高中美術(shù)課程中加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的途徑分析

孫志強(qiáng)

摘 要： 加強(qiáng)高中美術(shù)課程研究性學(xué)習(xí)對(duì)提高教師的教學(xué)效率及培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力起著至關(guān)重要的作用。然而高中美術(shù)課程在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)存在一些問題，本文主要分析了高中美術(shù)課程進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)存在的認(rèn)識(shí)模糊、地域局限性兩個(gè)問題，并提出了行之有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 途徑分析

在高中教育中，人們較多地重視英語、數(shù)學(xué)、語文及物理、化學(xué)等高考必考學(xué)科，而忽視學(xué)生的美術(shù)教育，不利于學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)、審美能力的提高及正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的確立，因此，加強(qiáng)高中美術(shù)課程研究性學(xué)習(xí)變得更加迫切。本文就此問題展開了相關(guān)探討。

一、高中美術(shù)課程中加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)存在的問題

1.高中美術(shù)課程進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)存在認(rèn)識(shí)模糊的問題。

目前，人們還沒有充分認(rèn)識(shí)到高中美術(shù)課程進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要性，并且認(rèn)為大學(xué)階段是美術(shù)課程研究性學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，而高中階段并不需要對(duì)這一問題給予高度的重視，僅將提高學(xué)生其他各科的成績作為高中階段教學(xué)的重點(diǎn)。正是由于沒有從思想上認(rèn)識(shí)到高中美術(shù)課程研究性學(xué)習(xí)的重要性，因此他們還是在教學(xué)中重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生其他各門功課的學(xué)習(xí)，并積極地為學(xué)生灌輸應(yīng)試教育及考試信息，使學(xué)生將大部分精力投入到重要科目的學(xué)習(xí)中，達(dá)到提高分?jǐn)?shù)的目的。在人們對(duì)高中美術(shù)課程研究性學(xué)習(xí)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的情況下，學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)及審美能力很難得到提高。

2.地域局限性對(duì)高中美術(shù)課程進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)有不良影響。

目前高中課程美術(shù)研究性學(xué)習(xí)并沒有在全國范圍內(nèi)得到普及，致使美術(shù)課程研究性學(xué)習(xí)受到地域性的限制，呈現(xiàn)出明顯的域性性特點(diǎn)。近年來，我國有不少大城市，如北京、江蘇及上海等地區(qū)的高中學(xué)校已經(jīng)開始實(shí)施美術(shù)課程的研究性學(xué)習(xí)，并且經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐也取得不錯(cuò)的成績，足以說明高中課程課程研究性學(xué)習(xí)在大城市開展是一種明智的選擇。然而在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的一些城市中，還沒有實(shí)施美術(shù)課程的研究性學(xué)習(xí)，盡管也有部分城市實(shí)施了這一舉措但效果并不明顯。究其原因是這些城市的人在思想觀念上還比較保守，并不像經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市中的人們那樣擁有超前、先進(jìn)的思想理念?？梢?，高中美術(shù)課程研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施存在地域的限制。

二、高中美術(shù)課程中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，提高人們的認(rèn)識(shí)水平。

在社會(huì)生活中，應(yīng)試教育能夠?yàn)槿藗儎?chuàng)造出巨大的物質(zhì)利益，這是人們高度重視應(yīng)試教育的重要原因之一。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及時(shí)代的進(jìn)步，人們將關(guān)注的焦點(diǎn)從學(xué)生死記硬背多少知識(shí)轉(zhuǎn)移到其擁有多高的創(chuàng)新能力，能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展作出多么重要的貢獻(xiàn)上。在我國市場化改革進(jìn)程不斷加快的背景下，人們重視分?jǐn)?shù)的思想觀念和做法有了相應(yīng)的改變。在市場競爭中，市場收益的高低與考試型人才與創(chuàng)新型人才能力的高低有十分密切的關(guān)系。假如人們看到創(chuàng)新型人才比考試型人才更有能力，并且創(chuàng)造出更大的社會(huì)價(jià)值和效益，那么人們便會(huì)對(duì)研究性學(xué)習(xí)給予高度的重視，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，進(jìn)而使其為自己創(chuàng)造出更多的價(jià)值。從我國的基本國情來看，還需要相當(dāng)一段時(shí)間才能使研究性學(xué)習(xí)成為社會(huì)的主流意識(shí)。然而在國際競爭日益激烈的大背景下，我國已經(jīng)沒有太多的時(shí)間可以浪費(fèi)。因此，我國政府及相關(guān)部門應(yīng)對(duì)高中美術(shù)課程研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施問題給予高度的重視，采取行之有效的措施或出臺(tái)一些相關(guān)政策使全社會(huì)成員充分認(rèn)識(shí)到高中美術(shù)課程研究性學(xué)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平。

2.運(yùn)用多元化、多主體及動(dòng)態(tài)化的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在對(duì)學(xué)校和教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能簡單地將升學(xué)率作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還要將發(fā)明能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平及創(chuàng)新能力等諸多因素作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使高中美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)變得更加多元化、多主體和動(dòng)態(tài)化。在對(duì)高中學(xué)生美術(shù)課程研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，研究性活動(dòng)的支持者、參與者可以從不同的側(cè)面評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更準(zhǔn)確、公平及民主。在對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾用佬g(shù)課程研究性問題的數(shù)量，減少記憶性試題的數(shù)量。在考核學(xué)生的中考和高考的學(xué)習(xí)情況時(shí)，除了考查學(xué)生的試卷做題成績外，還要將初、高中學(xué)習(xí)期間的成績、發(fā)明創(chuàng)造及表現(xiàn)情況列入考核的范圍之內(nèi)，采用多元化、多主體及動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核更合理、準(zhǔn)確、公平及公正，有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程研究性學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

三、結(jié)語

高中美術(shù)課程研究性學(xué)習(xí)不僅受到人們思想觀念和認(rèn)識(shí)的制約，還受到地域性的限制等諸多因素的影響，美術(shù)課程研究性學(xué)習(xí)在全國范圍內(nèi)得到有效開展還是一個(gè)長期而又艱巨的任務(wù)。我國政府及相關(guān)部門要制定相應(yīng)的政策及采取行之有效的措施，轉(zhuǎn)變?nèi)鐣?huì)成員的思想觀念，提高人們對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)水平，還要采取多元化、多主體及動(dòng)態(tài)化的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校、教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更合理、公平和公正，達(dá)到提高教師教學(xué)水平及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

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