淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

楊春梅

向40分鐘課堂要效率是我們小學(xué)教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性也是這幾年數(shù)學(xué)組研究的主要問題，那么如何理解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？我認為有效的課堂是追求有效果、高效率、強效益，讓學(xué)生主動全面發(fā)展的課堂。下面我就多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勎覍φn堂教學(xué)有效性的理解、認識及實際應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，豐富課堂

創(chuàng)設(shè)問題的情境，就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造一種“小懸念”，把學(xué)生引入一個與問題有關(guān)的情境的過程。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)能給學(xué)生提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)、自我實現(xiàn)和實踐的機會，使學(xué)生明確探究目標，給思維以方向；同時產(chǎn)生強烈的探究欲望，給思維以動力。

（一）通過做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的自學(xué)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。如：在教學(xué)生記大月、小月時，可讓學(xué)生拍手朗讀兒歌“七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。二月是個特殊月，其他各月是小月。”

（二）設(shè)疑問難，激發(fā)興趣。新課教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題情況，新穎的教學(xué)形式，多樣的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，教師系統(tǒng)、準確、抑揚頓挫地講解等都可以引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接興趣。例如，教學(xué)“圓錐的體積”時，我先出示一個用橡皮泥捏成的圓錐體要求學(xué)生想辦法求它的體積。有了這樣一個問題情境，學(xué)生的好奇心馬上就來了，經(jīng)過思考后，有的說捏成正方體、長方體，也有的說捏成圓柱體，也有人說出了用排水法來計算。在肯定了學(xué)生各種有效的方法后，我又拋出一個問題：“同學(xué)們能求出老師旁邊這個圓錐形沙堆的體積嗎？”這時，學(xué)生感到剛才的體積變形和放入水中的方法都不管用了，從而感悟到：長方體、正方體、圓柱都有自己的體積公式，再引導(dǎo)思考：有沒有一個計算圓錐的體積公式呢？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動手操作，探究圓錐的體積公式。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中自行領(lǐng)悟，這樣，學(xué)生探究問題、解決問題的能力不斷得到增強的同時，建立了積極健康的數(shù)學(xué)情感，從而學(xué)習(xí)的主動性也大大提高了。

（三）巧設(shè)練習(xí)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展智力的重要手段。課堂練習(xí)設(shè)計得好，不僅鞏固新知識，發(fā)展學(xué)生思維，促進智能轉(zhuǎn)化，而且可以增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計練習(xí)題力求做到分層練習(xí)，形式多樣，講求實效。如我在教學(xué)《長方形、正方形的面積》時，設(shè)計了四個練習(xí)，第一個練習(xí)：學(xué)生總結(jié)出公式后，馬上讓學(xué)生口算圖形的面積；第二個練習(xí)：讓學(xué)生通過實際測量書面，并計算它的面積；第三個練習(xí)：運用公式解決周長相等的長方形和正方形的面積誰大；第四個練習(xí)：把長方形的長和寬各增加2厘米，求新長方形的面積。每個層次練習(xí)完后，教師及時作出評價，這樣，練習(xí)由易到難，由淺入深，提高了學(xué)生的興趣，提高了課堂效益。

二、建立和諧的師生關(guān)系

課堂不是一個封閉的系統(tǒng)，學(xué)生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。因此，在教學(xué)中，教師要積極營造一種生動的教學(xué)情境，一種平等的對話情境。在這樣的情境中進行“對話”，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進行討論，更主要的是通過心靈進行平等的溝通。比如教師在教學(xué)中經(jīng)常用這樣的語言與學(xué)生進行交流：（1）老師也有個想法，可以說一說嗎？（2）老師也聽明白了，你的意思是……（3）你愿意告訴同學(xué)們你是怎樣想的嗎？（4）謝謝你，教給我們這個好方法。（5）老師不太明白你的意思，你愿意再說一遍嗎？在這種狀態(tài)的課堂教學(xué)中，教師以自己的良好情感引發(fā)學(xué)生積極情感的共鳴，形成情感交融的氛圍，久而久之，課堂中學(xué)生愛發(fā)言的多了，參與活動、討論的人多了，學(xué)習(xí)勁頭足了，實現(xiàn)了課堂上互動共鳴，課堂氛圍真正達到了愉悅和諧，從而獲得有效的課堂教學(xué)。

三、及時評價，及時反饋

及時的評價是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施之一。評價就像一根指揮棒，應(yīng)努力向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上傾斜，對學(xué)生的學(xué)習(xí)新方法、新見解、新思路都要加以鼓勵，對學(xué)生標新立異、異想天開的思想更要加以保護，對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要重視。有問題是積極思維活動的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，對此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多提問，并適當(dāng)給予評價和鼓勵。這樣一來，學(xué)生果然提出了許許多多的、千奇百怪的問題。而且問題當(dāng)中有些是學(xué)生的困惑，有些也正是代表大部分學(xué)生感興趣的事情。學(xué)生提出的問題，其他同學(xué)也很感興趣，老師再加以引導(dǎo)、解釋，往往起到良好的教學(xué)效果。

在課堂評價中教師要掌握真誠的言語鼓勵評價：回答得非常好，很不錯，你真會動腦筋，你的見解真獨到，真精彩，你的解題方法很有創(chuàng)新價值等；多彩的視覺刺激評價：如在黑板上評紅旗，畫笑臉娃娃，在黑板上畫上花籃等；溫馨的體態(tài)暗示評價：如對表現(xiàn)好的孩子豎起大拇指無聲的示意；孩子回答完問題后，與之握握手、摸摸他的頭、對他進行肯定或安慰。通過評價，讓學(xué)生感到成功的喜悅，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗

在教學(xué)內(nèi)容的組織上，要尋找貼近兒童生活實際，與兒童思維規(guī)律相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生每天都有新的收獲、新的感受、新的發(fā)展。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要挑選出難的、重要的或?qū)W生不易掌握的內(nèi)容進行講授。凡是學(xué)生自己能學(xué)的內(nèi)容，教師就可以放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式自己去探究，這樣可以節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，課堂教學(xué)的有效性是在教學(xué)過程中實現(xiàn)基本教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。數(shù)學(xué)教學(xué)的天空廣闊而美麗，天高任鳥飛，只要我們在緊抓新課程標準的前提下，讓學(xué)生有個充分發(fā)揮創(chuàng)造思維的舞臺，學(xué)生的創(chuàng)新意識就能得到強化和提高，創(chuàng)造性思維就會得到發(fā)展，創(chuàng)新能力就會逐步形成，也就能夠真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。