重建我國高考制度的構(gòu)想

張越

【摘 要】高考制度是高等教育制度的重要一環(huán)，對一個國家發(fā)展起著舉足輕重的作用，我們現(xiàn)行的高考制度出現(xiàn)諸多問題，高考制度的改革是我們近些年的一個熱點話題，本文通過分析現(xiàn)行我國高考制度的現(xiàn)狀，給出重建我國高考制度的構(gòu)想，以促進高等教育資源的優(yōu)化配置，促進我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高考制度 現(xiàn)狀與問題 政策建議

一、我國現(xiàn)行高考制度現(xiàn)狀

我國作為歷史悠久的文明古國，以考試選拔人才的方式時間久遠，而高考制度作為新時期的一項為高等教育選拔生源的考試在當今的社會中有非常重要的意義?，F(xiàn)行的高考制度采用全國高等學校招生統(tǒng)一考試制度，由一次考試成績來填報志愿，決定大學入學資格。

自1977年恢復(fù)高考，高考已然又走過了36個年頭，高考給了無數(shù)青年學子繼續(xù)深造的機會，同時也為國家選拔人才做出了卓越的貢獻。我國人口眾多，東中西部地區(qū)差異大是不爭的事實，高考制度在很大程度上適應(yīng)了這種國情。在公平與效率這兩點上高考制度可以說做出了卓越的貢獻，其存在到現(xiàn)在是有其合理性的。但是隨著我國日益發(fā)展，我國已經(jīng)由計劃經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變至社會主義市場經(jīng)濟體制，我國的高考制度仍然沒有大的適應(yīng)性的改變這是極不合理的。

二、我國現(xiàn)行高考制度的弊端及原因

筆者認為現(xiàn)行高考制度的主要弊端主要在以下幾方面：

（一）分數(shù)不反映能力

目前的高考制度已然成為應(yīng)試教育的代名詞，整個教育的內(nèi)容和評價方式已然變質(zhì)，現(xiàn)有的高考制度致使學校、教師、學生、家長片面追求升學率，學生高分低能現(xiàn)象層出不窮。在高考的指揮棒下，學生作為一個獨立的人，卻已然被區(qū)分成了理科生與文科生，理科不懂社會制度，文科不愛科學理論，這樣的高考制度很難全面反映出學生的素質(zhì)狀況。

（二）基礎(chǔ)教育資源的浪費

為了上一個好大學，復(fù)讀現(xiàn)象極其普遍，復(fù)讀生的大量存在還占用了太多教育資源，其他考生應(yīng)該享有的教學資源被擠占；另外從時間上講，高中的學習，所有的教學資源向高三傾斜，忽視高一高二時學生應(yīng)該予以培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識與思維邏輯，優(yōu)秀教師常年在高三授課，但礙于高考壓力，這些優(yōu)秀的教師不能夠真正幫助考生提高思維與邏輯能力。

（三）進一步加劇了地區(qū)差異

我國高考的錄取制度與我國戶籍制度、民族政策，甚至計劃生育政策等一系列有關(guān)政策相結(jié)合，筆者認為這是極不合理的。京滬地區(qū)考生能夠以最多差100多分的一個高考分數(shù)和來自山東的考生共同上一所大學。高考制度作為實現(xiàn)社會階層流動的一個非常重要的一環(huán)，應(yīng)該最注重公平。我國現(xiàn)行的高考制度很明顯的沒有做到這一點。

三、重建高考制度的構(gòu)想

（一）新高考制度的具體招考方案設(shè)計

結(jié)合諸多方面的經(jīng)驗與現(xiàn)實的情況，我認為新高考制度應(yīng)該尊重高校與學生雙方的意愿，吸收市場設(shè)計的一些因素，設(shè)立出一個比較合理的機制。

首先，我們應(yīng)該看到異地高考成為趨勢，我認為在長遠角度看全國統(tǒng)考才是我們符合社會選擇的一個制度，也是我們新高考制度的前提。

主體內(nèi)容設(shè)計：

階段Ⅰ：學生在統(tǒng)一高考前三月，各個高校應(yīng)該公布本年度招生信息，在此提前階段，學生可以將個人的高中成績加權(quán)平均，并且同個人申請（其中應(yīng)包括個人報考學校的意愿，平時參加的課外活動，專業(yè)傾向等）報送至學校。學校通過真實性審查后按學生個人的意愿分配到相關(guān)學院的領(lǐng)域，學校通過篩選量化后形成自己的選擇順序，并通知學生是否予以提前錄取名單與排名狀況，學?？梢栽诖溯喿灾髅嬖?，學生可在此提前批次選擇多所高校申請，并在之后參加高考。

階段Ⅱ：高考成績發(fā)布后，學校應(yīng)該根據(jù)提前批次選擇的學生的狀況及時發(fā)布本學校相關(guān)學院的招生的提前分數(shù)的底線。志愿報名形成提前批次和其他各批次，提前批次允許學生以平行志愿的方式填報兩所學校，由學校錄取規(guī)定，將高考成績不合格的考生刷掉。由于學生的信息已經(jīng)被量化，所以計算機在各個領(lǐng)域方面排序，形成學校在提前批的選擇順序，與學生選擇的順序進行匹配，匹配結(jié)果應(yīng)迅速告知學生，從而結(jié)束提前批次的招生。未被選擇的學生與沒有參報提前批次的學生一起進入普通批次的填報志愿的活動。

階段Ⅲ：普通階段填報應(yīng)采用平行志愿填報方式，五所平行高校共同歸于一個級次，按分數(shù)高低進行自動排序，廢除投檔制度，采用分數(shù)高的先選擇，分數(shù)低的后選擇，分數(shù)一致的不得拒絕的方式進行錄取，并將結(jié)果及時通知學生。同時此時參與提前批次，并成功取得資格的學生與學校仍然能夠進行匹配，具體采用報名相關(guān)學校的高考分數(shù)的折算，折算后分數(shù)較高的可以優(yōu)先錄取，擠掉分數(shù)較低的同學，之后計算機重新排序。

（二）新高考制度的效果評價

新高考制度注重對學生綜合能力的評價，使得綜合素質(zhì)較高的學生能夠以自己的意愿來提前獲得錄取資格，學校也具有選擇權(quán)，是一種雙向的選擇。同時新高考制度考慮到了我國廣大農(nóng)村地區(qū)沒有過多的資源，仍將其作為我國的高考學生的主體，采取高考統(tǒng)考制度，由分數(shù)錄取的在中國經(jīng)濟不均衡的階段時較合理的一項制度，充分尊重了享有豐富資源的與沒有享有足夠資源的考生，為中國經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)各方面的人才，也就從根本上杜絕了高考移民。筆者認為高考制度的改革的意義是在于不把新時代的“錢鐘書”拒之門外。

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