從大學(xué)生管理角度改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀

陳曉雯

摘 要 現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)已成為一個嚴(yán)峻的社會性話題，它不僅關(guān)系到畢業(yè)生個人和家庭，更關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的潛在動力所在，所以解決大學(xué)生就業(yè)難問題已是當(dāng)務(wù)之急，改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)難的措施有很多，本文從完善大學(xué)生管理角度來分析改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)難問題。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 管理 就業(yè)

一、大學(xué)生就業(yè)形勢

2013年全國普通高校畢業(yè)規(guī)模達(dá)到699萬人，是新中國成立以來人數(shù)最多的一年，再加上往年的畢業(yè)生，就業(yè)形勢極其嚴(yán)峻，況且今年中國GDP下調(diào)到7.5%，很多企業(yè)縮招員工，或者想招一些能夠直接創(chuàng)造價值的員工，因此，大學(xué)生就業(yè)難上加難。還有很多低年級的大學(xué)生開始扎堆招聘會，提早探看就業(yè)形勢，根據(jù)企業(yè)需求充實自己，使自己將來的就業(yè)前景能好一些，這都說明大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)狀是由多方面的原因造成的，有社會原因，也有大學(xué)生個人原因。（1）社會原因：結(jié)構(gòu)性矛盾，出現(xiàn)了供求錯位?，F(xiàn)在我國很多高校設(shè)置的專業(yè)與市場需求專業(yè)不相符，造成嚴(yán)重錯位。高校四年一個周期，但國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速度，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整都致使我國每年對專業(yè)的需求也變化，四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后就可能變成滯銷專業(yè)，據(jù)調(diào)查，高校中60%的本科生在機械類、電工類、土建類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類和管理工程類等10個專業(yè)，而生物制藥、城市發(fā)展、現(xiàn)代物流、汽車與成套設(shè)備、新材料、中介服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的大量人才缺口，高校專業(yè)人才培養(yǎng)又跟不上。高校供給和需求錯位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。同時，近幾年，各個高校擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)數(shù)據(jù)不斷攀升，使供大于求的矛盾進(jìn)一步加深，2003年全國普通高校畢業(yè)生為212萬，2004年則增加到280萬，2005年338萬，2007年495萬，2009年610萬，2013年則是699萬，其中這還不包括數(shù)以萬計的高中、中專畢業(yè)生、海外留學(xué)生，但社會的就業(yè)崗位相對增長卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于此數(shù)；（2）其它原因：很多大學(xué)生準(zhǔn)備不足，對自己的職業(yè)生涯模糊，這反映出大學(xué)生管理現(xiàn)在存在很多問題，比如管理松散、缺乏針對性的職業(yè)規(guī)劃、對學(xué)生就業(yè)能力的提高缺乏管理等問題。中國的大學(xué)生普遍存在一個特點，那就是很多中國學(xué)生為了考上自己夢想的大學(xué)的時候，刻苦努力，拼命學(xué)習(xí)，但一旦上了大學(xué)，就降低對自己的要求，不在認(rèn)真學(xué)習(xí)了，加上大學(xué)的教育和初、高中的學(xué)習(xí)情況不相同，更多的是體現(xiàn)其自由，不在有老師天天對你諄諄教誨，加上對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試，在大學(xué)這個“象牙塔”里安逸的生活，沒有生活壓力，對自己的職業(yè)目標(biāo)沒有很好的明確，也就不相應(yīng)的充實自己，造成在大四就業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)對就業(yè)一無所知，準(zhǔn)備不足。麥肯錫的一份《應(yīng)對中國隱現(xiàn)的人才短缺》報告卻稱，“只有10%的大學(xué)生符合跨國公司的人才要求”！再加上現(xiàn)在的大學(xué)生的就業(yè)觀念不恰當(dāng)，有不正確的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念，大學(xué)生一直被公認(rèn)為是精英階層，找工作的時候，老少邊窮的地區(qū)不想去，反而擠破頭去沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，還沒開始工作，就開始想著福利、待遇等條件，或者對自己的定位不清晰，造成大學(xué)生“高不成，低不就”的現(xiàn)狀。

三、從大學(xué)生管理角度尋找解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

學(xué)校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)有的職責(zé)，首先，強化對各層次大學(xué)生的管理，在保證大學(xué)生正常出勤上課的同時，在每學(xué)期要對每一個大學(xué)生制定讀書計劃，豐富大學(xué)生的課外知識，提高大學(xué)生的課外職業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生知識體系的良好架構(gòu)。對不服從相應(yīng)管理的大學(xué)生實行淘汰機制，要讓大學(xué)生每學(xué)期都保持昂揚的奮斗精神和積極的競爭意識。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地為各專業(yè)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的實習(xí)企業(yè)，現(xiàn)在我國的學(xué)校給學(xué)生聯(lián)系的實習(xí)單位都為生產(chǎn)線流水工，針對性不強，對學(xué)生將來的就業(yè)能力的提高起不到多大的幫助，通過聯(lián)系足夠多的企業(yè)讓學(xué)生在上課的過程中通過校企合作項目到企業(yè)中真正鍛煉與自己專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)能力，為將來的就業(yè)奠定良好的就業(yè)基礎(chǔ)，而不是像現(xiàn)在大學(xué)生的實習(xí)流于形式，不能發(fā)揮其真正效果。同時在校企合作的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)進(jìn)行溝通，就學(xué)生在實習(xí)過程中所存在的問題進(jìn)行有效的溝通，從而在大學(xué)生管理中進(jìn)行有針對性的解決，改善學(xué)生的相關(guān)不足，而不是等到學(xué)生畢業(yè)以后。再次，學(xué)校應(yīng)該將大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃課提前到大一，在學(xué)生第一年入校時就對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生明白職業(yè)規(guī)劃的重要性，并幫助每個學(xué)生制定好自己的職業(yè)規(guī)劃以及分階段發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃會根據(jù)學(xué)生的性格特點、動手能力、興趣愛好、人際關(guān)系能力各方面科學(xué)地為學(xué)生提供將來就業(yè)方向的建議，這樣在教學(xué)的過程中，導(dǎo)員和老師就可以有針對性的鍛煉每個學(xué)生的相關(guān)能力，學(xué)生可以借此機會補足自己的短板，就像“木桶效應(yīng)”所說，通過提高自己的短板進(jìn)而使自己的各項能力變得更強，讓學(xué)生盡早提高自己的綜合素質(zhì)，使其能很好的勝任未來的工作。最后，大學(xué)生管理部門應(yīng)該改進(jìn)自己的大學(xué)生管理系統(tǒng)，增強自己的服務(wù)意識，增加學(xué)生與學(xué)校之間的互動，讓學(xué)校及時迅速地了解每個學(xué)生在忙什么，對出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行及時心理輔導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生更好的完成大學(xué)教育，提高他們的自我情緒調(diào)節(jié)能力，這也是職場能力之一。

通過以上措施，大學(xué)生管理部門在管理學(xué)生方面會更積極主動，而不是發(fā)現(xiàn)問題才進(jìn)行救助，這必將提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，這對于解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾繼平. 貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究[J].西南大學(xué)，2012.

（作者單位：集美大學(xué)誠毅學(xué)院管理系）