淺談如何激發(fā)高中文科學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】興趣是人們對(duì)事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的客觀原因。興趣是成功的開(kāi)始，只有正確認(rèn)識(shí)文科學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，利用激勵(lì)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣才能使得他們擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】文科；數(shù)學(xué)；興趣；激發(fā)

【作者簡(jiǎn)介】周厚平（1970-），男，中學(xué)一級(jí)教師，本科，理學(xué)士，教學(xué)研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)教育教學(xué)。

文科班同學(xué)常常感嘆：“成也數(shù)學(xué)，敗也數(shù)學(xué)”，也常聽(tīng)到教文科班數(shù)學(xué)的老師抱怨：“文科數(shù)學(xué)真難教！”是什么原因?qū)е挛目茢?shù)學(xué)學(xué)也難，教也難呢？這就要求在教學(xué)中要很好的地針對(duì)文科學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心和源動(dòng)力。

一、文科學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

對(duì)文科學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

文科生知識(shí)理解膚淺，知識(shí)結(jié)構(gòu)零散。由于他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)中只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的零散的孤立的點(diǎn)，沒(méi)有形成有機(jī)的聯(lián)系，因此數(shù)學(xué)中的重要的思想方法不能夠靈活地恰當(dāng)?shù)厝ミ\(yùn)用。

2.思維形式特點(diǎn)

文科生不善于抽象思維，思維方式不靈活。對(duì)一些略為陌生的問(wèn)題，感知能力差，反映遲鈍，甚至有恐懼感，不能由表及里，不能從抽象的符號(hào)語(yǔ)言中找出具體的數(shù)學(xué)模型和對(duì)象，不善于發(fā)掘題目中的隱含條件和隱含的解題突破口。

而且，思維能力差異大，缺少整體策略。大部分的文科生，他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力也實(shí)在不敢恭維，很多人在解題時(shí)丟三落四，公式用錯(cuò)，數(shù)字算錯(cuò)，表述 不嚴(yán)謹(jǐn)、解答不規(guī)范是經(jīng)常的，缺乏推理得分的主要步驟。

3.情感、態(tài)度、行為、習(xí)慣特點(diǎn)

由于很多文科生懼怕理科，也懶得鉆研。文科班女生多，而女生好面子，沉默孤獨(dú)，青春后期綜合癥等都導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)獨(dú)立鉆研和質(zhì)疑精神的嚴(yán)重匱乏等等，以致于不少文科學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的態(tài)度表現(xiàn)為冷漠，直接反映在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣。上課不專心聽(tīng)課，讀課外書，思想開(kāi)小差，交頭接耳，心不在焉打瞌睡，在文科數(shù)學(xué)課堂上成為一道獨(dú)特的“風(fēng)景”，老師走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂感覺(jué)到的是一種凄涼。由于這些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的冷漠，所以在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出極大的“懶”，老師提的問(wèn)題，懶得動(dòng)腦思考，懶得動(dòng)手算，懶得動(dòng)口回答，數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“單邊”現(xiàn)象。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的措施

1.以個(gè)人魅力影響學(xué)生

教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間的一種活動(dòng)，免不了人與人之間的關(guān)系協(xié)調(diào)，而高中生對(duì)某一學(xué)科的喜愛(ài)與教師有很大關(guān)系，因?yàn)橄矚g某個(gè)老師就喜歡上她（或他）的課，所以有良好的師生關(guān)系，就可以創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為合格的教師具備過(guò)硬的專業(yè)能力自不必說(shuō)，還必須有良好的心理素質(zhì)，民主的教風(fēng)，要敢于承認(rèn)工作中的不足，在學(xué)生中樹(shù)立威信，要注意師生感情的交流，注意信息反饋，不斷糾正工作中的失誤和偏差。只有這樣，才能真正創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

文科學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)具有一種恐懼心理，畏難心理，教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，揭示出數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，語(yǔ)言要形象生動(dòng)，態(tài)度要平易近人，盡量使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，在教學(xué)中不能用簡(jiǎn)單粗暴的方法來(lái)刺激他們，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，用心靈溝通打動(dòng)人心，用真摯關(guān)懷溫暖人心，用魅力教學(xué)贏得人心，用和諧情感感染人心。親其師、信其道，文科學(xué)生情感豐富，需要老師對(duì)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。在大面積提高學(xué)生成績(jī)方面要有一些有力的措施。比如對(duì)有些中檔生，可以采用“摘桃原理”跳一跳夠得著，不斷地激勵(lì)他們進(jìn)步，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙

在文科數(shù)學(xué)的教學(xué)中要做好“三多”即①多板書，解題思路和步驟要詳盡一點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做筆記，為了加深學(xué)生的記憶和理解，可以將錯(cuò)誤較多的題和難度稍大點(diǎn)的題讓學(xué)生在黑板上重做一遍。②多調(diào)查，特別是講評(píng)試卷前要做好調(diào)查分析，調(diào)查錯(cuò)誤的題，出錯(cuò)學(xué)生及出錯(cuò)的原因，以便評(píng)講具有針對(duì)性和診斷性。③多輔導(dǎo)：對(duì)文科班學(xué)生要多輔導(dǎo)，文科生數(shù)學(xué)的成績(jī)差，需要更多時(shí)間講和練，而課表上安排的時(shí)間是有限的。因此需要利用課內(nèi)和課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，解決學(xué)習(xí)中的障礙。

4.鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

另外在課堂上培養(yǎng)文科學(xué)生的運(yùn)算能力，也是很有講究的，我所熟悉的一位老文科數(shù)學(xué)教師，在他的教學(xué)中，從解題方法的選擇到運(yùn)算過(guò)程和運(yùn)算結(jié)果都是和學(xué)生一起邊說(shuō)邊做出來(lái)的，從具體的數(shù)字運(yùn)算到抽象的字符運(yùn)算，每一個(gè)步驟，清清楚楚，學(xué)生長(zhǎng)期耳濡目染，也養(yǎng)成這種一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)的習(xí)慣，從而大大提高了運(yùn)算能力。

5.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的意志

如果長(zhǎng)時(shí)期低難度教學(xué)，照顧大面積成績(jī)較差的學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致原有的幾個(gè)尖子生也不“尖”了，所以補(bǔ)差與培優(yōu)是一對(duì)矛盾，為了解決這個(gè)問(wèn)題，就要注意不要因?yàn)榇蠖鄶?shù)而忽視了少數(shù)的尖子生，要讓這些尖子生成為班級(jí)的學(xué)習(xí)帶頭人，小老師，在知識(shí)教學(xué)中，對(duì)他們可以適當(dāng)引申，在問(wèn)題教學(xué)中，對(duì)他們的思維可適當(dāng)進(jìn)行拓展，在作業(yè)布置中對(duì)他們可適當(dāng)提高，鼓勵(lì)尖子生勇于做中檔以上的題，做到培優(yōu)與補(bǔ)差雙管齊下。

文科生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中情緒波動(dòng)較大表現(xiàn)不穩(wěn)定，他們會(huì)因?yàn)槟炒慰荚?，測(cè)驗(yàn)的好而沾沾自喜，而又因?yàn)楹髞?lái)一次次測(cè)驗(yàn)不理想而灰心喪氣，懷疑自己的智力和能力，因此及時(shí)指導(dǎo)他們刻不容緩，要使他們正確認(rèn)識(shí)到自己的基礎(chǔ)并非一朝一夕就能辦到的，更不能僅僅根據(jù)幾次考試來(lái)論成敗。

內(nèi)因決定外因，只要學(xué)生有了興趣自然內(nèi)在就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。不過(guò)學(xué)習(xí)總是要吃苦的，是要能忍得住板凳上、臺(tái)燈前的寂寞的。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是娛樂(lè)，但我們可以改變心境，在寂寞的學(xué)習(xí)中，聞得梅香，看到雪白。文科學(xué)生同樣也能學(xué)好數(shù)學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭洪濤.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的體會(huì)[J].江西教育，2001，（12）.

[2]王曉晶.淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理，2004，（09）.