化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生自控能力的策略

李長安

[摘 要]化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的重要途徑。實(shí)驗(yàn)操作中的自控能力，能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。本文對影響初學(xué)者自控能力的因素和如何提高學(xué)生的自控能力作了些初步的闡述。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)操作；自控能力；內(nèi)外因素

對于中學(xué)生來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門既新奇又有趣的科目。青少年所具有的天真與活力，往往會(huì)把儀器弄壞，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不盡如人意，分析其中的原因，實(shí)際上是學(xué)生自我控制能力不夠成熟與完善的結(jié)果。

一、中學(xué)生自控能力的表現(xiàn)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生的自我控制能力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，對自身動(dòng)作及心理情緒的控制能力；第二，應(yīng)用已有知識(shí)與操作技能預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。學(xué)生的心理情緒與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，影響使用儀器、藥品的規(guī)范性，而許多儀器的破裂與學(xué)生的情緒和動(dòng)作的不協(xié)調(diào)是密切相連的。當(dāng)學(xué)生情緒穩(wěn)定、動(dòng)作規(guī)范時(shí)，儀器破裂就少，否則就比較多。自控能力強(qiáng)的學(xué)生，能正確地運(yùn)用知識(shí)，判斷實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵及實(shí)驗(yàn)過程的終點(diǎn)，順利地完成實(shí)驗(yàn)；而控制能力差的學(xué)生在操作中手腳動(dòng)作幅度大，左顧右盼，實(shí)驗(yàn)連續(xù)性差，判斷能力弱，難以完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的自控能力是心理活動(dòng)的自我調(diào)節(jié)，是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)、生活中逐漸形成對自身認(rèn)識(shí)的一種自我約束。這種自我約束是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)儀器長期循環(huán)使用、實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的重要保證。

二、中學(xué)生自控能力的形成

中學(xué)生的自我控制能力形成于兩個(gè)方面：一是自身生理及心理發(fā)育的特點(diǎn)。中學(xué)生在生理及心理方面都處于急速變化階段，身體在快速長高，心理發(fā)展活躍，對外界的一切都感到新奇，有獲得知識(shí)的愿望，但判斷力較差，對有誘惑力的事物，抵抗力不是很強(qiáng)。如上網(wǎng)，很多人難以控制自己，但當(dāng)他們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性時(shí)，其他事物的誘惑力就會(huì)減弱，因此，學(xué)生的控制能力是具有可塑性的，需正確引導(dǎo)。二是環(huán)境的影響，這里只就學(xué)校環(huán)境來說明。首先是學(xué)生分重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班，相比較而言，重點(diǎn)班的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自控能力較強(qiáng)，是暗示作用及榮譽(yù)感作用的效果。其次是班主任及任課教師的影響，若班主任及任課教師要求嚴(yán)格，則該班學(xué)生控制力強(qiáng)些，否則就較弱；再次，就是實(shí)驗(yàn)教師對某實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、關(guān)鍵及要求表述得是不是明確、突出，若明確、清楚，學(xué)生理解，則控制力就強(qiáng)，反之就弱，這是實(shí)驗(yàn)操作中所證實(shí)的事實(shí)。總之，學(xué)生自控能力的提高，是由學(xué)生自身的生理及心理發(fā)育發(fā)展和正確的教學(xué)所決定的。

三、提高中學(xué)生自控能力的措施

（一）從學(xué)生的內(nèi)部因素和外部因素著手進(jìn)行。（1）學(xué)生內(nèi)部因素。首先必須培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣可使學(xué)生滿腔熱情地、精神集中地進(jìn)行學(xué)習(xí)；可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作；可以集中學(xué)生的注意力，使他們能注意使用儀器的規(guī)范性；可以維持學(xué)生對化學(xué)操作的持久性，從而完成操作。當(dāng)然，長期從事理論學(xué)習(xí)的學(xué)生，有機(jī)會(huì)直接動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的情緒會(huì)大大提高，表現(xiàn)出極大的興趣，許多學(xué)生在注視及期待著實(shí)驗(yàn)課，聽說有實(shí)驗(yàn)課，絕大多數(shù)學(xué)生躍躍欲試。這種高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)生自我控制能力的提高。

（二）必須深化學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作重要性的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)作為一門重要的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其理論來源于實(shí)踐，而實(shí)驗(yàn)又深化了人們對理論的認(rèn)識(shí)，可以說沒有科學(xué)實(shí)驗(yàn)就沒有化學(xué)的現(xiàn)在，沒有化學(xué)的發(fā)展。事實(shí)證明，只有采用正確的實(shí)驗(yàn)手段和方法，才能取得優(yōu)秀的成果。如居里夫人對放射性元素“鐳”及“鈹”的提取和認(rèn)識(shí)，科學(xué)家們對氟元素的認(rèn)識(shí)，無不滲透著科學(xué)家們的心血，體現(xiàn)著科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。只有讓學(xué)生深切感到實(shí)驗(yàn)的重要，他們才能重視實(shí)驗(yàn)，才能認(rèn)真操作，才能有效地控制自己的情緒及行為。

（三）提高學(xué)生的思維能力。實(shí)驗(yàn)操作的過程是運(yùn)用思維的過程，方法是經(jīng)過深思熟慮提煉而形成，是科學(xué)的，盡管學(xué)生重復(fù)的是前人做過的實(shí)驗(yàn)，但對于學(xué)生來說都是全新的，是通過體驗(yàn)得到的知識(shí)與方法。這種體驗(yàn)調(diào)動(dòng)他們的感官，提高了感受能力，并收集信息，進(jìn)行加工及驗(yàn)證，且手腦并用，學(xué)生難以忘記。這種操作訓(xùn)練，使學(xué)生智能結(jié)構(gòu)趨于合理，并為形成獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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