體育加試納入高考可能產(chǎn)生的弊端

張濱

【摘要】體育加試納入高考的提議提出以來(lái)，各界人士對(duì)此提議的爭(zhēng)議頗多，較多學(xué)者認(rèn)為這一舉措勢(shì)必會(huì)端正辦學(xué)思想，加強(qiáng)體育教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性。但是鑒于中招體育在我國(guó)廣泛開(kāi)展后暴露出的一些弊端，筆者對(duì)“體育加試納入高考旨在提高全國(guó)中學(xué)生的身體素質(zhì)”這一觀點(diǎn)持不同看法。

【關(guān)鍵詞】高考；體育加試；弊端

引言

2010年全國(guó)政協(xié)委員蔣效愚在全國(guó)兩會(huì)上提出《將提高全民族身體健康素質(zhì)上升為國(guó)家戰(zhàn)略方針》的提案。提案建議：“充分發(fā)揮高考指揮棒的作用。從明年起，在全國(guó)高考中統(tǒng)一增加體育考試，選擇速度、力量、耐力三項(xiàng)，計(jì)入高考總分，擇優(yōu)錄取?！贬槍?duì)這一提案，筆者認(rèn)為如果將體育加試納入高考，會(huì)進(jìn)一步增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)校體育課程會(huì)變成考試項(xiàng)目的應(yīng)試訓(xùn)練課，從而影響現(xiàn)行的中小學(xué)課程改革的推行。學(xué)者熊丙奇認(rèn)為：“體育成績(jī)計(jì)入高考成績(jī)顯然能提高學(xué)校師生對(duì)體育的重視度，但這一舉措的實(shí)施也可能使體育測(cè)試演變成一種新的形式——‘應(yīng)試。在實(shí)施中，很多學(xué)校都是按照應(yīng)試的方式讓學(xué)生把體育項(xiàng)目當(dāng)難題來(lái)攻克，而沒(méi)有真正讓學(xué)生參加體育鍛煉，甚至扼殺了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣〔1〕?！比趔w育加試納入高考已成定局，那么諸多問(wèn)題將浮現(xiàn)出來(lái)，如考試項(xiàng)目設(shè)置問(wèn)題；組織實(shí)施問(wèn)題；如何長(zhǎng)遠(yuǎn)防治針對(duì)考試的應(yīng)試教學(xué)等，這都將困擾我們。

1筆者對(duì)體育加試納入高考的認(rèn)識(shí)

1.1慎思——體育加試納入高考是思考不全面的結(jié)果

于2010年兩會(huì)上提出的體育加試納入高考的這一設(shè)想，是在全國(guó)青少年體質(zhì)調(diào)查的大背景下提出的。其調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在大力倡導(dǎo)開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，增加體育課課程等剛性政策下，國(guó)家青少體質(zhì)仍處下降趨勢(shì)，這引發(fā)了政府及相關(guān)人士的廣泛關(guān)注。在此情況下，為積極改變青少年體質(zhì)現(xiàn)狀，在未經(jīng)過(guò)深思熟慮的情況下，相關(guān)人員貿(mào)然提出“將體育加試納入高考的提案”，特別是在2012年山東省教育廳公布將于2014年將體育加試納入高考的決定，引起廣大高中生及其家長(zhǎng)的強(qiáng)烈爭(zhēng)議，迫于社會(huì)輿論壓力，后山東省教育廳又將其收回，稱(chēng)體育成績(jī)將只是作為高校錄取成績(jī)的參考而已。山東省對(duì)體育加試納入高考的態(tài)度的先后變化，充分表明山東省對(duì)這一決策的提出后果并沒(méi)有進(jìn)行深層次的調(diào)研，所以，體育加試納入高考的決策在某種程度上是政府政策的偏差，是病急亂投醫(yī)的體現(xiàn)，是急功近利的表現(xiàn)。

1.2體育加試納入高考實(shí)為中招體育、應(yīng)試教育的延伸

早在封建時(shí)代，封建王朝就通過(guò)各種考試來(lái)選拔治國(guó)人才，例如隋唐的科舉制等，現(xiàn)今我國(guó)更是沿襲祖宗的教育方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如此看來(lái)，體育加試納入高考的提議并不是空穴來(lái)風(fēng)，是站在歷史的觀點(diǎn)上，對(duì)應(yīng)試教育的延伸。學(xué)者蔣效愚提到，要通過(guò)考試這根指揮棒，來(lái)提高全民族身體健康水平，但他未認(rèn)識(shí)到，在這高考指揮棒的作用下，學(xué)生身體素質(zhì)也許會(huì)稍有改善，但最終會(huì)導(dǎo)致中小學(xué)體育課的開(kāi)展變成考什么學(xué)什么，考什么練什么的局面。它不會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉只是為了在高考中多得分，這也將是他們從事體育鍛煉以及參與體育課的唯一動(dòng)機(jī)，并且對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，這也將是其最終目的，更不談讓學(xué)生通過(guò)高考考體育對(duì)體育產(chǎn)生較大興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。

1.3體育加試納入高考，以此推行素質(zhì)教育，提高體育教師、學(xué)校體育的地位是空想主義的體現(xiàn)

體育加試納入高考的橫空出世，讓不少?gòu)氖轮袑W(xué)體育教學(xué)的教師都喜出望外。他們認(rèn)為，從前的高考只考英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)校教授這些學(xué)科的教師的地位及工薪待遇都較體育教師高，甚至在一些家長(zhǎng)口中，體育教師就是頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)的人，更令人驚訝的是，許多學(xué)校為提高升學(xué)率及保證學(xué)生的安全，體育課多被其他課程占用甚至取消不上，這一系列現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)校體育及從事體育教學(xué)的組織者都對(duì)體育加試納入高考寄予厚望。他們認(rèn)為體育加試納入高考是實(shí)行及普及現(xiàn)今倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的一種途徑，體育加試納入高考后，國(guó)家、學(xué)校、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)都將對(duì)體育更加重視。相關(guān)部門(mén)及部分學(xué)校稱(chēng)，將體育加試納入高考是貫徹素質(zhì)教育的重要渠道，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及眾多體育教師認(rèn)為，體育加試納入高考是提高體育地位的最重要手段。這不得不引發(fā)人們的深思。難道實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、提高體育工作者的地位，提升體育在人民大眾中的地位只能通過(guò)體育加試納入高考這一種途徑嗎？難道只有這樣才能得到大家想要的結(jié)果嗎？答案當(dāng)然是否定的。治病要治本，不能單從其表面現(xiàn)象出發(fā)看問(wèn)題。體育加試納入高考誠(chéng)然會(huì)改變一些人對(duì)體育的態(tài)度，但這不是我們想要的最終結(jié)果。所謂少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，一個(gè)國(guó)家的興衰豈是由高考考什么來(lái)決定的！所以說(shuō)以體育加試納入高考來(lái)推行素質(zhì)教育，提高體育教師、學(xué)校體育的地位是空想主義的體現(xiàn)。

2存在異議的體育加試納入高考可能產(chǎn)生的不良影響

2.1體育加試納入高考與“減負(fù)”政策相背離

隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著人才概念的不斷變化，今后社會(huì)所需的人才將是全面發(fā)展的人，這就要求未來(lái)的學(xué)生必須全面武裝自己，在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，還要顧及更多社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，他們承載著家人的關(guān)懷和社會(huì)的期望，正是這些期望壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)，使年幼的他們顯得少年老成，毫無(wú)生氣。為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，國(guó)家在很早就提出“減負(fù)”，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在文化課差不多吞噬學(xué)生一切時(shí)間的高中，學(xué)生已經(jīng)在沒(méi)有任何精力去應(yīng)對(duì)更多的事情?，F(xiàn)將體育加試納入高考，在繁重的文化課重壓下，只能進(jìn)一步加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生不得不再抽出時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練來(lái)應(yīng)對(duì)考試。這與國(guó)家提出的學(xué)生“減負(fù)”也是背道而馳的。甚至在某種程度上會(huì)增加學(xué)生的心理壓力，造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。如此看來(lái)，以體育加試納入高考來(lái)提高學(xué)生身體素質(zhì)也只是虛有其表罷了。

2.2體育加試納入高考在某種程度上會(huì)造成學(xué)生體質(zhì)下降

不言而喻，體育加試納入高考的初衷是提高青少年健康水平，但會(huì)不會(huì)適得其反呢？當(dāng)然，這里并不是完全否定其本意。然而，我們從中招體育的經(jīng)驗(yàn)中得出，確實(shí)在中招體育的測(cè)試后的體測(cè)中，中學(xué)生體質(zhì)是有所改善，但在體育測(cè)試過(guò)后的一段時(shí)期，操場(chǎng)及校園里再也看不到學(xué)生積極活動(dòng)的身影。這樣看來(lái)，體育加試納入高考會(huì)不會(huì)是促使學(xué)生體質(zhì)下降的催化劑呢？這不得不引發(fā)人們的深思。就如同一位已病入膏肓的人，醫(yī)生為避免承擔(dān)醫(yī)療責(zé)任只拿營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行治療一樣，現(xiàn)代青少年體質(zhì)下降就好比一位病入膏肓的患者，而體育加試納入高考則是那瓶營(yíng)養(yǎng)液。它很可能是，一方面學(xué)生有組織地進(jìn)行體育練習(xí)，一方面學(xué)生體質(zhì)呈逐漸下降趨勢(shì)。更何況中國(guó)本是一個(gè)人口大國(guó)，而農(nóng)村人口又占其較大部分，在很多貧困縣、鄉(xiāng)、村，學(xué)生已經(jīng)嚴(yán)重缺乏營(yíng)養(yǎng)，現(xiàn)在還要抽出時(shí)間去從事體育鍛煉，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降。

2.3體育加試納入高考會(huì)導(dǎo)致腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生

中國(guó)作為一個(gè)人情大國(guó)，在很大的程度上是情大于理的國(guó)家。在這樣的國(guó)情下，開(kāi)展高考測(cè)試體育的政策必然會(huì)使一部分人鉆空子。這相對(duì)于參加體育考試的全體學(xué)生而言，是不公平的。當(dāng)然，腐敗問(wèn)題不僅僅表現(xiàn)在這一方面，腐敗也不僅僅是我國(guó)一個(gè)國(guó)家要面對(duì)的問(wèn)題，它更是個(gè)國(guó)際性的問(wèn)題。高考體育中，不乏有體育差生通過(guò)不正當(dāng)途徑來(lái)提高自身成績(jī)，從而提高高考總成績(jī)，使自己考入理想的學(xué)府。

3小結(jié)

體育加試納入高考是提議者未經(jīng)縝密思考提出的提議，是在未認(rèn)清事情本質(zhì)的情況下做出的不合理建議，是缺乏實(shí)踐指導(dǎo)的產(chǎn)物，是我國(guó)應(yīng)試教育的又一次延伸。它的推行勢(shì)必會(huì)使學(xué)生負(fù)擔(dān)增加，學(xué)生體質(zhì)下降，在更大的程度上來(lái)講，會(huì)造成社會(huì)腐敗現(xiàn)象的蔓延等不良后果。眾所周知，體育加試納入高考的提議旨在解決全國(guó)青少年體質(zhì)不斷下降的問(wèn)題，那么針對(duì)該問(wèn)題，應(yīng)該分析該問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因，從根本上解決問(wèn)題。而體育加試納入高考的策略未必能從根本上解決問(wèn)題，其在全國(guó)范圍內(nèi)是否可行仍需進(jìn)一步論證。

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（責(zé)任編輯：李遠(yuǎn)偉）