多媒體輔助手繪設(shè)計(jì)

劉雅培

【摘 要】一個(gè)好的設(shè)計(jì)師應(yīng)該善于運(yùn)用手繪來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，這個(gè)可能是現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的一個(gè)很困惑的問題。把想到的概念畫出來，其實(shí)不容易，這個(gè)靈感性的視覺化過程，需要鍛煉、需要臨摹，更需要積累。本文對高職高專學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了分析，引發(fā)對手繪設(shè)計(jì)課程教學(xué)的反思，提出多媒體教學(xué)軟件輔助手繪設(shè)計(jì)的方法?？晒V大愛好手繪學(xué)習(xí)者嘗試，望能有效提高手繪設(shè)計(jì)能力！

【關(guān)鍵詞】手繪設(shè)計(jì) 多媒體軟件應(yīng)用

手繪的重要性

一個(gè)好的設(shè)計(jì)師應(yīng)該善于運(yùn)用手繪來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，設(shè)想一下，如果有人問你：我的家應(yīng)該怎樣裝修或者周邊環(huán)境景觀應(yīng)如何營造規(guī)劃？你該如何描述清楚呢？無論怎么講，對方未必清楚，但是如果你能夠現(xiàn)場拿出一張紙與一把筆，用筆簡單地畫給人家看，這樣就很容易解釋清楚了。手繪的起源不就是建立在人與人之間的溝通基礎(chǔ)上的嗎？從原始時(shí)代的人與人之間的溝通，到現(xiàn)在電子等高科技的進(jìn)步也更替不了人與人之間的這種最基本最簡單的表達(dá)方式。手繪的好處就表現(xiàn)在這，在設(shè)計(jì)行業(yè)它成了一種交流概念的手法。

從設(shè)計(jì)的專業(yè)角度看，手繪是從事室內(nèi)、建筑、園林景觀、工業(yè)、動(dòng)漫、服裝、視覺傳達(dá)等設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的一門重要的專業(yè)技能型的必修課程，可以說它是這些學(xué)科的基礎(chǔ)。對于設(shè)計(jì)者來說它是衡量設(shè)計(jì)能力的重要指標(biāo)；對設(shè)計(jì)行業(yè)來說它具有很大的影響力。其中內(nèi)容包括：前期的構(gòu)思方案草圖，后期的成果部分被稱為表現(xiàn)圖或者效果圖。

手繪的重難點(diǎn)

如何練好手繪？能有效地與對方進(jìn)行交流溝通？這個(gè)可能是現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的一個(gè)很困惑的問題。把想到的概念畫出來，其實(shí)不容易，這個(gè)靈感性的視覺化過程，需要鍛煉、需要臨摹、更需要積累。臨摹雖說是一種能夠快速提升手繪技能的好方法，但盲目的臨摹并不能達(dá)到最終成為設(shè)計(jì)師的目標(biāo)。想要把握一種技能，是需要掌握正確方法的，手繪效果圖的難點(diǎn)在于效果圖需要建立在透視的骨骼框架內(nèi)，因此，把握透視、應(yīng)用技法與設(shè)計(jì)理念成了手繪設(shè)計(jì)效果圖必備的三要素，在這三要素中“透視”是基礎(chǔ)也是重難點(diǎn)；而這三要素也是手繪設(shè)計(jì)從初步到深入的學(xué)習(xí)階段。離開這三要素，盲目的臨摹只能是別人的復(fù)制品，沒有自己的風(fēng)格與特色，就不能成為自己表達(dá)的東西。

我們知道關(guān)于手繪，以往的教學(xué)基本上是板書授課的形式，大部分是理論結(jié)合黑板的簡單繪制草圖來進(jìn)行講解，當(dāng)時(shí)畫一兩次，大部分學(xué)生在課堂上能理解，記得住，但過了一周左右的時(shí)間，復(fù)習(xí)課程時(shí)少數(shù)同學(xué)能回憶得起，大部分已經(jīng)忘記，更不用說提筆繪制手繪效果圖了，畫出的都是散點(diǎn)透視，即一個(gè)物體就有一個(gè)消失點(diǎn)（滅點(diǎn)），失去透視的基本形體骨骼，圖紙上任何形體的塑造都覺得難于表現(xiàn)；還有些同學(xué)有好想法，但表達(dá)不出來，這些都成了手繪設(shè)計(jì)表達(dá)的障礙，同時(shí)這也是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

多媒體軟件輔助手繪教學(xué)

當(dāng)今多媒體教學(xué)早已成一趨勢，它具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的特點(diǎn)，圖、文、聲并茂，將其應(yīng)用在手繪類的繪畫課程中是值得探究的突破口。怎樣將多媒體軟件教學(xué)與手繪相結(jié)合，讓課程的效率更高，是我在這幾屆的教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐工作基礎(chǔ)上所做的一些嘗試。因此課程設(shè)計(jì)思路從課程重難點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)情展開：在正常授課的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方法，充分結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將課程內(nèi)容化難為易；化繁為簡。具體在上《室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪技法》課程時(shí)，我將授課內(nèi)容分5大模塊進(jìn)行訓(xùn)練，將透視理論知識(shí)貫穿其中，從“手繪基礎(chǔ)”的準(zhǔn)備階段——單體與組合“家具陳設(shè)”的臨摹與寫生階段——“住宅空間”“公共空間”“綜合實(shí)訓(xùn)”的方案設(shè)計(jì)階段。從易到難，逐步解決難理解的透視理論知識(shí)與復(fù)雜的手繪設(shè)計(jì)方案。以下將手繪技法課程的不同學(xué)習(xí)階段，怎樣應(yīng)用軟件進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)做了講解與分析。

以單體家居陳設(shè)為例：本教學(xué)以PPT做界面、結(jié)合FLASH動(dòng)畫演示每一筆的筆畫步驟來實(shí)現(xiàn)由淺入深，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)模式。首先演示實(shí)體沙發(fā)，課堂上要求學(xué)生應(yīng)用透視原理找出視平線與滅點(diǎn)?！盎睘楹啞毖菔纠L制步驟圖（見圖1）。接著演示Flash動(dòng)畫，一筆一劃地展現(xiàn)手繪單體沙發(fā)的全過程，這種演示形式可反復(fù)播放、觀看，學(xué)生跟著練習(xí)（見圖2）。在演示動(dòng)畫時(shí)候，同時(shí)錄制同步聲音，讓學(xué)生反復(fù)觀看、加強(qiáng)印象。學(xué)生看完了以后就覺得原先無從下手的家具物體原來是這樣的簡單，這樣的學(xué)習(xí)過程就是“化難為易，從簡單到復(fù)雜”的一個(gè)過程，自然而然讓大部分學(xué)習(xí)者慢慢提高了對本門課程的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明該方法可以提高他們?nèi)S空間想象能力，激發(fā)學(xué)習(xí)者積極性，提高學(xué)習(xí)熱情。

再以組合家居陳設(shè)為例：將理論的“一點(diǎn)透視”與“兩點(diǎn)透視”，用方塊體的圖形來進(jìn)行組合排列，引導(dǎo)家居陳設(shè)效果圖的繪制。用PPT演示動(dòng)畫步驟：用箭頭導(dǎo)出在HL視平線上定出的滅點(diǎn)位置，由滅點(diǎn)為頂點(diǎn)繪制透視線稿，每個(gè)步驟的透視線都可以手動(dòng)控制演示與自動(dòng)播放幻燈片演示，形式變化靈活，從界面上看這種從理論到透視體的繪制方法直觀且引導(dǎo)性較強(qiáng)，學(xué)生容易理解。并且還可以用FLASH動(dòng)畫演示不同的視高，展現(xiàn)不同場景的效果圖，分辨哪種效果好。（如圖3、4）

在學(xué)習(xí)完了單體與組合家居陳設(shè)階段后，課程重點(diǎn)體現(xiàn)在住宅與公共空間場景透視線稿圖。這個(gè)學(xué)習(xí)階段比前面的難度要大，很不好把握。以下詳細(xì)以住宅空間為例，在講解完戶型中的平面圖后，應(yīng)用透視原理，學(xué)習(xí)由平面升成立體空間，同樣可以在PPT界面中將透視原理細(xì)分為幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟的重點(diǎn)都用紅色的線標(biāo)識(shí)出來，用PPT中的自定義動(dòng)畫形式進(jìn)行漸變式的演示形式放映給大家看（見圖5）。這樣的演示形式，也是從簡單到復(fù)雜的過程：繪制透視線框圖—單體沙發(fā)—組合沙發(fā)—電視背景墻—頂棚—沙發(fā)背景墻—地面鋪設(shè)—最終線稿圖—上色完成效果圖。動(dòng)畫設(shè)定演示步驟可連續(xù)播放，上課時(shí)每一步可以暫停、后退。特別是對手繪課程來說，在黑板上畫不了連續(xù)的步驟圖；在紙上畫，只夠幾個(gè)學(xué)生看。本方法充分發(fā)揮了軟件技術(shù)對教學(xué)的支撐作用，能實(shí)現(xiàn)助教、助學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)、考核等功能，明顯改進(jìn)了教學(xué)與實(shí)訓(xùn)效果。

最后課程進(jìn)入到綜合實(shí)訓(xùn)階段，在繪制大的場景效果圖時(shí)，還可應(yīng)用Sketchup草圖大師軟件輔助復(fù)雜空間手繪效果圖。以酒店大堂為例，將已經(jīng)構(gòu)思好的CAD平面圖導(dǎo)入草圖大師軟件中，調(diào)整好大小及位置，畫線成面，而后根據(jù)比例尺寸擠壓成型。這樣，簡單的空間場景就直觀地呈現(xiàn)出來了，在大的框架定下來后，用手繪將場景的細(xì)節(jié)及色彩，材質(zhì)表現(xiàn)出。這樣既保障了透視及比例，也能避免直接用軟件制作的呆板僵硬的效果，同時(shí)也提高了整體的效率。

以上都是為克服手繪的重難點(diǎn)而應(yīng)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行解決，在繪制透視圖熟練以后，手繪表現(xiàn)技法方面，馬克筆上色也是教學(xué)的重點(diǎn)，很多同學(xué)不懂得使用，為避免學(xué)習(xí)者有這樣的心理壓力。前期可以嘗試用數(shù)位板在電腦屏幕上模擬馬克筆筆觸上色的表現(xiàn)效果，在上色時(shí)每個(gè)步驟放映不同的速度演示，剛看到這樣一幕幕的場景時(shí)，他們也會(huì)忍不住想上色表現(xiàn)效果。此種方法訓(xùn)練到一定的程度與數(shù)量有所積累，便能熟能生巧，后期便可默畫出效果圖。在應(yīng)用技法表現(xiàn)方面還應(yīng)該多鑒賞國內(nèi)外優(yōu)秀手繪大師作品，吸取他們的風(fēng)格及特色。除此之外，要提高設(shè)計(jì)理念還應(yīng)該把握住流行趨勢，多多課外寫生臨摹好的作品，逐步建立屬于自己的手繪表達(dá)方式。

總體而言，多媒體軟件輔助手繪設(shè)計(jì)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過以上學(xué)習(xí)，將課程的透視理論與手繪技法內(nèi)容“化繁為簡、化難為易”，解決了課程重難點(diǎn)問題，學(xué)生在這樣多樣化的學(xué)習(xí)中，增長了興趣，克服了畏學(xué)的情緒，提高了手繪技能與方案設(shè)計(jì)表達(dá)方面能力。在課程作業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中凸顯成效。（見圖5、6）

好的手繪可以完整的表達(dá)出設(shè)計(jì)師的理念，而不是簡單的效果圖。作為在校的大學(xué)生，學(xué)好手繪很關(guān)鍵，它不但可以幫助設(shè)計(jì)師快速的表達(dá)出自己的想法，而且可以通過線條的調(diào)整去快速把握設(shè)計(jì)的一個(gè)整體的協(xié)調(diào)性。設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)性對一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)很重要。手繪就能夠通過簡單的線條去調(diào)整，達(dá)到快速有效的解決設(shè)計(jì)整體調(diào)協(xié)性和比例的目的。

以上介紹方法可供廣大愛好手繪學(xué)習(xí)者嘗試，望能有效提高手繪設(shè)計(jì)能力！