高中語(yǔ)文教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式探究

胡平

摘 要：語(yǔ)文作為高中課程的重要組成部分，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，歷年來(lái)一直是高中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，受到教育界的普遍重視。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式被認(rèn)為是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的可行之策，因此眾多教育學(xué)者和一線教師都致力于研究自主學(xué)習(xí)應(yīng)如何融入于語(yǔ)文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中語(yǔ)文教學(xué)；完全自主式；半自主式

近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，知識(shí)的更新速度隨之加快，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代已然到來(lái)，要想不斷適應(yīng)時(shí)代的需要和發(fā)展，這就要求我們掌握自主學(xué)習(xí)的能力。高中是人生教育的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，而高中語(yǔ)文作為高中學(xué)科的重要組成部分，更不能忽略對(duì)自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用。

一、自主學(xué)習(xí)為何適用于高中語(yǔ)文教學(xué)

自從實(shí)施新課改以來(lái)，自主學(xué)習(xí)模式便被普遍重視起來(lái)。根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定，高中語(yǔ)文教學(xué)要“大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略”，因而更加確定了自主學(xué)習(xí)的地位。那么，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)而言，自主學(xué)習(xí)是否適用呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，在高中語(yǔ)文教學(xué)中推行自主學(xué)習(xí)是有其可行性的。

二、如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)模式

根據(jù)高中生自律能力的不同以及學(xué)習(xí)水平的差異，在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)以兩種形式展開，其一為完全自主式，其二為半自主式。

1.完全自主式

這一模式是指將知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程完全由學(xué)生自己把握，老師只起輔助作用，學(xué)生可按自己的方式步驟學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)過(guò)程分別為確定課題、收集資料、篩選資料、成果互評(píng)、成就互享等。具體實(shí)施時(shí)，可以采取小組模式、分組調(diào)研、分課題等形式。

2.半自主式

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)而言，與完全式自主模式相比半自主式更具備可行性。這主要是由于半自主式是一種師生互動(dòng)的模式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的同時(shí)還可獲得教師的有效指導(dǎo)，比較適合當(dāng)下的教學(xué)模式和目前中國(guó)高中生的狀態(tài)。那么半自主式應(yīng)如何應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中呢？我認(rèn)為以下兩種方法有其可行性：（1）了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生意愿；（2）有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

三、具體策略

將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高中語(yǔ)文課堂的具體方法究竟是什么，應(yīng)該如何構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂呢？筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)：（1）引導(dǎo)激趣。也就是說(shuō)利用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探究、繼續(xù)學(xué)習(xí)的好奇心。做好課堂導(dǎo)入的方法有很多，如在講解《聽聽那冷雨》時(shí)，就可以從《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入，因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》而對(duì)他的《聽聽那冷雨》就比較陌生了，由《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入就可以引出學(xué)生的熟悉心理。加之導(dǎo)入時(shí)可以配上背景音樂(lè)，便可以更好地營(yíng)造課堂氛圍，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高。（2）探索發(fā)現(xiàn)。在講解新課時(shí)，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，并對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出問(wèn)題。（3）互動(dòng)交流，合作解疑。課堂互動(dòng)是建立自主學(xué)習(xí)課堂的重要一環(huán)，課上可以將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行小組討論。值得注意的是，討論不要浮于表面，要有深度，不可單純追求課堂熱鬧。在交流的同時(shí)，教師要起到輔助引導(dǎo)的作用。如，在講解《琵琶行》時(shí)，我讓學(xué)生分角色表演，以抓住人物特色及情感表達(dá)。再將不懂的地方提出由老師引導(dǎo)解決。

總之，做好語(yǔ)文教學(xué)工作需要業(yè)內(nèi)人士的不斷創(chuàng)新與探索，自主教學(xué)模式的應(yīng)用是教學(xué)史上的一個(gè)重要的里程碑。若能應(yīng)用得當(dāng)，必然可以為語(yǔ)文教學(xué)作出極大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宏琴.“隨心所欲”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)：高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)芻議[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（17）.

[2]邸珍玉.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2010（02）.

（作者單位 重慶市江津第四中學(xué)校）