大學(xué)“聲樂”公選課教學(xué)改革分析

周恩澤

摘 要：與其他課程教學(xué)不同，高校聲樂教學(xué)不僅僅是單純的基礎(chǔ)教育，還是鍛煉學(xué)生發(fā)生聲能力、促進大腦循環(huán)的肢體教育課程。聲樂發(fā)聲是無形的、變幻的，在大學(xué)聲樂公選課中，通過鍛煉學(xué)生的發(fā)聲技巧，對培養(yǎng)學(xué)生的樂曲演唱能力、提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平、促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育；聲樂；公選課；改革；分析

中圖分類號：J616-4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2013）07-0270-02

在新課程改革理念的推動、深入下，孔子因材施教的教育方針再一次得到了廣泛的關(guān)注。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體和中心，每個學(xué)生的發(fā)展能力、心理素質(zhì)和愛好興趣千差萬別，尤其是在大學(xué)音樂選修課程中，教學(xué)的對象是非音樂專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生的聲樂水平是不一樣的。傳統(tǒng)狹隘的教學(xué)方式已不適應(yīng)聲樂公選課的教學(xué)，提高聲樂公選課的教學(xué)質(zhì)量必須在聲樂朗誦、鑒賞品味培養(yǎng)、情感體驗、演唱審美教學(xué)、心理調(diào)節(jié)能力基礎(chǔ)方面做出改革、創(chuàng)新，爭取突破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的限制，針對學(xué)生的個性，實施針對性強的大學(xué)聲樂公選課教學(xué)，提高大學(xué)聲樂公選課的教學(xué)水平。

一、情感交融，培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力

1.把握歌詞的情感。聲樂是一門藝術(shù)課程，更是一門充滿情趣和品位的語言學(xué)課程，再美麗動聽的樂曲首先都是以聲音的表達，即說話為基礎(chǔ)。真正富有魅力與內(nèi)涵的樂曲不僅僅在于演唱技巧多么精湛、嗓音多么悅耳、旋律多么動聽，更在于樂曲語言本身就富有故事性，聲樂演奏的目的就是借助旋律將美好的故事唱出來。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文情感，讓學(xué)生充滿感情、身臨其境般朗誦音樂中發(fā)生的故事，在大學(xué)聲樂公選課教學(xué)中是極其重要的。尤其是在聲樂藝術(shù)里，歌詞本身傳達的情感和樂曲旋律烘托出的意境都是水乳交融、互為一體的，體味聲樂的魅力不僅需要聽者具備充分的藝術(shù)想象力，還需要對歌詞語言本身有具體、細致的了解，以便對聲樂的學(xué)習(xí)更加客觀、理性。

2.加強發(fā)音訓(xùn)練。在大學(xué)聲樂公選課中，教師首先要訓(xùn)練學(xué)生咬字的能力，保證學(xué)生發(fā)音的準確性，強化學(xué)生在后期聲樂學(xué)習(xí)中的聲樂形象塑造能力。要有意識地突出聲樂朗誦的重要性，強化咬字、吐字訓(xùn)練，讓學(xué)生每一個字的發(fā)音都做到字正腔圓、清晰精準、明亮透徹。要注意及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)音過程中出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象，并及時給予糾正和指導(dǎo)。加強發(fā)音技巧的訓(xùn)練，發(fā)音為主、感情為輔，通過朗誦能力的培養(yǎng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的呼吸量、音量，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下生理基礎(chǔ)。

只有真正將聲樂演唱中的字眼用行云流水般漂亮、透徹、清涼的語言朗誦出來，才能在聲樂演唱中增強自身音聲的穿透力和感染力，提高聲樂中蘊含的意境和藝術(shù)魔力。

二、音樂視聽，提高學(xué)生的聲樂鑒賞水平

在大學(xué)中開設(shè)聲樂公選課的目的不是為了培養(yǎng)大批專業(yè)的音樂人才，而是為了順應(yīng)素質(zhì)教育和教學(xué)多元化的潮流，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合審美能力。目前，大學(xué)教育越來越重視選修課辦學(xué)，學(xué)生可以在自己的專業(yè)課程之外，根據(jù)自身的興趣愛好，自主選擇符合自己的選修課程。

1.避免刻意的模仿。在聲樂公選課中，上課的對象是非音樂專業(yè)的大學(xué)生，與音樂專業(yè)的學(xué)生相比，他們的唱歌水平、技巧把握、音色、音準等等都相對來說比較薄弱。非音樂專業(yè)的學(xué)生往往以是否與原生唱法更接近來作為評價聲樂演唱能力的標準，從而忽視了聲樂本身包含的演唱原理和演唱技巧。刻意的模仿永遠無法創(chuàng)造真正的藝術(shù)，拙劣的模仿甚至?xí)璧K個性發(fā)展的道路。在聲樂公選課中，學(xué)生的發(fā)音條件、審美能力、藝術(shù)想象力、音樂素養(yǎng)、演唱心理都各有千秋，一定程度上限制了他們的聲樂水平提升空間，降低了他們學(xué)習(xí)聲樂、感受聲樂魅力的積極性和興趣。

2.運用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段日益豐富的今天，教師應(yīng)該主動把多種多樣的輔助教學(xué)手段運用到抽象性、復(fù)雜性、實踐性強的聲樂公選課教學(xué)中去。運用多媒體教學(xué)課件創(chuàng)造積極有效、活潑有序的教學(xué)環(huán)境，突破傳統(tǒng)以發(fā)聲練習(xí)和原聲模仿為主的聲樂教學(xué)的限制，最大程度上實現(xiàn)教學(xué)資源的整合利用，提高聲樂教學(xué)的趣味性和操作性。

在聲樂公選課中，教師應(yīng)該將視聽教學(xué)與音樂鑒賞教學(xué)重視起來，讓學(xué)生處在純粹、自然的聲樂環(huán)境中，接受不同風(fēng)格的樂曲熏陶與感染，感受豐富多彩的聽覺刺激，不斷提高自身的審美能力，開拓自身的音樂鑒賞空間。

三、調(diào)節(jié)情緒，激發(fā)學(xué)生的聲樂情感

提高大學(xué)聲樂公選課教學(xué)水平的一個重要因素是能否培養(yǎng)出學(xué)生良好的聲樂情感。音樂是充滿感情色彩的藝術(shù)，不是冷冰冰的技巧性的存在，充沛熱烈、豐富靈動的情感是聲樂課教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在大學(xué)聲樂公選課教學(xué)中，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的聲樂情感，對提高聲樂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。

選修聲樂課的學(xué)生往往不懂得如何在聲樂演唱中調(diào)節(jié)自己的情緒，發(fā)揮自己的情感，進行發(fā)聲練習(xí)時，往往都是根據(jù)主觀推測，刻意模仿和揣摩教師的發(fā)聲。拙劣刻意的模仿即使能夠掌握演唱的技巧，也無法實現(xiàn)感情的共鳴。并且，高音發(fā)聲時，音色容易緊張，出現(xiàn)斷音；低音發(fā)聲時，音色則表現(xiàn)得渾濁、壓抑，缺乏清澈透明性。

成功完美的聲樂必須是技巧訓(xùn)練與情感體驗的充分結(jié)合。調(diào)節(jié)學(xué)生的積極情緒，激發(fā)學(xué)生的聲樂情感，既與聲樂演唱的整體效果息息相關(guān)，又關(guān)系著演唱者的舞臺感染力和舞臺形象。在聲樂教學(xué)中，教師必須要運用一切可以運用的方法和手段徹底激發(fā)學(xué)生的聲樂演唱熱情，幫助學(xué)生達到最佳的演唱狀態(tài)，巧妙地運用學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生在演唱過程中達到一種空靈、自由、伸展自如的境界。

四、傳遞意境，提高學(xué)生的聲樂審美能力

聲樂是一門充滿美的藝術(shù)，聲樂殿堂的每一個角落、每一個細節(jié)、每一個音符都充滿了動人心魄的藝術(shù)魅力。聲樂教學(xué)既是一堂提高學(xué)生演唱水平的基本課程，又是教師與學(xué)生之間感受美、展示美、傳遞美、創(chuàng)造美的藝術(shù)對話過程。聲樂教學(xué)的真正目的則是在學(xué)生聲樂能力提高的過程中，讓學(xué)生感受美的熏陶，達到非凡的藝術(shù)享受境界。

1.傳遞樂曲本身之美。成功、完美的聲樂教學(xué)不僅需要敏感的聽覺、知覺和直覺，更加需要有發(fā)現(xiàn)美、認識美、傳遞美和創(chuàng)造美的眼睛和心靈。演唱者自身具備美的感知能力，才能在演唱過程中將自身感覺到的美完美無瑕地展現(xiàn)給聽眾。在演唱時，演唱者必須要首先尊重作品原有的美，不能隨意夸張、改造；同時，應(yīng)當結(jié)合樂曲背后的生活環(huán)境和演唱者的情感體驗，適當增加自己的個性之美，增強樂曲的時代感染力。

2.借助肢體語言表達美。表達聲樂之美不僅僅要依靠樂曲本身的美，演唱者的肢體語言都是傳遞美的符號。一個溫柔的眼神、一個舒緩的動作、一個脈脈含情的笑容、一個淺笑嫣然的回首、一個靈巧自然的步伐都是展現(xiàn)美的肢體語言，都能讓欣賞者在悅耳的旋律中產(chǎn)生如沐春風(fēng)般愉悅、親切的感覺。

3.重視樂曲的整體性。聲樂演唱不是一個支離破碎的過程，不是將所有的因素看成是一個個片段，最后通過演唱者的演唱將這些片段生硬地組合起來。聲樂演唱是一個自始至終都充滿審美情趣和藝術(shù)情趣的完整的過程，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者和聲樂演奏者必須要不斷提升自己的審美意識和審美能力，不斷突破模仿式傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的限制，拓展聲樂學(xué)習(xí)的思維空間，保持最佳的審美狀態(tài)，將精湛的演唱技巧和富含感情的聲音演繹結(jié)合起來，在給欣賞者帶來無限的聽覺享受的同時，將自己最溫暖人心的一面淋漓盡致地表達出來。

作為大學(xué)中的綜合藝術(shù)性教學(xué)，高校聲樂教學(xué)不僅僅是單純的基礎(chǔ)教育，還是鍛煉學(xué)生發(fā)聲能力、促進大腦循環(huán)的肢體教育課程。聲樂發(fā)聲是無形的、變幻的，在大學(xué)聲樂公選課中，通過鍛煉學(xué)生的發(fā)聲技巧，對培養(yǎng)學(xué)生的樂曲演唱能力、提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平、促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。通過情感交融，培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力；通過音樂視聽，提高學(xué)生的聲樂鑒賞水平；通過調(diào)節(jié)情緒，激發(fā)學(xué)生的聲樂情感；通過傳遞意境，提高學(xué)生的聲樂審美能力，是大學(xué)聲樂公選課改革、創(chuàng)新的思路所在。

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（責(zé)任編輯 徐陽）