淺析如何在高中美術教學中培養(yǎng)學習興趣

蓋晶

摘要：高中美術教師要積極鼓勵引導學生，肯定學生的點滴進步，讓學生在肯定中找到學習的樂趣，構建融洽和諧的教學環(huán)境，使學生能夠自主學習、自由創(chuàng)新，充分發(fā)掘?qū)W生的想象力，只要美術教師善于培養(yǎng)，耐心指導，高中生一樣會熱愛美術，擁有善于發(fā)現(xiàn)美的藝術家的眼睛。

關鍵詞：高中美術教學；學習興趣；培養(yǎng)

高中美術教師要積極鼓勵引導學生，肯定學生的點滴進步，讓學生在肯定中找到學習的樂趣，構建融洽和諧的教學環(huán)境，使學生能夠自主學習、自由創(chuàng)新，充分發(fā)掘?qū)W生的想象力，只要美術教師善于培養(yǎng)，耐心指導，高中生一樣會熱愛美術，擁有善于發(fā)現(xiàn)美的藝術家的眼睛。

教師和學生之間的關系早已不是以前或傳統(tǒng)的那種教師專制的那種師生關系，在新課程理念下，教師和學生之間的關系應該是一種亦師亦友的關系，教師既是在課堂上學生知識的傳授者，也是課下與學生打成一片的好朋友。 美術教育方式的創(chuàng)新，是追求一種無權威的學習機制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學氛圍。教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來，走到學生中間去，扮演“劇目的設計師”，并與學生結成“合作伙伴”，樂于跟學生一起學習、表現(xiàn)。在整個過程中教師又兼任指導者的職位，引導并激發(fā)學生的“問題”意識，允許質(zhì)疑，鼓勵探索，尊重學生對美術活動的不同體驗與獨立思考。

鼓勵式的教學方法。在美術教學過程中，教師應保護學生獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的空間，鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來；同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。教師要發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的優(yōu)點，看到他們的進步，使他們對自己的才能產(chǎn)生自信心，讓不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發(fā)展，讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性。

教師不能通過簡單的分數(shù)等級來進行評價，不要指望用某種固定的方式判斷每個學生的進步。學生們需要的是有感情的語言，需要教師找出其閃光點。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學時，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點讓這位藝術家早年夭折。教師和藹可親的態(tài)度、平等溫和的語言，及時給予鼓勵、表揚和耐心的疏導、幫助，不僅有利于學生真情實感的培養(yǎng)，為學生形成健康的心態(tài)，更能激發(fā)學生的學習興趣。

美術這門學科，從總體上看是大多數(shù)學生都喜歡的科目。在具體的教學中，一件好的美術作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習激情，而要使學生的學習興趣長久保持，就要看老師如何調(diào)動他們的積極因素，激起他們的創(chuàng)作興趣。學生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。高中階段的學生，對于一些簡單的涂鴉是非常反感的。但是農(nóng)村的孩子本身的美術基礎很差，而對于設計和制作的課程，他們又不能準備大量的學習用具，教師也只能因地制宜了。給學生講授一些中國畫的有關知識，比如中國畫的分類、中國畫的表達意境等知識介紹給學生，讓他們在親手感受國畫的魅力的同時也能簡單地了解國畫的基礎知識，提高自己的知識面?；蛟S最后的作品并不盡人意，這都不是重要的，重要的是在自主學習的過程中激發(fā)學生探究解決問題、學習新知的欲望，并從中感受到藝術創(chuàng)作的帶來愉悅。從而真正實現(xiàn)讓每個學生都參與到課堂的發(fā)展目標。愛因斯坦說過，想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。在教學中抓好教學環(huán)節(jié)，選擇能調(diào)動學生積極性和主動性的教學內(nèi)容、尊重學生個性發(fā)展、隔離學生大膽想象，都利于激起學生強烈學習興趣，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。一幅小小的作品就是一個小小世界的探索。其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄不受約束，認識了各種各樣的材料，嘗試了形式多樣的表現(xiàn)方法，勇于創(chuàng)新，正是他們的作品最動人、最精彩的價值。美術課程是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，增強學生對自然生活的熱愛，是一門重要課程。美術新課程標準提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺。觸覺，發(fā)展學生的空間思維和動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自已的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。

聯(lián)系學科之間的關系，是高中生產(chǎn)生興趣的有效方法。興趣使學生努力去認識、發(fā)現(xiàn)、接觸各科知識領域。在美術教學過程中，學生接觸音樂、舞蹈、語文、數(shù)學、自然、英語等多種知識。教師可以通過各學科的不同角度去激發(fā)學生的興趣。在教學中，美術與其他學科之間會不自主地影響同學們的興趣，成為學習的強大動力和內(nèi)在力量。

作為老師，采用豐富多彩的教學方法，信任鼓勵的課堂語言，使高中生在獲得成功感的同時，又有所提高，使其個性得以發(fā)展。相信這帶給學生的不僅是一時的歡樂，更有可能會對他們未來的生活和工作產(chǎn)生積極的影響。