在農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)突破

王永強(qiáng) 王淑芝

摘 要：要讓農(nóng)村中小學(xué)的孩子不被信息技術(shù)浪潮所拋下，必須充分利用好現(xiàn)有設(shè)備，讓孩子進(jìn)入微機(jī)房進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)，而不僅僅是上信息技術(shù)課時(shí)才進(jìn)微機(jī)房。同時(shí)，教師自身的觀念、考試的觀念也應(yīng)該有所突破。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)；微機(jī)房；共同學(xué)習(xí)；考試改革

21世紀(jì)是信息化的世紀(jì)。因此，應(yīng)該讓孩子們從小就作好充分準(zhǔn)備。為使學(xué)生更好地接受現(xiàn)代化信息技術(shù)教育，有很多城市中小學(xué)設(shè)立了這樣的實(shí)驗(yàn)班，從小學(xué)一年級(jí)開始，就每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生手握鼠標(biāo)或指敲鍵盤，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。然而，在經(jīng)濟(jì)條件還達(dá)不到讓每個(gè)孩子都擁有一臺(tái)價(jià)值數(shù)千元的廣大農(nóng)村學(xué)校，怎樣讓孩子同樣也不落后于時(shí)代呢？從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，我們應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)突破。

一、讓學(xué)科教學(xué)進(jìn)入微機(jī)房

上海建平中學(xué)校長(zhǎng)，著名教育改革家馮恩洪提出：“最起碼每個(gè)學(xué)校應(yīng)有兩間機(jī)房，學(xué)生每周要到電腦房上兩節(jié)課，讓他學(xué)會(huì)電腦的基本操作。”現(xiàn)在，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，但馮校長(zhǎng)在同一篇文章中也指出：在國(guó)外一些發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，已經(jīng)根本不需要再進(jìn)行操作技術(shù)的培訓(xùn)了，“我們用一周的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)電腦房摸兩次電腦，來(lái)面對(duì)一天要收到五六十個(gè)電子郵件的同齡人，我們的競(jìng)爭(zhēng)力從何而來(lái)？”而現(xiàn)在，我們的一些學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課，所做到的也就是馮校長(zhǎng)提出的“最起碼”，然而要在農(nóng)村普及計(jì)算機(jī)，還需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間。在目前情況下，筆者認(rèn)為應(yīng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)，讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)入微機(jī)房，讓學(xué)生在電腦上作文，用計(jì)算機(jī)來(lái)解答復(fù)雜的四則運(yùn)算，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的大量信息，讓學(xué)生不出校門，就能感性直觀地認(rèn)識(shí)大自然的各類事物。這樣，信息技術(shù)課一些基本的操作技術(shù)，在平時(shí)的教育教學(xué)中得到了鍛煉，等于信息技術(shù)課增加了練習(xí)時(shí)間，在信息技術(shù)的課堂上，我們學(xué)習(xí)一些更專業(yè)的知識(shí)。

二、教師放下架子，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)

現(xiàn)在學(xué)校的計(jì)算機(jī)不能得到充分的利用，有一個(gè)很大的原因是教師的問(wèn)題。說(shuō)大部分農(nóng)村教師不能熟練操作計(jì)算機(jī)還是毫不夸張的。很大一部分教師以為，信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是信息技術(shù)專任教師的事情，而這部分教師本身因?yàn)槟挲g或自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，根本就不想把自己和信息技術(shù)聯(lián)系起來(lái)。我們認(rèn)為，正是這種意識(shí)，使得我們的信息技術(shù)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)。事實(shí)上，不能熟練操作計(jì)算機(jī)，對(duì)教師來(lái)講，不是一件多么丟人的事情，人不能生而知之嘛，不會(huì)，沒(méi)有什么了不起的，但作為教師，我們不能有畏難的念頭，從現(xiàn)在起就應(yīng)該帶頭去學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起，在作文課上學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)，在美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)課上同樣也可以學(xué)習(xí)。就算我們沒(méi)有學(xué)生學(xué)得快。也許，在這種共同的學(xué)習(xí)中，我們的老師才能放下架子，把學(xué)生看作自己平等的合作者，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步……

三、信息技術(shù)教學(xué)與考試

現(xiàn)在，考試對(duì)任何的教育改革、突破都有著很大的檢驗(yàn)、約束作用，要加強(qiáng)信息技術(shù)教育，必須在考試的方法和內(nèi)容上進(jìn)行一些改革。比如：一個(gè)習(xí)慣了用計(jì)算機(jī)解決大數(shù)字運(yùn)算的學(xué)生，他將來(lái)在工作中會(huì)得心應(yīng)手，但如果在考試中不允許使用輔助工具，他的筆算題得分會(huì)很低，因而影響他的考試成績(jī)。這就迫使他在今后的學(xué)習(xí)中費(fèi)很大的精力去提高那在以后的生活、學(xué)習(xí)中都難得用到的筆算能力，這勢(shì)必會(huì)影響到他學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和精力。因而，要切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)教育，對(duì)考試進(jìn)行一定的改革，是非常有必要的。

總之，在農(nóng)村中小學(xué)，我們必須轉(zhuǎn)變一些舊有的觀念，實(shí)現(xiàn)幾個(gè)突破，在現(xiàn)有的條件下，最大限度地去發(fā)展學(xué)生掌握、運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

參考文獻(xiàn)：

馮恩洪.智能化教學(xué)：21世紀(jì)教育的必然選擇.山東教育，2001（Z1）.

（作者單位 山東省鄒平縣黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）