jìn)步。

總之，班主任在班級管理工作中除了要有愛心和責(zé)任心，還要講究藝術(shù)和策略。只有這樣，班主任才能管理好一個班集體，也才能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。