采取有效措施，切實(shí)優(yōu)化中職美術(shù)教學(xué)

王連喜

【摘 要】中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)能力是中職美術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)。我們應(yīng)該在中職美術(shù)教學(xué)中樹立與現(xiàn)代職業(yè)理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過更新教育教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段、重視美術(shù)實(shí)際應(yīng)用等策略，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，活化教學(xué)氛圍，切實(shí)優(yōu)化中職美術(shù)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù) 教學(xué)優(yōu)化 有效措施

中職美術(shù)課程教學(xué)著眼于學(xué)生求職就業(yè)需要的大背景，以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的形成和提高。鑒于此，我們在中職美術(shù)教學(xué)中，必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，采取有效措施，激活師生思維活動和思維碰撞，優(yōu)化教學(xué)過程，較好地完成自己的教學(xué)任務(wù)。

一、更新教育教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)代職業(yè)教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，其特點(diǎn)就是突出學(xué)生。由于大環(huán)境的影響，中職生生源質(zhì)量越來越差，美術(shù)基礎(chǔ)淺，底子薄，缺少學(xué)習(xí)主觀意愿，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，中職美術(shù)教學(xué)要立足于以學(xué)生為本的教學(xué)理念，根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、美術(shù)課程設(shè)置以及學(xué)生的個性差異，改變過去那種過于注重理論知識傳授，弱化專業(yè)技能和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性，強(qiáng)化與社會生產(chǎn)需要密切相關(guān)的美術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生的探索精神和個性健康發(fā)展。比如在教學(xué)中國畫《荷花》時，我們沒有過多地講授相關(guān)的理論知識，而是先組織學(xué)生親自到荷花塘觀察荷花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長規(guī)律等，在形成初步的感性認(rèn)識后，結(jié)合欣賞古今畫家的荷花作品，介紹中國畫的構(gòu)圖、墨色變化、筆法等知識，幫助學(xué)生加深理解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，不拘一格用中國畫的繪畫語言表現(xiàn)荷花，創(chuàng)作自己理想中的作品。整個課堂氛圍比較活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，并獲得了良好的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從認(rèn)知角度看，中職生的自我控制和判斷能力有限，外界主、客觀因素對他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力有著非常重要的影響。因此，要優(yōu)化中職美術(shù)教學(xué)，教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個直觀、生動、富有新意的教學(xué)情境，結(jié)合情境將要講授的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列漸進(jìn)性問題，使欲教學(xué)的美術(shù)知識呈現(xiàn)出動感和靈性，給學(xué)生出乎意料、耳目一新的感覺。以此活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和主動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力逐步由好奇升華為興趣，從而在輕松、和諧、愉悅中掌握美術(shù)知識，提高藝術(shù)修養(yǎng)。例如學(xué)生對于《蒙娜麗莎》這一作品缺乏必要的認(rèn)識，導(dǎo)致教學(xué)中的枯燥和單調(diào)。為此，我們結(jié)合作品給學(xué)生講述“蒙娜麗莎的微笑”故事——畫中的肖像原型是達(dá)芬奇的朋友喬孔多的年輕妻子蒙娜·麗莎，當(dāng)時，蒙娜·麗莎的幼子剛剛夭折，正處于哀痛之中。達(dá)芬奇便在作畫時請來音樂家和喜劇演員，想盡辦法讓蒙娜麗莎高興起來。經(jīng)過4年時間，使無數(shù)人為之傾倒的蒙娜麗莎臉上那神秘莫測的微笑才得以定格。與作品相關(guān)故事創(chuàng)設(shè)出的情境自然激發(fā)了學(xué)生主動求知的心理沖動，從而帶著濃厚興趣積極投身到新知識的探究中，相對靜態(tài)的課堂教學(xué)在全體學(xué)生的主動參與下變得動態(tài)、高效。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，點(diǎn)燃課堂趣味亮點(diǎn)，

現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，從更廣闊的角度拓展了教學(xué)領(lǐng)域，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，是優(yōu)化中職美術(shù)教學(xué)的重要手段。在分析中外繪畫藝術(shù)重筆彩與重色彩之別時，我們借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，以視頻給學(xué)生展示顧愷之的《洛神賦》和達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》，以定格、放大、對比等技術(shù)手段，給學(xué)生建立明晰的對照差異。讓學(xué)生通過自己的觀察明確中國繪畫注重筆彩，以線條作基本造型手段，以點(diǎn)線筆墨表達(dá)藝術(shù)追求，講求空靈超逸與氣韻境界。不太講究凹凸陰影、光線色彩、透視結(jié)構(gòu)，色彩更是從屬性的。而西方繪畫注重色彩，強(qiáng)調(diào)色彩的豐富性與結(jié)構(gòu)上的差別，以色彩的深淺、光線的明暗來表現(xiàn)畫作中的物象界限，用色彩的冷與暖、厚與薄、深與淺、淡與濃營造直觀視覺效果。通過色彩的精心運(yùn)用，畫家能夠表現(xiàn)出塑造對象的明暗差異。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，畫面清晰，直觀動感，趣味橫生，學(xué)生看得仔細(xì)，想得認(rèn)真，既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識的形成過程，自然會取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、立足學(xué)生就業(yè)崗位，重視美術(shù)實(shí)際應(yīng)用

應(yīng)該說絕大部分學(xué)生選擇就讀中職學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是能夠找一份稱心如意的工作，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)，是優(yōu)化中職美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。我們應(yīng)該立足學(xué)生的就業(yè)崗位，結(jié)合美術(shù)教學(xué)與相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系，重視美術(shù)實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)生將來步入社會打下基礎(chǔ)。如對于服裝專業(yè)偏向色彩訓(xùn)練，技法訓(xùn)練，基礎(chǔ)性的素描，水粉，水彩，國畫以及手工制作；對于工藝美術(shù)專業(yè)注重電腦平面設(shè)計(jì)，PHOTOSHOP，AUTO CAD等軟件的運(yùn)用；而對于營銷財(cái)會類專業(yè)著重書法課，練習(xí)楷書、行書，毛筆、硬筆兼顧，美術(shù)欣賞及美術(shù)常識性的知識、技能。當(dāng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中認(rèn)識到了自己專業(yè)的美好前景，學(xué)習(xí)的積極性和主動性自然空前高漲，美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化得以順利進(jìn)行。

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，我們應(yīng)該采取有效措施，努力使自己的美術(shù)教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)方式靈巧一點(diǎn)，技能訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)。以切實(shí)優(yōu)化的中職美術(shù)教學(xué)推動學(xué)生職業(yè)技能的顯著提高。

【參考文獻(xiàn)】

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