淺議小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法

陳飛

【摘 要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，領(lǐng)會(huì)文章思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文就小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀 教學(xué) 方法

小學(xué)語文教學(xué)大綱（修訂版）對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)提出了新的要求： 一是要求培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣； 二是注意積累語言， 對(duì)背誦和課外閱讀的總量作出了具體規(guī)定； 三是要求學(xué)會(huì)瀏覽， 能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。新課堂中，老師應(yīng)把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話，與文本交流。語文教學(xué)應(yīng)“讀”占鰲頭，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，讓他們在讀中理解，讀中感悟，讀中抒情，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主角，有效提高閱讀能力。

一、培養(yǎng)思維的流暢性

流暢性是指在創(chuàng)造性思維的過程中， 思維反應(yīng)的靈敏、迅速， 暢通無阻， 能夠在較短的時(shí)間內(nèi)找到較多的解決問題的答案。在閱讀教學(xué)中， 我鼓勵(lì)學(xué)生從多角度， 多方面去認(rèn)識(shí)問題， 分析問題， 將思維的觸角伸向不同方向， 培養(yǎng)思維的流暢性。例如《馬背上的小紅軍》一課有一處細(xì)節(jié)描寫， 陳賡找到小鬼的時(shí)候， 小鬼已昏倒在草地上了。陳賡發(fā)現(xiàn)小鬼的干糧袋里是一塊燒得發(fā)黑的牛骨頭， 上面還有幾個(gè)牙印兒。陳賡全明白了， 他深情地?fù)е」?。這個(gè)“摟”字包含著復(fù)雜的意思和情感， 正是訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的發(fā)散點(diǎn)。從陳賡、小鬼這兩個(gè)角度揣摩， 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“摟”字不只表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士之間真摯的階級(jí)友愛， 而且飽含著陳賡對(duì)小鬼高尚品質(zhì)的敬佩， 還突出了陳賡悔恨、自責(zé)的心理。紅軍戰(zhàn)士患難相助， 生死與共的革命精神揭示得十分豐滿。這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同起點(diǎn)， 不同角度， 不同方向去思考問題， 增加了思維的多維性， 發(fā)展了思維的流暢性。

二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心地思考習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后， 鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問題， 以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然， 閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中做出記號(hào)和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。

三、因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要， 它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書看成是一大樂事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識(shí)不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，如何激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下工夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么；或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫。當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過程會(huì)始終充滿閱讀的期待、思索和探索，始終保持閱讀興趣，閱讀便成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力無疑是非常重要的。

四、在閱讀教學(xué)中充分顯現(xiàn)語文學(xué)科的活動(dòng)性

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動(dòng)，為使學(xué)生“ 自主生動(dòng)活潑” 得到發(fā)展， 教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動(dòng)， 禁錮的要解放， 潛在的要誘發(fā)， 從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦。在課堂教學(xué)中， 要讓學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)” 起來， 人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手， 開動(dòng)各種器官， 讓想象飛起來， 思維活起來， 語言豐富起來。例如， 教學(xué)《 稱象》一課中曹沖的那段話可組織這樣的教學(xué)活動(dòng)過程，整個(gè)過程學(xué)生思維由簡到繁， 由淺入深， 才能達(dá)到深刻理解語言文字的目的， 又使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中不覺得累，不覺得難。

五、教給學(xué)生正確的閱讀方法

外國有的教育家預(yù)言說：“未來的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！笨梢娊探o學(xué)生自學(xué)的方法是非常重要的事情。引導(dǎo)學(xué)生尋求正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，達(dá)到最后不需要教師到現(xiàn)場，當(dāng)面督促，步步施教的地步。如果學(xué)生把讀書當(dāng)成一件苦差事，被迫應(yīng)付，收效將甚微。心理學(xué)家認(rèn)為，自覺主動(dòng)性是一種心理品質(zhì)，不充分發(fā)揮學(xué)生的自覺主動(dòng)性。就談不上讀書，教師必須善于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使之達(dá)到“善學(xué)”。

為此，可在班里每周增添一堂“談天說地”課，讓學(xué)生海闊天空地談?wù)撟约簩W(xué)得的新奇見聞和印象特別深的故事， 從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，開闊學(xué)生視野和眼界，同時(shí)也提高其口頭表達(dá)能力。比如，每次報(bào)刊發(fā)到后，班主任先瀏覽一遍，發(fā)給學(xué)生時(shí)，向?qū)W生介紹幾篇； 有時(shí)先給學(xué)生閱讀一部分， 學(xué)生正注意聽時(shí)，有意中止，給學(xué)生造成懸念。報(bào)刊發(fā)給學(xué)生們后，他們就會(huì)迫不及待地去讀教師點(diǎn)到的文章。另外，每隔一段時(shí)間，就開一次故事會(huì)、評(píng)論會(huì)等。

總之，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)非常重要，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，對(duì)豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時(shí)期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會(huì)對(duì)其終身有益。