論高中生物高效課堂的構(gòu)建

董軍

摘要：高中階段是學(xué)生知識積累的重要階段。因此，建立高效課堂是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要途徑，也是當(dāng)前課程改革的一個(gè)方向。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何構(gòu)建高中生物高效課堂進(jìn)行探討，希望可以為素質(zhì)教育的開展提供借鑒，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中；生物；高校課堂；構(gòu)建

一、簡析高效課堂

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要途徑，其效果的好壞直接影響著學(xué)生的能力提高。而所謂的“高效課堂”就是在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效益，這主要包括兩方面的內(nèi)容，一是減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，二是提高教師的教學(xué)效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，從而達(dá)到學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高中生物高效課堂的構(gòu)建策略

1.教師做好充分的課堂準(zhǔn)備。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！比绻處熞獙?shí)現(xiàn)課堂上的高效率，那么必須在課前做好準(zhǔn)備工作。首先，是要了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和思想動態(tài)，知道學(xué)生想要知道什么、還不了解什么、應(yīng)該掌握什么。其次，是要利用好學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件，從多個(gè)角度向?qū)W生展示教材中的知識點(diǎn)。最后還要下工夫仔細(xì)鉆研教材，掌握其中的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有針對性的高質(zhì)量的課堂練習(xí)，認(rèn)真考慮課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)問題，確保在任何情況下都能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.教學(xué)內(nèi)容要精簡、科學(xué)。教學(xué)內(nèi)容關(guān)系著高中生物高效課堂能否開展，決定著整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要根據(jù)教材和教學(xué)要求以及學(xué)生的具體情況對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，化難為易，以簡馭繁，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接收的機(jī)械式課堂，為學(xué)生提供精選有效的知識點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得主動、扎實(shí)，從而提高課堂效率。

3.構(gòu)建活躍的課堂氛圍。高效課堂的教學(xué)效果最終是要體現(xiàn)在學(xué)生身上的，因此，營造一個(gè)輕松的課堂氛圍來提高學(xué)生的思維是十分必要的。生物教學(xué)不同于其他的課程，它會涉及很多新的知識點(diǎn)和實(shí)例，這些內(nèi)容可以很好地調(diào)動起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的求知欲。生物教師要善于利用各種教學(xué)場景，靈活地組織和安排課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，調(diào)動其參與課堂互動的主動性。學(xué)生只有通過自我思考去領(lǐng)悟知識，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

4.合理利用各種教學(xué)資源。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)在課堂中發(fā)揮了重要的作用。例如，多媒體的應(yīng)用使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等可以實(shí)現(xiàn)方便的展示，同時(shí)聲音、圖像、色彩等元素的加入使課堂教學(xué)的效率得到了進(jìn)一步的提高。生物教學(xué)中有很多比較抽象的知識點(diǎn)，學(xué)生容易對這方面的理解出現(xiàn)偏差，因此，教師要根據(jù)實(shí)際情況制作合適的課件，將抽象的知識形象化，提高學(xué)生的想象力和理解力。例如，“減數(shù)分裂”是高中生物教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師可以在講完知識點(diǎn)后通過圖片、動畫等手段向?qū)W生演示這一過程，并讓學(xué)生自己嘗試建立模型來模擬減數(shù)分裂的過程，從而更好地理解知識點(diǎn)。

5.培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)理念。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼?，建立高效課堂的最終目的是改善學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師在傳授生物知識的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出自己的疑問，引導(dǎo)他們?nèi)シ治鰡栴}，給予學(xué)生思考和想象的空間，然后指導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q問題，使學(xué)生通過自己對問題的探索來訓(xùn)練學(xué)生自主的學(xué)習(xí)理念，由“學(xué)會”發(fā)展為“會學(xué)”，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

6.優(yōu)化課堂時(shí)間。時(shí)間就是高效課堂的生命，如何有效地利用好課堂時(shí)間是高效課堂能否開展好的關(guān)鍵。一堂課主要由課前引導(dǎo)、課程講解和課后練習(xí)三個(gè)部分組成。生物課堂上要做到精講多練，讓學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而教師有針對的進(jìn)行講解。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。及時(shí)反饋學(xué)生提出的問題是高效課堂必須要采取的一個(gè)途徑。作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師要對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行及時(shí)批改，使學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)其迎難而上的進(jìn)取心。

三、總結(jié)

高中生物教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)，授課質(zhì)量受到許多因素的影響。然而，追求高質(zhì)量、高效益的課堂教學(xué)是每個(gè)教師所追求的理念。因此，我們只有不斷探索，去尋找現(xiàn)代生物課堂知識多元化形勢下更加適合當(dāng)前學(xué)生的教育方法，總結(jié)不足，積極改正教學(xué)中的缺點(diǎn)，才能促進(jìn)生物課程更好地融入學(xué)生的生活中，使學(xué)生能夠通過在物課堂得到更多的鍛煉和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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4.高云霞，《運(yùn)用多種教學(xué)策略，提高高中生物教學(xué)效率》[J]，《現(xiàn)代閱讀》（教育版）.2012（05）

【責(zé)編 張景賢】