關(guān)于河南省體育院系籃球?qū)ｍ?xiàng)課程現(xiàn)狀與優(yōu)化的理性思考

丁仁濤

【摘要】籃球?qū)ｍ?xiàng)課是體育院校培養(yǎng)專業(yè)籃球人才的主要課程，因此籃球?qū)ｍ?xiàng)課程設(shè)置的合理程度直接影響了學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力的提高。該文章運(yùn)用了實(shí)地考察法、文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法。從實(shí)際出發(fā)對(duì)河南省體育院系籃球?qū)ｍ?xiàng)課程進(jìn)行深入的研究，對(duì)籃球理論、教師和訓(xùn)練方法等方面的現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，旨在為河南省體育院系籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)提出合理建議，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】體育院系；籃球?qū)ｍ?xiàng)課程；優(yōu)化

引言

籃球?qū)ｍ?xiàng)課是體育院校培養(yǎng)專業(yè)籃球人才的主要課程，因此籃球?qū)ｍ?xiàng)課程設(shè)置的合理程度直接影響了學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力的提高。近些年來(lái)，隨著我國(guó)專業(yè)體育人才培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，從事籃球訓(xùn)練的人員也越來(lái)越多，但是一些體育院系并不注重籃球教學(xué)課程的整合和優(yōu)化，特別是籃球理論和籃球技戰(zhàn)術(shù)適度結(jié)合、籃球運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)素質(zhì)、籃球技戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新等方面都被忽視，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高、競(jìng)技水平提高慢、專項(xiàng)技能不夠突出等情況的出現(xiàn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，這樣的現(xiàn)狀不利于籃球?qū)I(yè)教學(xué)的發(fā)展。如何有效地整合籃球資源、優(yōu)化籃球人才培養(yǎng)途徑、切實(shí)提高教學(xué)效率是體育院系必須認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。只有整合和優(yōu)化體育院系的課程設(shè)置，才能更好地利用高校這個(gè)平臺(tái)；才能讓理論課程和訓(xùn)練工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；才能解決高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)一味追求成績(jī)現(xiàn)象和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)之間的矛盾。本課題通過(guò)對(duì)河南省體育院系籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的深入研究，旨在整合籃球理論、教師和訓(xùn)練方法等方面的現(xiàn)有資源，從而使得河南省體育院系籃球項(xiàng)目的課程設(shè)置更加完善，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

1籃球?qū)ｍ?xiàng)課程內(nèi)容的選擇與組織

1.1籃球?qū)＿x課課程內(nèi)容的選擇

目前河南省高?；@球?qū)＿x課的教材中，幾乎都把籃球的起源和發(fā)展、籃球的功能與價(jià)值以及籃球的各種基本技術(shù)作為主要內(nèi)容，而這種多年來(lái)一塵不變的教材內(nèi)容忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、靈活性與個(gè)體差異性，忽視了學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)的自主性。

1.2課程內(nèi)容的組織及學(xué)時(shí)安排

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，河南省大多數(shù)體育院系是在大二上半學(xué)期開展籃球?qū)＿x課程的學(xué)習(xí)，且在大二、大三、大四三年的學(xué)習(xí)中，每周所安排的學(xué)時(shí)基本相同。而在籃球?qū)＿x課程的教學(xué)內(nèi)容中，河南省不同的體育院系對(duì)于籃球?qū)＿x課程的基礎(chǔ)課程、拓展課程以及實(shí)踐課程所安排的學(xué)時(shí)不盡相同。其中，基礎(chǔ)課程內(nèi)容是學(xué)生接觸籃球?qū)＿x課的第一步，是學(xué)生掌握籃球的基礎(chǔ)知識(shí)理論、基本技術(shù)和技能的前提，一般在大二集中開設(shè)，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠熟練運(yùn)用籃球的基本技術(shù)和技能，在理論上應(yīng)當(dāng)取得國(guó)家二級(jí)裁判員資格證書。而拓展課程與實(shí)踐課程則是學(xué)生形成自身特有的技術(shù)特點(diǎn)的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成完整的籃球知識(shí)結(jié)構(gòu)，有了對(duì)于籃球自主學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于籃球的認(rèn)識(shí)有了一定的專業(yè)度。

2籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題分析

2.1輕理論、重實(shí)踐

大多數(shù)學(xué)生均認(rèn)為籃球?qū)ｍ?xiàng)課程就是訓(xùn)練課，而受到傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響，多數(shù)學(xué)生在籃球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在對(duì)于理論課的輕視，從而導(dǎo)致雖然所有的籃球基礎(chǔ)技術(shù)都學(xué)過(guò)、練習(xí)過(guò)，但是缺乏對(duì)這些基礎(chǔ)技術(shù)的理解。于是學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)不是根據(jù)自己掌握的基礎(chǔ)技術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)、自發(fā)的訓(xùn)練，而是盲目、被動(dòng)的跟隨性訓(xùn)練。訓(xùn)練的效果可想而知，不能盡如人意。

2.2輕防守、重進(jìn)攻

籃球比賽是以得分的多少來(lái)判斷勝負(fù)的，想要取得勝利，就只有比對(duì)手取得更高的分?jǐn)?shù)。因此在比賽中有較強(qiáng)得分能力的球員往往會(huì)在第一時(shí)間就受到教練的重視，且獲得觀眾喝彩聲的頻率也較高，加上大多數(shù)學(xué)生較為喜愛觀看美國(guó)NBA籃球職業(yè)聯(lián)賽，很容易受到美國(guó)籃球風(fēng)格的影響，崇尚個(gè)人英雄主義。因此，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中，對(duì)進(jìn)攻技術(shù)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于防守技術(shù)。

2.3重技術(shù)、輕素質(zhì)

河南省的籃球教科書中，絕大多數(shù)內(nèi)容是對(duì)于技、戰(zhàn)術(shù)的講解，并且在籃球?qū)ｍ?xiàng)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也是更加注重技戰(zhàn)、術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。然而，籃球的技、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用是需要運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)身體素質(zhì)做為前提的。力量、速度、彈跳、柔韌等基本的身體素質(zhì)在籃球比賽中都顯得尤為重要，而在籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生并不喜歡素質(zhì)訓(xùn)練。甚至于，有些學(xué)生從未有過(guò)主動(dòng)意愿來(lái)參加身體素質(zhì)訓(xùn)練。而在籃球運(yùn)動(dòng)極為發(fā)達(dá)的美國(guó)，球員都非常重視身體素質(zhì)的練習(xí)，在美國(guó)的諸多籃球教科書上都有著這樣一句話：沒(méi)有好的身體素質(zhì)，就無(wú)法取得最終的勝利！由此可見，體能訓(xùn)練對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，有著極大的意義。

3籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)中存在的弊端

3.1教學(xué)時(shí)間短教學(xué)內(nèi)容多

籃球?qū)ｍ?xiàng)課在河南省體育院系中已經(jīng)普遍開展，但是河南省大多數(shù)體育院系都選擇在第一年將籃球項(xiàng)目做為普修課進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從第二年開始才將籃球項(xiàng)目做為專項(xiàng)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。在河南省高校本科的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的實(shí)習(xí)和學(xué)位論文的撰寫通常都是安排在大四來(lái)進(jìn)行，為期一年。這就造成了，籃球運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)課程時(shí)間有限和教學(xué)內(nèi)容繁多等因素之間的矛盾，從而影響了籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.2教學(xué)方法乏味教學(xué)內(nèi)容陳舊

在我國(guó)高校素質(zhì)教育的大背景下，教育方針是促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中要求以興趣為先導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生個(gè)體差異。然而目前河南省大多數(shù)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程依然存在同質(zhì)化、填鴨式和注入式的教學(xué)手段和方法；教學(xué)的內(nèi)容陳舊、重復(fù)過(guò)多。這一系列的問(wèn)題，目前還沒(méi)有得到很好的解決，這也是籃球?qū)ｍ?xiàng)課程，教學(xué)質(zhì)量不高的原因。

3.3應(yīng)試教育損害學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

應(yīng)試教育依然占據(jù)主體。河南省大多數(shù)體育院系對(duì)于學(xué)生籃球?qū)ｍ?xiàng)的考核成績(jī)，是通過(guò)籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)測(cè)試和運(yùn)動(dòng)理論考試的綜合成績(jī)來(lái)評(píng)定的。這就造成教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了考什么就教什么，學(xué)生教什么就練什么的不良現(xiàn)象。而這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有吸引力，損害了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)鍛煉的積極性。

3.4教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性運(yùn)用不當(dāng)

大多數(shù)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。由于教師過(guò)于規(guī)范化的教學(xué)組織管理，死板的要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性把握不夠，指導(dǎo)與訓(xùn)練沒(méi)有針對(duì)性，導(dǎo)致在籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的天性和個(gè)性不能很好的發(fā)揮。

4籃球?qū)ｍ?xiàng)課的優(yōu)化

4.1樹立新的籃球?qū)ｍ?xiàng)課程理念

首先，籃球?qū)ｍ?xiàng)課程必須要將“健康第一”的教學(xué)理念貫徹始終。利用籃球運(yùn)動(dòng)本身所具有的競(jìng)技性、對(duì)抗性、游戲性等特點(diǎn)，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀、樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。其次，籃球?qū)ｍ?xiàng)課是在全面進(jìn)行素質(zhì)教育的大背景下來(lái)進(jìn)行的，要堅(jiān)持“以人為本”的教育方針，尊重學(xué)生的人格特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生都能夠熱愛籃球運(yùn)動(dòng)。興趣是最好的老師，以學(xué)生的興趣愛好作為著手點(diǎn)，在籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，確保學(xué)生能夠自覺(jué)、積極主動(dòng)的進(jìn)行鍛煉，從而提高學(xué)生的終身體育意識(shí)。

4.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

將傳統(tǒng)的籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的教學(xué)內(nèi)容拓寬，包括籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)理論、技能、技戰(zhàn)術(shù)以及籃球運(yùn)動(dòng)的保健、健身等功能。拓寬后的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體的功效，從單純的學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，向?qū)W習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的多功能發(fā)展，將籃球運(yùn)動(dòng)所具有的健身、娛樂(lè)、教育等功能融入到籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的教學(xué)中，增強(qiáng)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的趣味性和實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而提高籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的效率。

4.3優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和手段

改變傳統(tǒng)的籃球?qū)ｍ?xiàng)課中教學(xué)內(nèi)容大量重復(fù)，改變傳統(tǒng)的注入式和應(yīng)試考試的方法，以提高學(xué)生的身心健康為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，教導(dǎo)學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生利用籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的能力。河南省高校籃球?qū)＿x課程內(nèi)容的改革，應(yīng)當(dāng)遵循強(qiáng)化基礎(chǔ)技術(shù)、重視比賽實(shí)用戰(zhàn)術(shù)，注重在籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

5結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

5.1.1籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題主要有：（1）過(guò)分注重籃球技、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，忽略了籃球理論知識(shí)學(xué)習(xí)和籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)的訓(xùn)練；（2）對(duì)進(jìn)攻技術(shù)訓(xùn)練的偏愛，忽略了防守技術(shù)的重要性，不能全面發(fā)展；（3）享受籃球的技術(shù)對(duì)抗帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，忽略了枯燥的身體素質(zhì)訓(xùn)練，使得籃球技、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮得不到保證。

5.1.2籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)中存在的弊端有：（1）課程設(shè)置不夠合理，對(duì)于籃球?qū)ｍ?xiàng)課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)時(shí)間短和教學(xué)內(nèi)容多的矛盾無(wú)法解決；（2）教學(xué)內(nèi)容多年不變，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步，教學(xué)手段單一，訓(xùn)練效果不佳；（3）應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練積極性不高；（4）教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性尺度把握不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生缺少靈性，球風(fēng)過(guò)于死板。

5.2建議

河南省高?；@球?qū)ｍ?xiàng)課如何適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)校改革的需要以及學(xué)生的需求，構(gòu)建新世紀(jì)高?；@球?qū)ｍ?xiàng)課程，關(guān)鍵要順應(yīng)時(shí)代的潮流：（1）學(xué)校教育要以健康第一為指導(dǎo)思想，樹立新的教學(xué)理念；（2）以人為本，立足于素質(zhì)教育，使籃球?qū)ｍ?xiàng)課程整體優(yōu)化；（3）真正有利于增進(jìn)大學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，有利于掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能，為健身健康服務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，從而使學(xué)生熱愛體育，享受體育鍛煉的樂(lè)趣，使籃球?qū)ｍ?xiàng)課程真正融人體育與健康課程之中。

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