特色區(qū)域 智天地

史麗娜

特色區(qū)域活動(dòng)是我園教師根據(jù)特色活動(dòng)的教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，讓幼兒在相對(duì)寬松的環(huán)境中，按照自己的意愿和能力，以模仿為主，并自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴的一種個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)。開展特色區(qū)域活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的重要途徑，有利于幼兒拉丁舞的發(fā)展。

但是有些幼兒園的特色區(qū)域活動(dòng)卻流于表面化、簡(jiǎn)單化的傾向，具體表現(xiàn)在：

一是區(qū)域活動(dòng)能否充分感受到快樂，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)

幼兒園每項(xiàng)活動(dòng)必要的前提是保障幼兒身心健康。特色區(qū)域活動(dòng)是一項(xiàng)集體的活動(dòng)，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程，有寬松舒暢的活動(dòng)氛圍，有興趣無窮的活動(dòng)形式，才能使幼兒充分感受到特色區(qū)域活動(dòng)的快樂。喧鬧的環(huán)境有礙于幼兒靜心探究學(xué)習(xí)，過分的沉寂，又會(huì)使幼兒感到壓抑，所以教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的潛能，力爭(zhēng)讓特色區(qū)域的中幼兒在快樂中悟出拉丁的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新問題，讓幼兒體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

二是特色區(qū)域活動(dòng)的原則能否使老師有計(jì)劃的前提下進(jìn)行主導(dǎo)與主體的相互關(guān)系

現(xiàn)代的幼兒教師必須有創(chuàng)新的能力以及洞察幼兒心理的能力，擬定符合幼兒階段性區(qū)域主題網(wǎng)的能力。教師在主題網(wǎng)的指引下，有的放矢地投入材料，觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)新問題，既是組織者，又是游戲伙伴，才能有效地發(fā)揮主導(dǎo)與主體的真正意義。

三是特色區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容能否是與幼兒日常生活悉悉相關(guān)，并為幼兒感興趣的

特色區(qū)域活動(dòng)的材料豐富多彩，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，的確是一個(gè)創(chuàng)新，一個(gè)飛躍，幼兒自由探索拉丁舞，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了創(chuàng)造能力?？蛇\(yùn)用不當(dāng)，卻弊意多多。曾參觀過一所幼兒園的特色區(qū)域活動(dòng)，有的班級(jí)科學(xué)區(qū)里擺放的材料可謂五花八門，應(yīng)有盡有：植物角、動(dòng)物角、電磁實(shí)驗(yàn)角等等，可區(qū)角里的幼兒卻像擺弄一樣“怪物”一般，問其名稱，答“不知道”，如果不讓他們操作，區(qū)域活動(dòng)豈不是形同虛設(shè)而已。當(dāng)然，這些材料投放的本身沒有絲毫的錯(cuò)誤，問題在于教師平時(shí)要多方面、多手段地讓幼兒接觸這些科學(xué)的材料，讓奧秘變?yōu)闇\顯，激發(fā)幼兒的探究欲望。

四是區(qū)域投放的材料能否適合幼兒特色發(fā)展水平，并能及時(shí)的更新

特色區(qū)域活動(dòng)的功能：一則是幼兒對(duì)已學(xué)過的拉丁舞加以復(fù)習(xí)、鞏固、消化、升華。二則是幼兒對(duì)未知舞蹈新的探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。然而，這些功能的實(shí)現(xiàn)主要是靠操作材料來實(shí)現(xiàn)的。材料的價(jià)值實(shí)用性，材料的變化多層性將直接影響幼兒獲得感性認(rèn)知的多少，影響了幼兒探究興趣的濃厚及積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的迥然不同。所以，材料的選擇與投放的確是對(duì)教師的一種高智能的考驗(yàn)。教師首先富于創(chuàng)新、突破的精神。其次投放時(shí)根據(jù)階段計(jì)劃，有目的、有秩序地呈階梯形投放，避免一成不變，有規(guī)律、有檔次的投放，才能有效挖掘幼兒潛在的智能，又激發(fā)了幼兒永保不衰的探索心理。

關(guān)于我班相關(guān)區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們遵循以下原則：

一是活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)必須以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。以幼兒的興趣裝扮活動(dòng)區(qū)。班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)區(qū)都是幼兒的游樂園，那是他們的場(chǎng)地。他們是那里的主人，所以他們有權(quán)對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行裝飾與改動(dòng)。我們班的醫(yī)院給我留下了非常深的印象。幼兒在改動(dòng)活動(dòng)區(qū)時(shí)并沒有跟老師說，他們完全按照自己的興趣來裝扮活動(dòng)區(qū)。在這個(gè)過程中，幼兒是最大的受益者。

二是區(qū)域材料的投放和積累，吸引幼兒參與區(qū)域活動(dòng)。

1、按照主題活動(dòng)投放。在結(jié)合主題活動(dòng)開展美術(shù)制作活動(dòng)《太陽花》時(shí)，我們及時(shí)地在美工區(qū)添設(shè)各種適合不同力的幼兒來制作太陽花的不同材料。材料中可以體現(xiàn)幼兒的動(dòng)手剪切、粘貼、繪畫等不同的方法。根據(jù)主題活動(dòng)在活動(dòng)區(qū)中投放相應(yīng)的材料，可以加深幼兒在活動(dòng)中的印象，鞏固幼兒所學(xué)到的知識(shí)，并以直觀的形象展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒對(duì)自己所學(xué)知識(shí)有一個(gè)外觀的了解。

2、按照幼兒興趣投放。我們及時(shí)抓住幼兒的興趣，趁機(jī)投放各種材料滿足幼兒的需求。小朋友對(duì)拉丁很感興趣，我們及時(shí)抓住幼兒的興趣，投放了一些拉丁舞步驟圖片。于是，我們趁機(jī)在美工區(qū)中投放了各種姿勢(shì)的拉丁舞，緊緊圍繞幼兒的興趣，幼兒也能利用這些紙進(jìn)行制作。我們及時(shí)投放的材料得到了幼兒的認(rèn)可，幼兒在活動(dòng)中得到了發(fā)展。

三是利用家園資源，讓區(qū)角活動(dòng)更有質(zhì)量。家園合作一直是幼兒園一直關(guān)注的話題，家長(zhǎng)的參與讓活動(dòng)區(qū)更加豐富。特色區(qū)角中影像資料是小朋友的媽媽帶來的，拉丁舞的服裝那都是小朋友以前的衣服改造的。幼兒園區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開家長(zhǎng)的參與，家長(zhǎng)為幼兒所作的準(zhǔn)備讓活動(dòng)區(qū)更有質(zhì)量。

經(jīng)過這些創(chuàng)設(shè)，現(xiàn)在，我班的特色區(qū)域活動(dòng)充滿童趣，還能處處顯露幼兒的才能?；顒?dòng)室也真正成了幼兒自己的快樂天地，幼兒在寬松、自由的環(huán)境中游戲、求知，獲得了充分的發(fā)展與發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，讓幼兒得到更大的發(fā)展。

【作者單位：常州市清潭第三幼兒園 江蘇】