提高《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測》課程教學(xué)實(shí)效之我見

楊善國

摘 要：《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測》是高等院校機(jī)械類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析探討了該課程的教學(xué)方法，以提高其教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：幾何精度設(shè)計(jì)與檢測 教學(xué)方法 教學(xué)實(shí)效

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0108-02

《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測》是高等院校機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的一門重要的實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，主要涉及幾何量精度設(shè)計(jì)與幾何量誤差檢測兩方面的內(nèi)容。該課程具有術(shù)語定義多、符號代號多、公式圖表多、具體規(guī)定及原則多、敘述性內(nèi)容多、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及應(yīng)用實(shí)例多、量具量儀多，涉及知識面廣，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密的“七多一廣一緊”的特點(diǎn)，在課程講授過程中顯得枯燥無味，影響著教學(xué)效果，因此，采用合適的教學(xué)方法是提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗凇稁缀尉仍O(shè)計(jì)與檢測》課程教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會。

1 認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路

傳統(tǒng)的備課模式僅側(cè)重于備好教材，即熟悉教材，寫好教案。我國古代思想家、教育家孔子主張育人因材施教，要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”。所以，教師在備課時(shí)，既要備好教材，更要備好學(xué)生、備好教法，注重教學(xué)目標(biāo)的明確性，教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性。在《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測》課程的備課過程中，教師首先要認(rèn)真深入地理解和鉆研教材，實(shí)時(shí)收集補(bǔ)充新知識。要根據(jù)課程教學(xué)目的、任務(wù)和基本要求，以“必需、夠用、實(shí)用”為原則來組織教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，研究和解決難點(diǎn)，把握好講授內(nèi)容的范圍、深度和廣度，重點(diǎn)講述生產(chǎn)一線最常見、最常用的理論、方法和測量器具。在教法上努力尋求個(gè)人特色，明確學(xué)生是教學(xué)的主體，充分考慮學(xué)生的實(shí)際，預(yù)見學(xué)生在接受新知識時(shí)的困難及可能產(chǎn)生的問題，以學(xué)定教，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。筆者根據(jù)課程教學(xué)大綱、學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將課程內(nèi)容分為重點(diǎn)講授、一般講授和簡單介紹三大部分：重點(diǎn)講授孔、軸公差與配合的基本術(shù)語、定義、符號代號、計(jì)算公式、選用，幾何公差及其代號和標(biāo)注，標(biāo)準(zhǔn)公差與基本偏差及查表，公差原則，圓柱齒輪公差，常用量具選用等內(nèi)容；一般講授表面粗糙度輪廓基本知識、測定、選用，滾動軸承公差與配合的特點(diǎn)、選用，圓柱螺紋公差選用，單鍵及花鍵聯(lián)結(jié)公差選用等內(nèi)容；簡單介紹圓錐公差以及教材未提及的先進(jìn)測量儀器等知識。

2 講好緒論，舉一綱而萬目張

緒論課是一篇重的開場白，是對整本教材的解讀，是全書之首，是教師引導(dǎo)學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣的第一課，也是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一課。教學(xué)過程作為一種認(rèn)識活動，它遵從著由簡單到復(fù)雜、由淺入深、由低級到高級循序漸進(jìn)發(fā)展的規(guī)律，是有序而并非雜亂無章的，緒論正是保證教學(xué)有序進(jìn)行的“綱”，它在本課程教學(xué)中起到了開宗明義、綱舉目張的作用。在《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測》的緒論課上，教師要結(jié)合專業(yè)重點(diǎn)講述該課程的產(chǎn)生、發(fā)展和主要內(nèi)容，明確其在課程群中的地位、作用以及課程間知識點(diǎn)的相互聯(lián)系，讓學(xué)生充分理解《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測》在機(jī)械類課程中的橋梁作用，深刻意識到該課程開設(shè)的重要性，了解課程性質(zhì)、特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。為此，筆者講授緒論課時(shí)準(zhǔn)備了三張圖紙（減速器裝配圖、齒輪零件圖、軸零件圖），并輔助了裝配動畫演示。以這三張圖紙來說明《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測》與機(jī)械類專業(yè)相關(guān)課程如《機(jī)械制圖》《機(jī)械原理》《機(jī)械設(shè)計(jì)》《機(jī)械制造工程學(xué)》的聯(lián)系，要讓學(xué)生知道在實(shí)際機(jī)械圖樣中80%的符號均與本課程有關(guān)，從而懂得該課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。從零件圖所標(biāo)注的數(shù)字、符號引出尺寸、標(biāo)準(zhǔn)公差、精度等級、基本偏差、幾何公差、表面粗糙度輪廓等內(nèi)容，從裝配圖上的配合代號引出配合、基準(zhǔn)制、配合公差等內(nèi)容，通過分析尺寸、形狀、相互方向及位置關(guān)系是否符合設(shè)計(jì)要求，引出檢測基礎(chǔ)知識及檢測工具等內(nèi)容?？傊?，緒論課主要幫助學(xué)生解決“學(xué)什么、為什么學(xué)”和“如何學(xué)”等三個(gè)問題，這正如漢代鄭立在《詩譜序》中所說“舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明”。

3 活用教法及手段，提高教學(xué)質(zhì)量

3.1 加強(qiáng)師生間情感交流

古人云：“親其師，才能信其道”，實(shí)際上，學(xué)生對某門課程的情感與他們對授課教師的情感是有著極大關(guān)系的。教學(xué)過程不僅是師生間的信息交流，更是情感交流。首先，教師要熱愛教學(xué)工作，要以積極向上的滿腔熱情帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。正如前蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于知識的獲取”。其次，教師要徹底摒棄“師道尊嚴(yán)”的觀念，把學(xué)生當(dāng)作朋友，多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多傾聽學(xué)生，了解他們的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)中的困惑，及時(shí)釋疑解惑。教師講課時(shí)要注重儀表，以親和的態(tài)度和自己富有藝術(shù)性的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在輕松融洽的氛圍中培養(yǎng)師生之間的感情，達(dá)到教學(xué)相長，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。

3.2 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

由于《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測》包含著諸多抽象知識，缺乏直觀性，對沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說理解非常困難，教師講課時(shí)采用多媒體技術(shù)可以將抽象知識形象化、具體化。多媒體技術(shù)是動態(tài)地將文字、圖像、動畫、聲音等整合于一體的復(fù)合性教學(xué)手段，具有直觀生動、信息量大、交互性好的優(yōu)勢，能夠全方位立體性地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和思維能力，把學(xué)生的認(rèn)知過程、理解過程、掌握過程有機(jī)地結(jié)合在一起。例如，教材中幾何公差部分共有形狀公差、方向公差、位置公差和跳動公差四大類19個(gè)項(xiàng)目，公差帶形狀有9種之多，而有的公差項(xiàng)目的公差帶形狀不止一種，講授時(shí)需要大量的圖形。教師可以將幾何公差帶形狀制作成圖文并茂、形式活潑的多媒體課件，利用動畫模擬、逐步顯示的方式把書本上枯燥的、靜止的概念轉(zhuǎn)換為直觀、生動、形象的動態(tài)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對知識的印象，拓展學(xué)生的思維空間。當(dāng)然，在教學(xué)過程中要認(rèn)清多媒體課件也只是一種輔助性教學(xué)手段，不能“一刀切、一哄而上”。例如，對于補(bǔ)充的知識點(diǎn)和例題，必須采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式，否則學(xué)生上課來不及抄錄，頭腦中沒有深刻的印象，影響著教學(xué)效果。

3.3 精心編選習(xí)題作業(yè)

習(xí)題作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固、概括、提煉和補(bǔ)充，是教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)手段。《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測》課程重點(diǎn)要求學(xué)生掌握基本知識、基本理論和基本技能，不強(qiáng)調(diào)相關(guān)公式的推導(dǎo)和數(shù)據(jù)計(jì)算。為此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有步驟、有目的地精心編選習(xí)題作業(yè)，讓學(xué)生去及時(shí)認(rèn)真獨(dú)立完成，鞏固課堂教學(xué)效果。教師要從理論聯(lián)系實(shí)際的角度出發(fā)，針對教學(xué)重點(diǎn)，精心構(gòu)思、編選習(xí)題作業(yè)，做到針對性、實(shí)用性、典型性、代表性，且難度適中。要詳細(xì)檢查學(xué)生完成作業(yè)習(xí)題情況，并及時(shí)講評，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握所學(xué)知識。

3.4 注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)

雖然實(shí)驗(yàn)所占的課時(shí)不多，但它是《幾何精度設(shè)計(jì)與檢測》課程體系中重要環(huán)節(jié)，因?yàn)闄z測技術(shù)部分的內(nèi)容側(cè)重于實(shí)驗(yàn)，是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充。古人云：“吾聽吾忘、吾見吾記、吾做吾悟”，從這句話中我們可以深刻體會到“實(shí)踐”的重要性。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生掌握一些基本的技術(shù)測量知識，會對圖紙上標(biāo)注的尺寸公差、幾何公差、表面粗糙度輪廓等幾何量以及典型零件上標(biāo)注的各幾何精度參數(shù)進(jìn)行測量，以判斷其是否符合要求，同時(shí)對現(xiàn)代測量技術(shù)及方法有一定的了解，提高學(xué)生的動手能力。在教學(xué)過程中，教師既要注重實(shí)驗(yàn)與課程理論教學(xué)內(nèi)容的密切銜接，更要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，多開設(shè)一些綜合型和設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)，著力于學(xué)生創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。結(jié)合實(shí)際情況，我們主要開設(shè)了六個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：內(nèi)徑的精密測量、直線度誤差測量、平面度測量、表面粗糙度輪廓測量、齒輪誤差測量和階梯軸幾何誤差的綜合測量。

俗話說：“教有法而無定法”?！稁缀尉仍O(shè)計(jì)與檢測》是一門非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，我們應(yīng)周密地考慮教材、學(xué)生、教法等各個(gè)方面，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度、充足的知識準(zhǔn)備、先進(jìn)的教學(xué)方法和手段對待每一節(jié)課，才會取得良好的教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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