“飛信”架起家校聯(lián)系新橋梁

霍蕾華

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給我們的生活帶來了許多便利，家校聯(lián)系的方式也呈現(xiàn)了多元化。在眾多的聯(lián)系方式中，“移動飛信”是目前中小城市教師群體最青睞的一種聯(lián)系方式，它的應(yīng)用給我們學(xué)校的班級管理帶來了許多積極的影響，對特殊學(xué)校的影響意義更加重大。

關(guān)鍵詞：飛信；家校聯(lián)系；橋梁

聾校的學(xué)生家長很特殊，有相當(dāng)一部分聾生的父母也都是聾人，學(xué)校在與家長聯(lián)系的方式上就有一些局限，不能打電話，只能利用手機(jī)進(jìn)行短信交流，“飛信”就是一個(gè)很好的移動平臺，為家校聯(lián)系架起了一座新的橋梁。飛信強(qiáng)大的短信群發(fā)功能，讓老師使用起來方便快捷，更重要的是為教師和聾兒家長這些低收入人群節(jié)省了一些費(fèi)用。長期以來本人在聾校從事班主任工作，在各個(gè)班級的管理中都建立了“飛信群”，成為家校聯(lián)系的紐帶，為班級的管理起到了很好的作用。

一、“飛信”成為聾生和父母之間溝通的橋梁

溝通是父母了解孩子在校學(xué)習(xí)情況的最好方式，長期以來語言的障礙導(dǎo)致聾生和父母之間的交流很少，交流平臺的匱乏使聾生和父母之間的距離疏遠(yuǎn)，親情淡漠，難于對聾兒進(jìn)行教育和管理，我班的趙博文和張文東就是這樣的例子。他倆家住在鄲城，離學(xué)校很遠(yuǎn)，父母又在威海打工，跟著爺爺奶奶生活，父母很少管過自己的孩子，當(dāng)想管的時(shí)候又發(fā)現(xiàn)孩子根本就聽不進(jìn)去。我班學(xué)生袁園的家也住在鄲城，父母都是聾人，父母對孩子很關(guān)心，跟孩子有很好的交流，孩子在學(xué)校各方面表現(xiàn)也很優(yōu)秀。從每次家長發(fā)給老師的信息來看，家長和孩子的感情很好。有一次，袁園的媽媽做手術(shù)，我讓孩子利用飛信給媽媽發(fā)去問候，媽媽感動得哭了。我班學(xué)生曹俊麗的父母也在外地打工，每次都是她的親戚來接來送，從沒有間斷過，但是孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也是不容樂觀。從以上情況可以看出，父母和孩子之間的距離來自語言上的障礙和親情的忽視，利用現(xiàn)代通訊技術(shù)在我班建立了飛信群，為聾兒和家長之間架起了愛的橋梁，隨時(shí)讓孩子在學(xué)校的情況給家長匯報(bào)，讓家長多關(guān)注孩子，多了解孩子。學(xué)生病了我會及時(shí)帶他們就醫(yī)，然后給家長發(fā)去信息，像我班的袁園同學(xué)和張雪嬌同學(xué)，袁園是經(jīng)常感冒，張雪嬌一到春季經(jīng)常過敏。父母看到信息后也會給孩子發(fā)來信息詢問情況。某個(gè)學(xué)生在學(xué)校有什么事情，像作業(yè)沒有完成，孩子缺少什么東西，最近有哪些進(jìn)步，家長有什么問題，我也會發(fā)去信息。一個(gè)小小的飛信群拉近了聾生和父母之間的距離，成為聾生和父母加深情感的紐帶。親情濃了，距離就近了，溝通就有效了。

二、“飛信”是班主任進(jìn)行德育的主陣地

語訓(xùn)班的孩子人數(shù)不多，卻最難管理。孩子的年齡小，行為習(xí)慣差，自理能力差，最讓老師頭疼的是孩子的父母素質(zhì)差。每個(gè)父母都愛自己的孩子，卻不知道怎樣愛自己的孩子。校服臟乎乎的就交給老師，老師讓孩子們喝水，卻找不到杯子，要么杯子臟兮兮的……給老師的教育和管理帶來了極大的不便。這些在普通學(xué)校都不會發(fā)生的事情在我們特殊學(xué)校學(xué)前班卻司空見慣，從管理的角度去考慮，對家長當(dāng)面揭穿，礙于情面，家長有時(shí)候又很難接受，為此我利用飛信對家長進(jìn)行了一次生動的培訓(xùn)課。內(nèi)容如下：

尊敬的家長：

你們好。今天我們靜下心來談?wù)労⒆拥慕逃Ｒ逃煤⒆?，家庭、社會、學(xué)校三方齊抓共管。其中父母對孩子的教育是最重要的。性格決定孩子的命運(yùn)，良好的行為習(xí)慣成就孩子的一生。家長對孩子的良好教育會成就孩子良好的行為習(xí)慣，家長對孩子無微不至的關(guān)懷會讓孩子有一個(gè)良好的性格。我們都說愛自己的孩子，我們的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)6歲～7歲就離開了父母，自己在學(xué)校獨(dú)立生活，多么堅(jiān)強(qiáng)，值得稱贊呀！你有沒有經(jīng)常鼓勵(lì)自己的孩子，關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)？你每次送孩子來上學(xué)的時(shí)候給孩子剪剪手指甲了嗎？檢查孩子的生活用品是否齊全了嗎？把孩子的衣服鞋子都洗干凈了嗎？到學(xué)校后有沒有問問孩子有沒有喝水的杯子，給孩子清洗一下……你用行動證明，孩子，爸爸媽媽愛你！今天我給大家介紹一個(gè)我班的學(xué)生周怡涵，這個(gè)孩子的性格、學(xué)習(xí)、習(xí)慣都非常好，發(fā)音說話在我班數(shù)一數(shù)二，學(xué)習(xí)很努力，也很刻苦，從沒有跟其他孩子打過架，破壞過公共物品等。這個(gè)孩子的父母都是聾人，每周六下午放學(xué)他的爺爺從不間斷來學(xué)校把孩子接回家，給孩子收拾得干干凈凈，周日晚上把孩子送到學(xué)校。我想孩子之所以這么優(yōu)秀，跟家長的教育是分不開的。這樣的家長，這樣的孩子不就是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

每天我還會把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容以短信的形式發(fā)給家長，家長可以在家有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。長期以來聾兒三四歲就離開父母溫暖的懷抱，在外面進(jìn)行語言康復(fù)，父母對孩子的牽掛只有做父母的才能夠體會到，平日里我利用飛信給聾兒家長發(fā)去天氣預(yù)報(bào)，讓家長知道許昌的天氣情況，從而清楚孩子的衣物是否足夠，讓家長少一份對孩子的擔(dān)心，多一份對孩子的關(guān)愛。

二、“飛信”是學(xué)校和家長聯(lián)系的橋梁

本學(xué)期我校對朱麗娟的事跡專題進(jìn)行采訪，6月8日開始播出。當(dāng)時(shí)學(xué)校正在調(diào)休期間，我家那天也正在收麥子，收到學(xué)校信息說要通知學(xué)生收看，晚上8點(diǎn)多我又匆匆趕到學(xué)校把信息及時(shí)發(fā)出，發(fā)完信息后已經(jīng)將近晚上9點(diǎn)鐘。一個(gè)小小的飛信群架起了學(xué)校和家長之間的橋梁，成為學(xué)校和家長聯(lián)系的紐帶。傳達(dá)的是信息，收到的是理解。建設(shè)路小學(xué)和我校是“手拉手”共建單位，冒著炎炎烈日，建設(shè)路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和師生給我校學(xué)生送來了慰問品，體現(xiàn)了他們對殘疾學(xué)生的關(guān)心。我會把這些社會對殘疾學(xué)生關(guān)愛的資訊編輯成短信發(fā)給家長，讓家長也感受到社會對殘疾孩子的關(guān)愛，大家溫暖了，小家就幸福了。平日里學(xué)校有一些重大活動，我都會以短信的形式發(fā)給家長，都能得到家長的支持與配合。

孩子的健康成長和全面發(fā)展需要教師和家長的密切配合、齊抓共管，但是隨著生活節(jié)奏的加快和我校管理的特殊性，教師和家長很難經(jīng)常性地面對面交流，針對“飛信”免費(fèi)群發(fā)的優(yōu)勢，和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的連線，如果不在網(wǎng)上又可以將信息以短信的形式自動轉(zhuǎn)發(fā)到對方的手機(jī)上，保證信息及時(shí)到達(dá)不丟失。既為家長節(jié)省了費(fèi)用，又為班主任的教育和管理實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化和科學(xué)化，真正實(shí)現(xiàn)了家長和教師聯(lián)系的無極限，溝通的零距離，共同促使聾生各個(gè)方面的進(jìn)步。