高職模具專業(yè)實踐教學的思考

阮林煌

【摘 要】為適應高職模具專業(yè)培養(yǎng)目標，文章初步構(gòu)建了模具專業(yè)實踐教學體系，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力和職業(yè)綜合素質(zhì)為主線的實踐教學。

【關(guān)鍵詞】高職 模具專業(yè) 實踐教學體系

當前高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)的培養(yǎng)是堅持以就業(yè)為導向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線，實踐能力強，具有模具生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線需要的高技能應用型人才。因此，實踐教學必然成為教學活動的重要組成部分，它既是檢驗學生職業(yè)能力的有效途徑，也是促使學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和實踐技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、整合內(nèi)容，構(gòu)建實踐教學體系

面向市場，依托行業(yè)。通過對行業(yè)企業(yè)調(diào)研及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查進行科學的歸類分析，認真分析模具行業(yè)對畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力的要求，確定職業(yè)崗位群能力標準。明確模具專業(yè)畢業(yè)生應具備的職業(yè)能力，在此基礎(chǔ)上制定出科學的合理的實踐教學體系。

學生既要掌握專科層次的理論知識，又必須具備很強的技術(shù)應用能力和操作技能，能夠?qū)崿F(xiàn)零距離上崗。因此，應當改變傳統(tǒng)的實踐教學過分依附理論教學的狀況，建立相對獨立的實踐教學體系，使實踐教學體系與理論教學體系互相交叉、滲透、補充、促進，并貫穿專業(yè)教學的始終。此外，實踐教學應遵循循序漸進的原則，從簡單到復雜，從一般到先進，從單一到綜合，使學生逐步掌握適應崗位要求的職業(yè)技能，從而形成基本實踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應用能力與專業(yè)技能，綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學體系

（一）基本技能實踐，形成實踐知識的理念

基本技能實踐是實踐教學的初級階段，主要培養(yǎng)本專業(yè)應掌握的基本操作技能。基本技能實踐包括專業(yè)工廠參觀、課件觀摩、機械加工實訓、鉗工實訓、演示實驗、冷沖模、塑料模的拆裝實訓，目的在于使學生盡快進入專業(yè)角色；了解模具行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀；了解自己未來的工作環(huán)境；構(gòu)建實踐知識的平臺，為理論教學建立感性認識，形成實踐知識的理念。

（二）專業(yè)技能實踐，培養(yǎng)技術(shù)應用能力

專業(yè)技能實踐主要培養(yǎng)學生運用所學知識分析和解決生產(chǎn)中有關(guān)技術(shù)問題的能力，激發(fā)學生能力訓練的主動性，培養(yǎng)學生手腦并用的獨立工作能力。專業(yè)技能實踐包括CAD繪圖實訓、數(shù)控編程、數(shù)控加工、模具鉗工實訓、模具CAD/CAM等配合專業(yè)理論內(nèi)容的集中技能實訓。

（三）專業(yè)綜合實踐，提高學生職業(yè)綜合素質(zhì)

綜合實踐是教學過程最終階段的實踐教學環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，獨立分析和解決工程實際問題的能力。通過綜合實踐，使學生樹立現(xiàn)場生產(chǎn)的安全意識、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神與職業(yè)道德，從而完成就業(yè)前的職業(yè)能力的綜合訓練。綜合實踐包括頂崗實習、沖壓模具課程設(shè)計、塑料模課程設(shè)計、創(chuàng)新制作等。

頂崗實習選擇專業(yè)對口、生產(chǎn)技術(shù)先進和管理水平較高的企業(yè)為實訓基地，使學生獲得完整的企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理的綜合訓練。

畢業(yè)設(shè)計這是全部教學過程中的最終環(huán)節(jié)，也是最重要的實踐教學環(huán)節(jié)。學生在教師的指導下，依據(jù)所規(guī)定的設(shè)計任務，收集資料、思考研究，綜合運用所學知識，獨立完成有關(guān)模具設(shè)計、加工等方面的技術(shù)工作，使學生受到技術(shù)員的基本訓練。

二、精心組織，確保實踐教學體系的實施

（一）實習實訓基地建設(shè)是實踐教學的基礎(chǔ)

高職畢業(yè)生的優(yōu)勢在于具有較強的職業(yè)意識和動手能力，能實現(xiàn)零距離上崗。要具備這一優(yōu)勢，在很大程度上要依賴于體系完備、運行良好的實訓基地，依賴于學校營造的實踐環(huán)境。充分利用社會資源，豐富自己的辦學條件，大力發(fā)展穩(wěn)定的實習實訓基地， 優(yōu)化教育資源配置，建立開放的實踐教學體系，與社會、行業(yè)、企業(yè)建立密切聯(lián)系，有效地填補實踐場地和設(shè)施不足的境況，使學生能在真正的工作環(huán)境中學習和鍛煉，是培養(yǎng)應用型和技能型人才的重要途徑。

（二）雙師型教師隊伍是實踐教學的質(zhì)量保證

要使模具專業(yè)實踐教學取得最佳的效果，培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的模具人才，光有硬件條件是不夠的，高質(zhì)量的軟件環(huán)境對專業(yè)實訓工作的順利實施有著十分重要的影響，其中最重要的就是：需要有一支職業(yè)道德水平高，業(yè)務精通，專業(yè)技能過硬的師資隊伍。

建設(shè)一支高素質(zhì)的實踐教學指導教師隊伍抓好“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。一方面從企業(yè)引進一批工程技術(shù)人員，充實師資隊伍，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)；另一方面將校內(nèi)具有較強教學經(jīng)驗的教師送到生產(chǎn)一線培訓，取得相應的崗位資格證書。參與產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)管理，掌握生產(chǎn)中的工藝過程和操作要領(lǐng)，總結(jié)影響生產(chǎn)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和安全生產(chǎn)注意事項，以便使教學內(nèi)容更為豐富、生動，與生產(chǎn)實踐結(jié)合得更加密切，從而做到教學過程中有的放矢，抓住重點，突破難點。

（三）接受企業(yè)文化熏陶是提高學生綜合職業(yè)素質(zhì)的有效途徑

高職院校的培養(yǎng)目標定位決定了絕大多數(shù)畢業(yè)生未來將在企業(yè)從業(yè)，而企業(yè)的環(huán)境與制度使剛剛走上工作崗位的學生難以接受。如果學生在實踐教學中較早地了解模具企業(yè)的經(jīng)營與精神文化，了解職工的整體收入及各項待遇，使學生在了解中認同模具行業(yè)的前途和行業(yè)規(guī)則，以使學生進入企業(yè)時能盡快轉(zhuǎn)換角色，適應企業(yè)新的環(huán)境，不斷提高技術(shù)水平。因此，校企合作，使學生在實踐教學中接受企業(yè)文化的熏陶是充實實踐教學內(nèi)容、提高競爭意識，切身體會社會和經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。

【參考文獻】

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