體育專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理探析

巴云奇　田畯

【摘要】為了解體育專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理現(xiàn)狀，同時(shí)為體育專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理提供依據(jù)，通過運(yùn)用問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等研究方法，根據(jù)時(shí)間管理傾向的三維模型對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向、時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感三個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查研究。研究結(jié)果顯示：不同性別的體育專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向無(wú)顯著差異，而不同年級(jí)、專業(yè)之間體育專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向存在顯著差異。建議加強(qiáng)對(duì)體育專業(yè)尤其是體育單招專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理的持續(xù)教育和監(jiān)督，培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生自我管理能力。

【關(guān)鍵詞】體育專業(yè)；大學(xué)生；時(shí)間管理

1前言

時(shí)間作為客觀存在，是物質(zhì)恒久運(yùn)動(dòng)的有限和無(wú)限的統(tǒng)一。馬克思主義認(rèn)為：時(shí)間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，時(shí)間是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的間隔性、順序性和持續(xù)性， 是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過程的前后聯(lián)系和順序更替的表現(xiàn)，時(shí)間是人類發(fā)展的最大空間。時(shí)間管理就是指在相同的時(shí)間消耗下，為提高時(shí)間利用效率而進(jìn)行一系列的管理控制工作。時(shí)間管理包括諸如提高時(shí)間利用觀念、制定時(shí)間計(jì)劃，劃定時(shí)間消耗標(biāo)準(zhǔn)；利用多種方法使時(shí)間消費(fèi)合理；診斷時(shí)間利用情況，總結(jié)時(shí)間使用經(jīng)驗(yàn)，找出浪費(fèi)時(shí)間的原因并克服之； 利用系統(tǒng)科學(xué)的定量方法來控制自己的時(shí)間等。時(shí)間管理就是使人們對(duì)時(shí)間的使用從被動(dòng)的隨意使用和浪費(fèi)， 轉(zhuǎn)而系統(tǒng)有計(jì)劃有目的地主動(dòng)分配，進(jìn)行高效率的富有創(chuàng)造性的活動(dòng)?？茖W(xué)合理地使用時(shí)間，提高時(shí)間使用效率是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)之一。怎樣最大限度地開發(fā)和利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出更大的價(jià)值，對(duì)于體育專業(yè)大學(xué)生同樣具有重要的意義。20世紀(jì)90年代以來，國(guó)外學(xué)者陸續(xù)編制了各種時(shí)間管理量表，如1990年Macan編制的時(shí)間管理行為量表〔1〕；1991年Britton和Tesser編制的時(shí)間管理量表（TMQ）〔2〕等，從而促使教育領(lǐng)域出現(xiàn)越來越多的時(shí)間管理研究，如， Moore&Price（1994）〔3〕發(fā)現(xiàn)時(shí)間管理與學(xué)業(yè)成績(jī)之間呈正相關(guān)；而更多的是從拖延層面探討時(shí)間管理對(duì)學(xué)業(yè)的影響，Caroline（1995）〔4〕等人認(rèn)為，拖延是時(shí)間管理能力不足的一種表現(xiàn)，Dianne（1997）〔5〕提出，長(zhǎng)期拖延會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)降低；Laurel A等（1998）〔6〕指出：時(shí)間管理不當(dāng)會(huì)造成拖延從而使學(xué)習(xí)時(shí)間減少，造成學(xué)業(yè)成績(jī)下降；TODD等（2002）〔7〕的研究結(jié)論是：增加學(xué)業(yè)努力的時(shí)間會(huì)提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)。Weinsteinden〔8〕等在美國(guó)得克薩斯大學(xué)進(jìn)行的時(shí)間管理訓(xùn)練的結(jié)果表明：通過訓(xùn)練，許多養(yǎng)成了良好的時(shí)間管理行為習(xí)慣的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績(jī)也提高了。

我國(guó)對(duì)時(shí)間心理學(xué)的研究始于20世紀(jì)70年代。黃希庭等人就時(shí)間管理與教育領(lǐng)域的關(guān)系進(jìn)行了一系列研究。2001年黃希庭提出了時(shí)間管理傾向概念〔9〕，他認(rèn)為，時(shí)間管理傾向是個(gè)體在對(duì)待時(shí)間價(jià)值和功能以及運(yùn)用方式上所表現(xiàn)出來的心理和行為特征，它是一種具有多維度多層次特點(diǎn)的人格特征。2001年黃希庭、張志杰編制了青少年時(shí)間管理傾向量表（ATMD）〔10〕，提出時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感三個(gè)維度。時(shí)間價(jià)值感是個(gè)體對(duì)時(shí)間的功能、價(jià)值的穩(wěn)固態(tài)度及觀念，包括個(gè)人駕馭時(shí)間的動(dòng)力或?qū)蜃饔?，是個(gè)體時(shí)間管理的基礎(chǔ)；時(shí)間監(jiān)控觀是個(gè)體利用和運(yùn)籌時(shí)間的能力及觀念；時(shí)間效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)駕馭個(gè)人時(shí)間的信念和期望，反映個(gè)體對(duì)時(shí)間管理行為及能力的預(yù)估，它是制約時(shí)間監(jiān)控的重要因素之一。他們還認(rèn)為，這三個(gè)維度分別是自我價(jià)值觀、自我效能和自我監(jiān)控在個(gè)體時(shí)間運(yùn)用上的行為及心理特征的體現(xiàn)。體育專業(yè)學(xué)生由于所學(xué)專業(yè)及自身約束力的不同，在時(shí)間管理傾向上有不同的特點(diǎn)。本文試圖通過對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理現(xiàn)狀及個(gè)體差異進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，通過詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析體育專業(yè)大學(xué)生不同類別間的時(shí)間管理差異及形成原因，以期為體育專業(yè)大學(xué)生掌握良好的時(shí)間管理技能及對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生的時(shí)間管理教育提供理論支持和引導(dǎo)。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育教育、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育四個(gè)體育專業(yè)大一、大二、大三學(xué)生。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，通過查閱有關(guān)大學(xué)生時(shí)間管理傾向、時(shí)間價(jià)值觀、主觀滿意度等方面的專著30余篇，并通過上網(wǎng)查詢等方式收集了大量有關(guān)體育專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理的資料，在對(duì)其進(jìn)行分析與整理的基礎(chǔ)上形成了本研究的基本理論依據(jù)。

2.2.2問卷調(diào)查法

對(duì)鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育教育、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)2011、2010、2009級(jí)學(xué)生隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收問卷183份，回收率91.5%；有效問卷180份，有效率90%。

2.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法調(diào)查所得數(shù)據(jù)采用SPSS 17.0 for Windows 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。

3研究結(jié)果與分析

3.1不同性別間獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

對(duì)不同性別體育專業(yè)大學(xué)生的時(shí)間管理傾向分別進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果顯示（如表3）：男、女體育專業(yè)大學(xué)生在時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感、時(shí)間價(jià)值感維度上（P﹥0.05）均沒有顯著性差異。

3.2不同年級(jí)間單因素方差分析

對(duì)不同年級(jí)體育專業(yè)大學(xué)生的時(shí)間管理傾向分別進(jìn)行單因素方差分析，檢驗(yàn)結(jié)果顯示（如表4）：不同年級(jí)間體育專業(yè)大學(xué)生時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感、維度上（P <0.01）差異非常顯著，而在時(shí)間價(jià)值感維度上（P﹥0.05）差異不顯著。

體育專業(yè)大一學(xué)生在時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感、時(shí)間價(jià)值感上均值最高，大二學(xué)生最低。說明大一學(xué)生由于高中期間時(shí)間習(xí)慣的延伸，時(shí)間觀念最強(qiáng)，大二時(shí)有所松懈，經(jīng)過兩年的大學(xué)教育，到大三時(shí)又有所提高。這進(jìn)一步說明，大學(xué)期間同樣需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生時(shí)間管理的引導(dǎo)。

3.3不同專業(yè)間

對(duì)不同專業(yè)體育專業(yè)大學(xué)生的時(shí)間管理傾向分別進(jìn)行單因素方差分析，檢驗(yàn)結(jié)果顯示（如表5）：不同體育專業(yè)大學(xué)生在時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感、時(shí)間價(jià)值感維度上（P <0.01）差異非常顯著。從高到低依次為社體專業(yè)、體育專業(yè)、運(yùn)訓(xùn)專業(yè)、民傳專業(yè)。

表明體育統(tǒng)招專業(yè)社體、體教專業(yè)大學(xué)生在時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感、時(shí)間價(jià)值感上均值教高，時(shí)間觀念和意識(shí)較體育單招運(yùn)訓(xùn)、民傳專業(yè)高。說明不同專業(yè)間由于所學(xué)內(nèi)容及專業(yè)環(huán)境之間的差異，時(shí)間觀念和意識(shí)會(huì)產(chǎn)生很大不同。

4結(jié)論

通過訪談及本次調(diào)查得知，體育專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理觀念較為淡薄，女生時(shí)間管理意識(shí)高于男生。體育專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向在性別上不具有顯著差異，而在年級(jí)、專業(yè)上存在顯著差異。年級(jí)上，時(shí)間觀念意識(shí)從高到低依次為大一、大三、大二學(xué)生；專業(yè)上，時(shí)間觀念意識(shí)從高到低依次為社體、體教、運(yùn)訓(xùn)、民傳專業(yè)。

5建議

時(shí)間管理傾向作為多維度多層次的人格特征，在很大程度上取決于個(gè)體觀念。由于時(shí)間和一些客觀條件的限制，本研究選取的樣本來源不夠廣泛，樣本量較小，僅對(duì)鄭州大學(xué)體育學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了研究，研究結(jié)論還需進(jìn)一步驗(yàn)證。針對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理觀念較為薄弱的現(xiàn)象，要強(qiáng)化體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)時(shí)間價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，提高他們的時(shí)間利用率，并適當(dāng)給學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)學(xué)生自覺調(diào)控時(shí)間的能力。

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（責(zé)任編輯：李宏斌）