中學(xué)生物教學(xué)中生態(tài)文明教育的實(shí)施途徑

成雙龍

摘 要：黨的十八大首次提出建設(shè)“生態(tài)文明”美麗中國(guó)的新理念。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育應(yīng)遵循課內(nèi)滲透和課外實(shí)踐相結(jié)合的原則，積極開展形式多樣的探究活動(dòng)，宣傳和普及環(huán)保知識(shí)，從小樹立和培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)；生態(tài)文明；實(shí)施途徑

“美麗中國(guó)”令全國(guó)人民歡欣鼓舞，中國(guó)共產(chǎn)黨把建設(shè)“生態(tài)文明”寫在了自己的行動(dòng)綱領(lǐng)上，在黨的十八次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中，史無(wú)前例地把大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，獨(dú)立成章。大會(huì)提出加大自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)力度。指出美好的生態(tài)環(huán)境是人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的根本基礎(chǔ)。大會(huì)提出要實(shí)施重大的生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)工程，大力增強(qiáng)生態(tài)產(chǎn)品的生產(chǎn)能力，推進(jìn)荒漠化、石漠化、水土流失的綜合治理，擴(kuò)大森林、湖泊、濕地面積，保護(hù)生物多樣性，必須要樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，努力建設(shè)美麗中國(guó)，以實(shí)現(xiàn)中華民族的永續(xù)發(fā)展。建設(shè)生態(tài)文明是在對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)進(jìn)行深刻反思的基礎(chǔ)上做出的重大戰(zhàn)略決策，對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重大作用，對(duì)維護(hù)全球生態(tài)安全、推動(dòng)人類社會(huì)文明發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，也是未來(lái)環(huán)境的承受者，為了給子孫后代留下藍(lán)天碧水，作為中學(xué)生物學(xué)教師，不僅要給他們傳授生物學(xué)知識(shí)，更要加強(qiáng)他們的生態(tài)文明教育。教師要深入挖掘生物學(xué)課程中的科學(xué)知識(shí)和生態(tài)文明教育素材，選好生物學(xué)教學(xué)與生態(tài)文明教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，使學(xué)生形成生態(tài)文明觀念，養(yǎng)成珍愛善待自然環(huán)境的習(xí)慣。生物教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)揮生物學(xué)課堂的作用，在向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，具有重要的學(xué)科意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一 、堅(jiān)持生物學(xué)課堂教學(xué)的主陣地，喚醒學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)

課堂是生物學(xué)教師喚醒學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的主陣地，生物學(xué)教師要牢牢地樹立對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的理念，要緊緊圍繞課本中與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的章節(jié)，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，生態(tài)文明意識(shí)的教育。例如，在講到“飲食衛(wèi)生”時(shí)，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生談?wù)劄槭裁次覀冝r(nóng)村地區(qū)肝炎的發(fā)病率高。向?qū)W生解釋，主要有兩方面的原因：一是有些居民不注意飲食衛(wèi)生；一是由于農(nóng)藥化肥的不合理使用和過量使用，對(duì)周圍環(huán)境和空氣，水質(zhì)污染較大，再加上家畜糞便的任意排放，使有限的水資源受到污染，同時(shí)，居民又有喝生水、吃生菜的習(xí)慣，所以很容易感染上病菌，肝炎的發(fā)病率因此也居高不下。因此，要求學(xué)生平時(shí)應(yīng)培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，同時(shí)還要保護(hù)環(huán)境。要求學(xué)生說服周圍群眾合理使用化肥農(nóng)藥，對(duì)家畜糞便的排放應(yīng)盡量防止污染飲用水。這樣，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，另一方面從教學(xué)中增強(qiáng)了學(xué)生生態(tài)文明的意識(shí)。這樣的例子非常多，重要的是教師應(yīng)始終做一個(gè)宣傳生態(tài)文明的偉大使者，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以生態(tài)文明的教育與熏陶，從而逐漸提高學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)，樹立生物圈是人類和其他生物的共同家園的理念。

另外，積極開辟第二課堂，組建興趣小組，強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。其活動(dòng)形式可靈活多樣，如：（1）專題介紹當(dāng)前人類世界所面臨的重大生態(tài)環(huán)境問題，如野生動(dòng)物大量滅絕 、人口激增 、 森林銳減 、 水污染加劇 、人體健康狀況惡化、海洋污染嚴(yán)重、自然災(zāi)害增加…… （2）利用寒暑假，積極開展以環(huán)境保護(hù)為內(nèi)容的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，并撰寫以生態(tài)保護(hù)為課題的科技小論文。（3） 開辟 “生物園”，為名貴稀有的花草樹木定名掛牌。（4）從美化身邊的環(huán)境入手，如為美化綠化小區(qū)，提合理化建議。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，又可以以他們?yōu)橹髁姡顾麄兂蔀樯鷳B(tài)文明建設(shè)的小小宣傳員、倡導(dǎo)者和參與者，從而促進(jìn)和帶動(dòng)周圍群眾樹立和增強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)。

二、開展豐富多彩的探究活動(dòng)，廣泛宣傳、普及環(huán)保知識(shí)

根據(jù)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育應(yīng)遵循課內(nèi)滲透和課外活動(dòng)相結(jié)合的原則，生物教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地組織開展探究活動(dòng)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的目的。如平時(shí)收集環(huán)保知識(shí)的題目，加上平時(shí)上課講的一些題目，在“6·5”環(huán)境日那天印制成試卷，組織環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽；還可以利用校園宣傳窗的一角，辦一個(gè)“環(huán)保之窗”?！碍h(huán)保之窗”圖文并茂，內(nèi)容豐富，有宣傳環(huán)境法規(guī)的，有環(huán)保知識(shí)問答的，有披露環(huán)境污染危害的，也有治理污染的新理論新觀點(diǎn)新技術(shù)的；也可以結(jié)合當(dāng)?shù)卣闹攸c(diǎn)工程或出現(xiàn)的生態(tài)熱點(diǎn)問題，介紹和宣傳政府關(guān)于生態(tài)方面的方針政策，宣傳植樹造林、綠化山河、美化環(huán)境的重大作用及國(guó)際上生態(tài)環(huán)境保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)，來(lái)激發(fā)學(xué)生“學(xué)生態(tài)、講生態(tài)”的動(dòng)機(jī)。

三、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、樹立生態(tài)文明意識(shí)應(yīng)從小事做起，從自我做起

生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣與我們每個(gè)人的生存和發(fā)展密切相關(guān)。保護(hù)自然環(huán)境是我們義不容辭的分內(nèi)之事，作為當(dāng)代的一名中學(xué)生，究竟應(yīng)怎樣保護(hù)環(huán)境呢？我認(rèn)為，作為新時(shí)代的生物學(xué)教師，應(yīng)積極教育和引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，比如教育學(xué)生不隨意丟棄廢舊電池、不使用一次性筷子 、不食用野生動(dòng)物、不破壞森林、不濫用化學(xué)物質(zhì)、不隨意丟棄垃圾……小事隨時(shí)可做，隨手可做。尤其對(duì)處于成長(zhǎng)期的可塑性很強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說，從小養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣是一件受益終生的事。我們相信，只要大家有心去做，用心去做，就一定能為實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明，建設(shè)美好家園做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，只要我們生物學(xué)教師具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，充分挖掘教材中有關(guān)生態(tài)文明教育的資源，將生態(tài)文明教育與生物學(xué)知識(shí)的傳授融為一體，創(chuàng)造多種形式和途徑，創(chuàng)造性地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)實(shí)現(xiàn)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的德育功能與知識(shí)技能性功能的有機(jī)統(tǒng)一，有效地完成地球村村民共建美好家園的美好使命。