多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用分析

吳曉輝

摘 要： 隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，將其引入教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，多媒體技術(shù)由于其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)是一種革新，因而在教學(xué)改革中推廣多媒體技術(shù)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞： 多媒體 中職教學(xué) 應(yīng)用

新世紀(jì)以來，科技已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力量，各項(xiàng)科技成果已經(jīng)遍布我們生活的每個(gè)細(xì)節(jié)。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等社會(huì)各個(gè)部分及生活質(zhì)量越來越受到科技水平提高的影響，教育領(lǐng)域也深深地受到科技技術(shù)尤其是信息化技術(shù)的影響。多媒體技術(shù)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，尤其體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。教育信息化多媒體潮流使得當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

一、多媒體技術(shù)內(nèi)涵分析

多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算軟件的處理，將原本分散的圖形、圖像、聲音、文本等內(nèi)容，以固定的邏輯呈現(xiàn)出來，最終成為一個(gè)具有實(shí)時(shí)交換、共享的、系統(tǒng)性的信息體系。該技術(shù)被稱為多媒體技術(shù)。在計(jì)算機(jī)行業(yè)術(shù)語中，多媒體技術(shù)的定義包含兩個(gè)部分：一是指?jìng)鞑バ畔⒌妮d體，比如文字、圖像、音頻及視頻等，二是指儲(chǔ)存信息的載體，比如光盤、硬盤、存儲(chǔ)卡及U盤等。我們研究多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用這個(gè)問題所使用的多媒體技術(shù)的定義主要為前者。作為一種人機(jī)互動(dòng)的交流技術(shù)，多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)如下：

1.交互性：這是多媒體技術(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)手段最大的區(qū)別所在，傳統(tǒng)教學(xué)手段更多地在于知識(shí)的單向傳輸。而多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的不同在于其運(yùn)用計(jì)算機(jī)的原理將人與機(jī)器的互動(dòng)滲入教學(xué)中。通過交互式的操作，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于信息的有效控制和使用，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.多樣性：多媒體技術(shù)由于以計(jì)算機(jī)為依托，因而具有豐富的創(chuàng)造性特點(diǎn)，其內(nèi)容不僅僅拘泥于原來的知識(shí)內(nèi)容固定化的特征，給予了操作者非常大的空間將自己的想法融入計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng)中。

3.數(shù)字化：作為數(shù)字化媒體的一種，多媒體技術(shù)的載體不再是固定的書本，而是存貯于一定的介質(zhì)之上，可以快速地傳播和擴(kuò)散，從而大大地提高知識(shí)的傳播效率。

4.集成性：指以計(jì)算機(jī)為中心，綜合地處理多種媒體信息，包括信息媒體的集成和處理這些媒體設(shè)備的集成。目前，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，我國的現(xiàn)代教育已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)的教師在黑板上寫字、學(xué)生拿著教科書聽講的教學(xué)模式，引進(jìn)了大量先進(jìn)教育方法，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目的，大力發(fā)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、將多媒體技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，其教學(xué)模式一般是教師主導(dǎo)，教師主動(dòng)地將知識(shí)單向地傳播給學(xué)生，而學(xué)生只是處在被動(dòng)接受的位置。當(dāng)多媒體教學(xué)被引入計(jì)算機(jī)教學(xué)中之后，知識(shí)傳播的途徑及內(nèi)容都開始變得豐富起來。通過多媒體技術(shù)的發(fā)揮，學(xué)生變過去的被動(dòng)地位為現(xiàn)在的主動(dòng)地位。學(xué)生可以主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，多元化地選擇接受知識(shí)的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的雙向流動(dòng)，從而提高知識(shí)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的課堂相對(duì)于多媒體課堂而言，較枯燥和乏味，連續(xù)三到四個(gè)小時(shí)的課程上下來，學(xué)生的注意力變得十分分散，從而導(dǎo)致學(xué)校質(zhì)量下降，而多媒體技術(shù)引入后的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，利用了比較直觀明了的畫面。通過豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，可以引導(dǎo)學(xué)生有效思考問題，并且更多地結(jié)合教育學(xué)的原理，采取更科學(xué)的教學(xué)方式。除此之外，教師可以根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)和反饋的情況并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性問題給出解決方案，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.人體科學(xué)的數(shù)據(jù)顯示，人類接收信息的主要途徑是通過視覺和聽覺。“人們接收到的96%以上的信息都是通過視覺、聽覺得到的。由于多媒體將聲頻、圖像、文字結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容有聲有色，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力”。所以通過多媒體技術(shù)，有利于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生接收和掌握知識(shí)程度的提高具有重要的作用。

三、當(dāng)前的多媒體技術(shù)存在的問題

1.硬件設(shè)置發(fā)展緩慢。雖然信心化建設(shè)已經(jīng)開展了很久，但是高校教學(xué)設(shè)備配備的速度仍然無法滿足高校教學(xué)對(duì)多媒體設(shè)備的需要。多媒體設(shè)備一般較昂貴且易損壞，導(dǎo)致需要大量的資金配備，需要專門的人員負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備的維護(hù)和監(jiān)管，使得一些資金實(shí)力較弱的學(xué)校多媒體化的進(jìn)度非常緩慢。

2.教師水平參差不齊。多媒體設(shè)備雖然可以提高師生之間的交流效率，提高學(xué)生接受的知識(shí)質(zhì)量，但是引入教學(xué)活動(dòng)要以優(yōu)質(zhì)的多媒體課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，而這又是以教師的素質(zhì)足以應(yīng)對(duì)新的教學(xué)形式為基礎(chǔ)的。從當(dāng)前教師的素質(zhì)來看，年齡及計(jì)算機(jī)水平不一致，所以有一些年紀(jì)較大的教師對(duì)多媒體教學(xué)顯得無所適從，如此便使得多媒體教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

3.多媒體設(shè)備使用流于表面。多媒體技術(shù)真正應(yīng)用到計(jì)算機(jī)實(shí)踐中，絕不僅僅是把多媒體作為一個(gè)傳輸或者存貯設(shè)備而已，僅僅將多媒體設(shè)備作為豐富課堂形式的工具。這種做法違背了將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)的初衷。將多媒體引入教學(xué)活動(dòng)中，其實(shí)質(zhì)在于一種理念和思想，而非把多媒體設(shè)備作為一種工具。

三、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的完善路徑

1.注重制作軟件的選擇。多媒體技術(shù)的長足發(fā)展，使得將其引入教學(xué)活動(dòng)中，有多種方式可選擇。但是最優(yōu)的選擇，是在進(jìn)行多媒體創(chuàng)作的過程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)選擇合適的多媒體技術(shù)工具。比如：比較常見的多媒體軟件工具有Word2003，PowerPoint，F(xiàn)lash，PhotoshopCS3，Coreldraw等辦公、繪圖軟件，還有一些視頻編輯的軟件，比如AE等，三維動(dòng)畫制作軟件，如3DMAX等，合適的軟件的選擇是高效率教學(xué)的起點(diǎn)和保障。因此，在將多媒體運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中的時(shí)候，要注意對(duì)軟件的選擇，從而最大化地發(fā)揮多媒體對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的改進(jìn)作用。

2.制作多媒體課件要遵循科學(xué)的多媒體制作程序。在運(yùn)用多媒體技術(shù)制作計(jì)算機(jī)教學(xué)課件的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循一定的規(guī)則和程序。首先，在制作課件之前，應(yīng)當(dāng)明確制作該課件的目的，以及對(duì)于課件的內(nèi)容有大致的預(yù)想。然后運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)該課件進(jìn)行制作。將傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)化為電子媒介，并且將大量的數(shù)據(jù)和素材整合到一起，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.多媒體技術(shù)的發(fā)揮，要求高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。教師的素質(zhì)，對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平是有直接的制約作用的。多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的提高和促進(jìn)很大部分都需要教師的推動(dòng)，因而有必要對(duì)教師隊(duì)伍展開專項(xiàng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，專項(xiàng)的培訓(xùn)使得教師有足夠的能力操作多媒體設(shè)備，將自己的講學(xué)內(nèi)容融入多媒體教學(xué)中。

4.多媒體技術(shù)的發(fā)揮，需要多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持。多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托，由于其與傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)相差甚大，從而出現(xiàn)了多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，課堂教學(xué)可以突破時(shí)間和空間的限制，比如，教學(xué)內(nèi)容可以一直存貯在介質(zhì)上，學(xué)生可以隨時(shí)提前閱讀。而學(xué)生的評(píng)價(jià)與相互之間的心得同樣可以留在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，展開對(duì)此知識(shí)的討論。除此以外還可以建立主頁和微型博客，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的密集互動(dòng)。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)已經(jīng)改變了整個(gè)社會(huì)，教學(xué)活動(dòng)自然也會(huì)受到影響。將多媒體技術(shù)引入教學(xué)，不僅可以優(yōu)化課堂，豐富內(nèi)容，還可以提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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