橋梁工程課程教學改革初探

廖英英　劉永強　李玉學　張少雄

摘 要：橋梁工程是土木工程專業(yè)的主修課程，為了提高其教學質(zhì)量，本文結(jié)合該課程的內(nèi)容設置以及教學工作實際，從幾個方面對教學過程中的教學改革思路進行了初步探討。

關鍵詞：橋梁工程 教學改革 課程改革

中圖分類號：TU39 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0203-01

《橋梁工程》是土木工程專業(yè)本科生的一門核心專業(yè)課，主要介紹橋梁結(jié)構形式、計算理論和工程實踐，本課程在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中占有十分重要的地位[1]。根據(jù)教育部頒布的本科教育專業(yè)目錄，并按照“大類招生、分流培養(yǎng)、模塊化教學；大專業(yè)、多方向”的思路[2～3]，結(jié)合專業(yè)特點和課程實際情況，對該課程的教學改革進行初步探索，旨在不斷提高該課程的教學水平，推進教育創(chuàng)新和實施素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 改進教學方法和教學手段

體現(xiàn)以學生為中心，改變傳統(tǒng)的教學方法、優(yōu)化教學手段是橋梁工程課程改革的重要環(huán)節(jié)。該課程是一門與工程實踐密切結(jié)合的專業(yè)課，學生對橋梁工程只有少量的感性認識，缺乏系統(tǒng)、全面、深入的了解，為了達到良好的教學效果，必須探索有效的教學方法和手段。比如：采用案例教學法，在課堂教學中充分發(fā)揮我校橋梁與隧道工程省重點學科的優(yōu)勢，融入最新科研、工程實踐于教學之中，大力開展案例教學。在教學過程中展示大量的工程照片以豐富教學內(nèi)容，給學生以強烈的視覺沖擊，激發(fā)學生興趣，結(jié)合工程案例講授知識點，可以收到不錯的效果。另外，探索啟發(fā)式教學方法，在課堂教學中多提問，通過問題啟發(fā)學生將專業(yè)基礎課的知識與橋梁工程中各類結(jié)構、構件的設計與計算聯(lián)系起來，既加深了學生對已學知識的理解同時又培養(yǎng)了其運用所學知識解決問題的能力。

2 注重開展研究性教學

開展研究性教學是提高橋梁工程教學水平的重要途徑。實際橋梁工程的構造和受力機理是十分復雜的，工程實踐中在設計、計算方面必須進行合理的簡化，針對一些內(nèi)容開展研究性教學，通過研究性試驗或理論分析可以加深學生對于合理簡化思想的理解，從而達到良好的教學效果。另外，布置一些具有探索性的課后作業(yè)也是提高教學效果的有效手段。平時除布置一定數(shù)量的記憶性作業(yè)以強化對專業(yè)術語、構造常識等知識點的認識外，有意識的加大研究性、綜合性大作業(yè)的比例。比如：在橋梁工程的規(guī)劃設計部分，可以布置橋位選擇或橋式方案比選等專題研究性作業(yè)；在橋面構造部分，可以布置伸縮縫工作原理、伸縮縫伸縮量估算、防水層的技術要求等探索性的作業(yè)。從而達到培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新的能力，提高解決實際問題的能力。

3 探索課程考核模式

對考試模式的探索也是該課程改革的重要內(nèi)容。課程考核應以考核學生專業(yè)常識、分析問題和解決問題能力為重點，采取平時作業(yè)、實習與期末考試相結(jié)合的綜合考核方法。比如：在“橋梁工程”課程考試模式改革中探索推行“有限開卷式”考試，即在考試前把一張A4或B5有老師簽名的白紙發(fā)給學生，考試時允許學生將這張紙帶到考場，因此，學生可以根據(jù)自己的復習將認為考試需要的內(nèi)容整理在該紙上。交卷時，該紙與試卷一并交回，并作為部分平時成績計入總成績。從考試結(jié)果來看，該考試模式達到了比較理想的效果。首先，學生不再像以前閉卷考試復習時對一些基本概念、計算公式進行死記硬背，而是更加注重對概念的理解以及計算公式的運用，其綜合運用課本知識分析解決問題的能力得到提高。其次，從收回的備考紙張發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生都對課程內(nèi)容進行了認真的總結(jié)和整理，從以前閉卷考試時枯燥的備考轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程最后的總結(jié)提高，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該種形式的考試普遍得到了學生的歡迎和接受。

4 加強改善教學條件

改善教學條件也是提高橋梁工程課程教學質(zhì)量的重要因素。教學過程中，圍繞本課程教學改革的要求，根據(jù)本學科科學技術的最新發(fā)展，注重從多方面改善課程的教學條件有以下幾點：

（1）采用全國土建類優(yōu)秀教材，注意與國際接軌，介紹和引進橋梁工程的最新研究成果[4]。

（2）根據(jù)本科生培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式的要求，通過“保、刪、增、合”等措施，實現(xiàn)教學內(nèi)容的整體優(yōu)化，使教學內(nèi)容達到“精、新、強、寬”的特點。

（3）制作電子教案，采用多媒體課件教學，提高課堂教學質(zhì)量，注意直觀教學與現(xiàn)場教學相結(jié)合。

5 提升實踐教學環(huán)節(jié)

橋梁工程是實踐性很強的課程，面向工程實際，組織學生開展工程實踐，提高學生的綜合素質(zhì)，是實行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)[5]。比如：利用周末等業(yè)余時間帶領學生去參觀一些有代表性的施工工地，為學生聯(lián)系假期工程實踐鍛煉場所，可以極大地提高學生解決實際工程問題、協(xié)調(diào)合作及為人處世的綜合能力。另外，鼓勵學生積極參與“全國大學生結(jié)構設計競賽”，該競賽作為國家教育部、住房和城鄉(xiāng)建設部、中國土木工程學會聯(lián)合主辦，教育部認定的九大全國大學生賽事之一的國家級高級賽事，可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際動手能力，培養(yǎng)團隊精神，增強學生的工程結(jié)構設計與實踐能力。同時，可以探索試行導師制，指導學生申報學生科研課題，吸收一批高年級學生參與教師的科研和工程設計工作，學生在獲得真刀實槍的實踐訓練同時，提高了科研和創(chuàng)新能力。

6 結(jié)語

《橋梁工程》是土木工程專業(yè)一門非常重要的專業(yè)課，對該課程的教學改革探索是土木工程專業(yè)教育教學改革的重要組成部分，也是提高學生學習興趣，激發(fā)學習熱情，從而更加高效地完成教與學的完美結(jié)合的重要途徑。本文對該課程的教學改革進行了初步探索，結(jié)合工作實際，對該課程的教學改革提出了若干建議。以此為基礎，希望橋梁工程教學能夠取得更好、更完美的效果。

參考文獻

[1] 強士中.橋梁工程[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2] 李博.培養(yǎng)卓越工程師：比較視野下的工程碩士培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].理工高教研究，2010，29（4）：79-82.

[3] 夏建中，吳建華.卓越土木工程師培養(yǎng)的實踐教學環(huán)節(jié)研究[J].浙江科技學院學報，2010，22（5）：387-391.

[4] 姜福香，雷俊卿.新世紀土木工程系列規(guī)劃教材·橋梁工程[M].北京：機械工業(yè)出版社，2010.

[5] 霍軼珍.地區(qū)高職道路橋梁工程技術專業(yè)課程體系設置研究與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（13）：173-174.