中學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)探索

項(xiàng)占勝

摘 要： 體育學(xué)科中的創(chuàng)新是實(shí)施體育素質(zhì)教育的根本。體育教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要重視學(xué)生的合理要求，并創(chuàng)造條件，使學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、成功的滿足，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué) 體育創(chuàng)新 教學(xué)方法

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。中學(xué)體育教育作為基礎(chǔ)教育，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是教育的重要手段。中學(xué)體育教育針對(duì)的是青少年，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的重任，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，中學(xué)體育教育創(chuàng)新尤為重要。這就要求中學(xué)體育緊跟時(shí)代步伐，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教育的不足，樹立健康觀、主體觀，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為主，培養(yǎng)師生互動(dòng)的良好關(guān)系，采用情景教學(xué)法，探索新的體育合作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行小班式教學(xué)設(shè)計(jì)，利用成功教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

一、激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維

激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新活動(dòng)。求知欲和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展緊密相關(guān)，相互制約。在教學(xué)實(shí)踐中，教師經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，有利于學(xué)生探索精神和行為的發(fā)展。相反，學(xué)生如果受到不合理的懲罰和批評(píng)，則會(huì)喪失信心，抑制求知欲和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維，講求方法的靈活性，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，為提高學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好條件，積極推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。例如，學(xué)生在掌握體育游戲或體操技巧單獨(dú)動(dòng)作后，就可自己動(dòng)腦筋創(chuàng)造小游戲或技巧小組合。在組織形式上可以讓學(xué)生輪流帶領(lǐng)做創(chuàng)編的準(zhǔn)備活動(dòng)和新游戲等，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和組織才能。

二、樹立健康第一的教育理念

健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的教育理念，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師的責(zé)任僅僅是傳授體育基本技術(shù)、基本知識(shí)、基本技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，容易忽視學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)健康維度。體育教育活動(dòng)如果只是為學(xué)生的學(xué)業(yè)和體質(zhì)考慮，就只能培養(yǎng)受到身體訓(xùn)練，但在生活和交往方面低能的人，這些學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)就有可能“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”?？傊覀儽仨氂谐浞值乃枷胝J(rèn)識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識(shí)與理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的健康概念和內(nèi)容，從身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性三個(gè)維度理解健康的概念，真正樹立健康第一的教育理念。

三、分類體育教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在體育課堂雖然采用分班教學(xué)，然而由于同一個(gè)教學(xué)班內(nèi)學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生在相同時(shí)間內(nèi)接受的教學(xué)信息很少，體育教師從學(xué)生那里得到的輔導(dǎo)和信息反饋也很少。由于體育教學(xué)的獨(dú)有特征，相較于其他學(xué)科體育教學(xué)對(duì)組織、輔導(dǎo)、場(chǎng)地、器材等因素的依賴程度更高，給體育課帶來(lái)的困難越多，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差。要解決這一問(wèn)題，在進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用以下分類式教學(xué)方式：可以根據(jù)個(gè)人興趣愛好進(jìn)行小組劃分。將愛好籃球的同學(xué)組成籃球組，愛好足球的同學(xué)組成足球組，對(duì)這些小組分別進(jìn)行指導(dǎo)。

四、探索新的體育合作學(xué)習(xí)模式

隨著社會(huì)分工的越來(lái)越細(xì)，人們的活動(dòng)發(fā)展更需要依靠群體的合作，人與人之間更加重視合作與學(xué)習(xí)。體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式以學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，利用動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同完成體育教學(xué)目標(biāo)。在體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，應(yīng)該注意以下要點(diǎn)：（1）對(duì)學(xué)生合理分組，確定角色；（2）制定定基本的教學(xué)目標(biāo)；（3）根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，體育教師把握時(shí)機(jī)，合理地指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)；（4）體育教師為小組間創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在體育教學(xué)中應(yīng)用體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以給學(xué)生更多的相互交流的機(jī)會(huì)和更大的自由空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、探討和創(chuàng)新，促進(jìn)與可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)的技能水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與終身體育的接軌。另外，在體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅使學(xué)生的身體素質(zhì)得到了大大提高，還使他們的社會(huì)社交能力得到了提高，完善了個(gè)性，改善了人際關(guān)系，形成了良好的意志品質(zhì)。

五、中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

（一）理論課與實(shí)踐課相結(jié)合

在中學(xué)體育教育中，應(yīng)該將理論與實(shí)踐有效結(jié)合在一起。理論課方面，要讓學(xué)生掌握有關(guān)體質(zhì)健康方面的理論知識(shí)，比如廣泛開設(shè)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、人體解剖學(xué)、體育保健等方面的相關(guān)課程，在理論教育中充分體現(xiàn)健康第一的教育理念。在實(shí)驗(yàn)中，要充分將新的新的教育教學(xué)理念和方法融入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如可以利用交流討論和知識(shí)競(jìng)賽等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效掌握相關(guān)知識(shí)。在實(shí)踐課方面，除了要注重體操、武術(shù)、田徑、球類、舞蹈等活動(dòng)外，還可以適當(dāng)增加一些具有娛樂(lè)性的活動(dòng)內(nèi)容，積極開展野外活動(dòng)，豐富實(shí)踐課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。還可以利用多媒體技術(shù)，視聽結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境創(chuàng)設(shè)法是一種新型的激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)建構(gòu)相關(guān)的故事情節(jié)等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)擺脫枯燥，充滿樂(lè)趣。比如：在將障礙跑的教學(xué)過(guò)程中，我們以雞毛信為道具，把其設(shè)計(jì)成送“雞毛信”的游戲。充分利用墊子、欄架、繩索和實(shí)心球等現(xiàn)有工具，將它們分別設(shè)計(jì)成“草地”、“鋼絲網(wǎng)”、“小河”、“地雷”，讓學(xué)生練習(xí)爬、鉆、跨、繞、跑等動(dòng)作。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生的思維異?；钴S，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而極大地強(qiáng)化教學(xué)效果。