中職專業(yè)英語教育創(chuàng)新之探索

陳金花

【摘 要】中職英語教學有其自身的特殊性，主要突出在“職業(yè)”和“實用”兩個特性上，目的是培養(yǎng)專業(yè)技術過硬且具有一定英語水平的職業(yè)技術人才。

【關鍵詞】中職專業(yè)英語 教育 創(chuàng)新

英語作為一門語言交際工具，是一門實踐性很強的學科，其教學目的是培養(yǎng)學生使用這種工具的能力。隨著社會的進步、科技的發(fā)展，英語這一門國際性語言越來越受到人們的青睞，引起各領域的重視。英語能力，也是當今許多企事業(yè)單位招聘人才的要求之一。以南寧為例，隨著東盟博覽會每年在南寧成功地舉辦，中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建立，東盟各國與中國的經(jīng)濟貿(mào)易往來日益頻繁，南寧的區(qū)位優(yōu)勢明顯，也使得南寧特別需要具有專業(yè)英語知識的人才作為與東盟國家溝通的橋梁。

筆者結(jié)合自身的專業(yè)英語教學實踐，對當前專業(yè)英語教學提出幾點思考。

1營造和諧的師生關系

教師以尊重為前提，以鼓勵為輔助，營造良好的學習氛圍，讓學生熱愛上教師，熱愛上英語。同時，教師應做學生的朋友和人生路上的導師。

2教材的選用應趨向多元化、實用化，更多地訓練語言的交際性

專業(yè)英語教師應當明確，我們要的是應用型教材而非學科型教材。教材的內(nèi)容應該具有高度的實用性和操作性，利用學生演練的。如，導游英語的教材必須要包含最基本最實用的問候、引路帶路、景點介紹、定餐點餐、導游歡迎詞、導游歡送詞等實用內(nèi)容，最大化地提高教材的實用性，體現(xiàn)英語的交際功能，盡量不使所學與用人單位的崗位要求相脫節(jié)，讓學生出到社會能夠?qū)W以致用。

3教學方式創(chuàng)新，教學與實踐相結(jié)合

3.1教學方式互動化：英語作為一門語言交際工具，是一門實踐性很強的學科。教師應以學生為主體，利用多種方式激發(fā)學生學習的興趣，激勵學生多說、多練，讓學生體驗運用英語進行溝通的成功的喜悅。課堂上，教師跟學生之間應該是一種溝通、互動的關系。教師可以利用多種方式，例如對話表演、小組討論、辯論賽的方式，訓練學生用英語進行思維，用英語進行表達自己的觀點，同時在表演中體驗到快樂。一個優(yōu)秀的英語課堂，應該是民主的、和諧的，學生敢說英語，樂于說英語的。

3.2教學工具信息化：教師在提高教學水平的同時，也應跟上時代的步伐，利用多種網(wǎng)絡資料激發(fā)學生的興趣，抓住學生的注意力，對學生進行視覺、聽覺的英語轟炸，創(chuàng)設英語氛圍，幫助學生形成語感及更多地接觸英語國家的文化。例如，當講到美國感恩節(jié)的時候，也許語言還不能很好地展示出這個節(jié)日的特點，如果能播放一部跟有關的英文電影或者英文紀錄片，那么學生既可以受到聽覺的刺激，也可以受到視覺的刺激，讓學生既可以感受到英語這門語言的魅力，也可以在英語影音材料中感受到這個國家的文化，這對于他們理解英語這門語言是很有幫助的。

3.3實踐性：中職專業(yè)英語的教學應把實踐內(nèi)容引入課堂中，甚至創(chuàng)造機會，讓學生實踐，這樣無疑會大大增加學生學習專業(yè)英語的興趣。例如，東盟博覽會每年在南寧召開，需要大量具有英語專業(yè)素質(zhì)的志愿者，學校如果跟東盟博覽會的組委會推薦學生，讓學生有機會能進行實踐，在實踐中提高英語能力。教師在平時的教學中，也與時俱進，把握時代發(fā)展的方向，把廣交會、東盟博覽會的開幕式翻譯、領導講話稿翻譯、產(chǎn)品翻譯、酒會領導致辭、兩會國家領導人講話翻譯、英文技術資料、產(chǎn)品英文說明書、英文廣告、國際學術會議的英文資料等內(nèi)容融入課堂，讓學生的學習跟工作掛鉤。

3.4 評價機制多樣化：學生素質(zhì)的高低不應單一地以成績的高低來衡量，教師對學生的評價機制應體現(xiàn)多樣化。教師檢驗學生的學習的方式也可以有很多，筆試與口試相結(jié)合，口試題開放性，如，翻譯產(chǎn)品說明書、用英語介紹南寧的景點，為東盟博覽會的外商引路等等開放性的題目。

4英語活動和英語比賽豐富化

研究表明，當人們處于快樂的心境下，記憶力更突出、自信心更充分。把英語學習同興趣愛好結(jié)合起來，可以達到事半功倍的效果。課外活動是促進英語教學的一個非常重要的教學輔助手段，有目的、有組織地開展各種適合學生英語水平的課外活動，可以激發(fā)他們的學習熱情。

發(fā)動學生建立英語社團，學校老師與社團的學生干部一起定期組織英語角等活動，定期邀請高校的外教或者在南寧工作、旅游的外國友人來英語角參加活動；舉行豐富多彩的英語活動，如：英語技能大賽、英語歌唱比賽、英語辯論比賽、英語演講比賽、英語話劇表演等等，最大化地營造英語的氛圍。給學生充分認識自我，展示自我的機會；舉辦英語文化藝術節(jié)，利用這個機會，展示西方各國歷史、文化，開展多種英語活動，讓學生在感受英語國家文化的同時，充分展示自己。

5專業(yè)實習專業(yè)化，加強校企合作

實習是學生向職場人士轉(zhuǎn)變的重要的一個步驟，也是檢驗自己所學的有效途徑。對于即將走上社會的學生來說，對于他們盡快熟悉工作，適應社會，走好自己職場第一步的關鍵階段。中職學校加強與企業(yè)的合作，企業(yè)為畢業(yè)生提供實習機會、工作機會，學校與企業(yè)一起培養(yǎng)人才，多建立實訓基地。這樣既滿足了這些企事業(yè)需要英語人才的需求，也讓我們中職的學生能學以致用，有一個發(fā)揮所學所長之舞臺。

總之，職業(yè)英語教育肩負著對數(shù)以萬計的中職學生的教育任務，面臨著新世紀、新形勢、新任務的挑戰(zhàn)，任重而道遠。一代教育大師陶行知先生說得好：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！敝灰覀兘處熤μ剿?，善于引導，一定會使中職專業(yè)英語教育更輝煌，使我們培養(yǎng)的學生更優(yōu)秀！

【參考文獻】

[1]姜大源. 職業(yè)教育學新論[M].教育科學出版社，2007.

[2]中職英語閱讀教學中的語篇意識[J].職業(yè)教育研究，2007（8）.