淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

潘燕芳

按照新版課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中數(shù)學(xué)的要求，如何在課堂上貫徹新的教學(xué)理念，如何將新的課程教學(xué)理念滲透到教學(xué)中去，如何提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教師最應(yīng)該思考和必須要面對的問題。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，但是怎樣提高，具體采用什么樣的方法，答案應(yīng)該不是唯一的，正所謂教無定法，每一位教師都有自己習(xí)慣而獨(dú)特的教學(xué)方式，而在不同的環(huán)境，面對不同能力水平的學(xué)生，如何才能更好地提高初中數(shù)學(xué)45分鐘的課堂教學(xué)效率呢？這是我根據(jù)自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)自己粗淺的認(rèn)識。

一、營造民主和諧氛圍，師生平等互動(dòng)

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動(dòng)， 唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”因此，教師教學(xué)應(yīng)把學(xué)生擺在主體的位置，而自己則是處于課堂的組織者，教師要和學(xué)生建立良好的友誼關(guān)系，用“師之愛”，激發(fā)“生之情”。比如，在學(xué)習(xí)“兩條直線的位置關(guān)系”時(shí)，我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備兩支鉛筆，上課時(shí)全員參與，鼓勵(lì)，讓學(xué)生各抒己見并親自擺放，師生共同平等交流并加以肯定，這樣，教師創(chuàng)設(shè)一種民主的教學(xué)氛圍，把學(xué)生自然而然地帶到教材中去，師生各取所需，雙方形成合力，學(xué)生始終處于積極樂學(xué)的狀態(tài)之中，善想、善問、善說、善創(chuàng)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和共性， 讓學(xué)生積極主動(dòng)地親身經(jīng)歷教學(xué)活動(dòng)的全過程，喚醒他們創(chuàng)造想象的意識，發(fā)揮其最大潛能，高效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛質(zhì)。

二、注重有效的教學(xué)進(jìn)程，全面地集中學(xué)生的注意力

課前一般應(yīng)針對本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)提問或小作業(yè)，由于是學(xué)生學(xué)過的舊知識，學(xué)生不可能剛開始就被問題難倒，從而失去學(xué)習(xí)新知識的信心和勇氣。教師提問的問題應(yīng)該經(jīng)過認(rèn)真篩選，難度適中，這樣做既可以對過去的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)還可以趁此機(jī)會(huì)讓學(xué)生從課間的興奮狀態(tài)冷靜下來，調(diào)整好自己的心態(tài)，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好心理上的準(zhǔn)備。

在新課的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷提出問題，從多角度引導(dǎo)學(xué)生去探索，去思考。問題設(shè)計(jì)要講求科學(xué)，教師要對問題進(jìn)行全面的操控，不僅要和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，又要考慮學(xué)生的年齡特征，適當(dāng)增加課堂的趣味性。應(yīng)盡量將枯燥無味，單一的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際情境結(jié)合起來，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們周圍，數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和必要性。問題提出的對象也要有針對性，把握好難易程度，這樣學(xué)生才能回答，才會(huì)實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。有的時(shí)候教師恰當(dāng)?shù)靥釂栠€能改變一個(gè)學(xué)生整節(jié)課的心態(tài)。如在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，有一個(gè)學(xué)生非常明顯地想到與課堂無關(guān)的事情，我發(fā)現(xiàn)后，提問了一個(gè)在他能力范圍內(nèi)的問題，在他答對后，加以肯定并鼓勵(lì)，并適當(dāng)?shù)匕凳舅险n應(yīng)集中精力，注意聽講。我發(fā)現(xiàn)，在本節(jié)課剩下的時(shí)間里，他的表現(xiàn)非常積極，間接的批評不僅為他保護(hù)了自尊心，而直接的贊揚(yáng)有給了他信心，這樣就激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這種方式，比直接點(diǎn)名批評，效果要好得多。

三、設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)問題及有效利用教學(xué)資源

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)問題解決的過程，因此，課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)是非常重要的， 高質(zhì)量的問題能夠有效地啟迪學(xué)生的思維、促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和興趣， 使學(xué)生最終在解決問題的過程中理解和掌握知識，發(fā)展能力。 在以往的教學(xué)中，我們對于問題沒有認(rèn)真設(shè)計(jì)，問題的提出比較隨意，才導(dǎo)致提出的問題比較籠統(tǒng)或者難易程度不合適，或思考時(shí)間不充分，造成學(xué)生一時(shí)難以接受，無法達(dá)到預(yù)期的效果。大多老師側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的安排而很少重視課堂提問問題的設(shè)計(jì)，從情境問題的創(chuàng)設(shè)，探索問題的組合，練習(xí)問題的選擇，變式拓展問題的創(chuàng)造，都要求教師在備課中深入思考，潛心研究，精心編排。 使課堂教學(xué)在有效的預(yù)設(shè)下創(chuàng)造，在激勵(lì)的生成中精彩。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師教學(xué)中要“用教材教”，而不是“教教材”，是依據(jù)教材而不拘泥于教材，運(yùn)用和創(chuàng)造性地運(yùn)用教材教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中，有些教師還存在不知道如何突出教學(xué)的重點(diǎn)，怎樣分解難點(diǎn)，突破難點(diǎn)的現(xiàn)象，課堂蒼白無力，缺乏生命力。 因而，教師必須鉆研教材，領(lǐng)悟課標(biāo)要求，領(lǐng)會(huì)教材設(shè)計(jì)者的思想、意圖、目標(biāo)，理解教材素材載體所蘊(yùn)含的知識體系、思想方法、價(jià)值觀，用好、用活、活用教材。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，學(xué)情特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相關(guān)的過渡內(nèi)容，訓(xùn)練內(nèi)容，拓展提升內(nèi)容，使教材內(nèi)容更豐厚。根據(jù)課堂內(nèi)容的需要適當(dāng)運(yùn)用多媒體增加課堂教學(xué)動(dòng)畫演示，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容容量，提高呈現(xiàn)練習(xí)問題的速度，有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段。

對于教師自身的反思，可以不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力，為提高數(shù)學(xué)45分鐘課堂教學(xué)效率積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二十多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作讓我深深感到，提高課堂效率，對減輕學(xué)生過重負(fù)責(zé)，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有著特別重要的意義。課堂效率的提高，需要師生一起共同努力，缺一不可。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，全方位、多渠道地為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造和諧氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，深入學(xué)生內(nèi)心，給學(xué)生交朋友，開設(shè)賞識教育和創(chuàng)新教育，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界，切實(shí)提高課堂效率。