淺談高職院校職前綜合訓練課程標準

摘 要：結合課程教學實際開展情況，重點探討了職前綜合訓練課程標準設計的基本理念、目標以及內(nèi)容設計等，并對課程實施提出了幾點建議。

關鍵詞：高職院校；職前綜合訓練；課程標準

高等院校的根本職責和使命是育人，育人工作要求少喊口號，多做實事，以人為本，不僅需解決學生進校后的培養(yǎng)問題，還要著眼于學生畢業(yè)離校后的發(fā)展問題。只有學生發(fā)展好了，學校才能發(fā)展好，才能實現(xiàn)學生、學校和社會發(fā)展的和諧統(tǒng)一。對于高職院校來說，教育教學質量更是育人水平高低的重要保證。當前，學生職業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)得到國家相關部門的高度重視，如，勞動和社會保障部已經(jīng)針對這個需求，研發(fā)出一套有針對性的課程體系，并對該課程體系的適用性、有效性進行了評估，以期在全國推廣使用。

為了讓高職畢業(yè)生學會盡快適應新環(huán)境、學會高效工作，進一步提高通用職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，最終實現(xiàn)可持續(xù)快速發(fā)展，徐州工業(yè)職業(yè)技術學院于2010年率先與企業(yè)合作開設了超越具體崗位的、具有普適性的職前綜合訓練課程。這一課程的成功開設，是高職院校適應社會需要的有益嘗試，對高職院校滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要、滿足用人單位對有用和可用人才的需要、滿足大學生對就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的需要均具有借鑒意義。但是，當前高職院校對此類課程的研究還相當匱乏。本文將結合職前綜合訓練課程教學的實際情況，淺談課程標準設計，以期為以后的教育教學工作提供一定的借鑒。

一、課程設計的基本理念

針對當前社會就業(yè)形勢、企業(yè)人才需求特點、大學生就業(yè)中的普遍問題和新時期下學生（特別是“90后”大學生）思想、心理新特點，課程借鑒校企合作共同培養(yǎng)人才的經(jīng)驗，以“引導人、發(fā)展人”為基本理念，重點通過職業(yè)適應性訓練和職業(yè)發(fā)展性訓練兩個環(huán)節(jié)，幫助學生端正就業(yè)態(tài)度，了解工作要求，提高職業(yè)素養(yǎng)和綜合競爭力，促使其更快地實現(xiàn)向職業(yè)人的轉變。

課程寓教于樂，寓教于活動，教學目標明確、內(nèi)容豐富、形式多樣，具有很強的針對性、實踐性和實用性，并注重理論與實踐的結合，其功能在于培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，提高學生的學習能力、職業(yè)適應能力和職業(yè)發(fā)展能力，提高用人單位和社會對大學畢業(yè)生的滿意度。

設計思路：以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，工學結合，以工作過程系統(tǒng)化為體系，以“理論—實踐—總結”一體化、任務驅動教學、現(xiàn)場模擬教學、戶外拓展訓練為特點，使培訓內(nèi)容系統(tǒng)化，培訓方式多樣化，培訓環(huán)境企業(yè)化，學生在完成所有培訓學習任務后能切實提高學習能力、職業(yè)適應能力和職業(yè)發(fā)展能力。

二、課程目標

教學實施過程堅持校企合作共同培養(yǎng)人才的思路，以學生為主體、教師為主導，以實現(xiàn)能力目標為核心。

1.學習能力

（1）具有利用網(wǎng)絡、電影、文獻資料、課內(nèi)外活動等渠道獲取新信息、新知識的能力

（2）具有撰寫心得體會、總結、匯報等學習歸納、表達知識的能力

（3）具有學習后自我反思、自我提高、吸收知識的能力

（4）具有較好的分析、解決實際問題等應用知識的能力

（5）具有創(chuàng)新學習的能力

2.職業(yè)適應能力

（1）具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德

（2）具有一定的勞動相關法律知識和良好的服從、紀律意識

（3）具有正確的工作態(tài)度和科學的工作方法

（4）具有較強的口頭與書面表達能力和人際交流溝通能力

（5）具有良好的安全、環(huán)保和節(jié)能意識

（6）具有一定的交接班、倒班的能力和良好的吃苦耐勞品質

3.職業(yè)發(fā)展能力

（1）具有較強的計劃、組織和團隊合作意識和能力

（2）具有一定的創(chuàng)業(yè)技能和較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力

（3）具有較強的職業(yè)規(guī)劃意識和能力

（4）具有較強的承受挫折、適應差距的能力

三、課程內(nèi)容設計

遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，圍繞提高學生的職業(yè)適應能力和職業(yè)發(fā)展能力進行課程設計。主要內(nèi)容設計如下（以兩周60學時來計算）：

1.情境一：職業(yè)適應性訓練

（1）學習《中華人民共和國勞動法》（4學時，企業(yè)經(jīng)理人或律師主講）

目標：能在法律的框架下選擇自己的職業(yè)行為。

主要內(nèi)容：勞動者、企業(yè)等權利和義務；如何用法律保護自己。

教學方法：講座、案例教學、頭腦風暴法等。

（2）企業(yè)需要什么樣的員工（4學時，企業(yè)經(jīng)理人或職業(yè)指導師主講）

目標：了解企業(yè)里員工的基本素質要求和日常工作要求，明確努力和改進方向。

主要內(nèi)容：員工紀律意識、服從意識、主動工作意識、創(chuàng)新意識、團隊合作意識和吃苦耐勞品質等。

教學方法：經(jīng)理人講座、案例教學、分組討論等。

（3）學會按章辦事（4學時，“雙師”教師或企業(yè)部門主管主講）

目標：了解安全生產(chǎn)相關法律法規(guī)，了解產(chǎn)品質量體系、安全和質量保證等相關知識，學會按章辦事。

主要內(nèi)容：國家關于安全生產(chǎn)相關法律法規(guī)、企業(yè)勞動紀律、產(chǎn)品質量標準等。

教學方法：案例教學（違反法律法規(guī)后果）、頭腦風暴法、分數(shù)激勵法等。

（4）學會服從管理，統(tǒng)一價值觀（6學時，職業(yè)指導師或人事主管主講）

目標：了解服從企業(yè)管理對員工個人和企業(yè)發(fā)展的重要作用，

促使學生認同企業(yè)文化，服從企業(yè)管理。

主要內(nèi)容：企業(yè)文化、員工手冊、勞動者維權主要途徑等。

教學方法：案例教學、自學并查閱資料、分組討論和匯報、分數(shù)激勵法等。

（5）做好分配給你的工作（4學時，“雙師”教師主講）

目標：養(yǎng)成正確的工作態(tài)度，掌握職場中基本的為人處世與溝通技巧和科學工作方法。

主要內(nèi)容：正確的工作態(tài)度、溝通技巧和禮儀舉止、科學工作的方式方法（時間管理、目標管理等）。

教學方法：任務驅動、自學查閱資料并分組匯報等。

（6）學會忍耐、堅持和正確離職（4學時，“雙師”教師或成功校友主講）

目標：了解學校環(huán)境與社會職場環(huán)境對人的不同要求，掌握適應倒班和承受挫折的技巧方法，不盲目跳槽。

主要內(nèi)容：引起理想與現(xiàn)實差距的因素分析及應對挫折的正確態(tài)度和方法、盲目跳槽的危害等。

教學方法：頭腦風暴法、案例教學、成功校友案例分析等。

（7）上班和交接班模擬訓練（12學時，“雙師”教師主講并參與）

目標：學生在校期間經(jīng)歷倒班、交接班過程，提高服從意識和適應倒班能力。

主要內(nèi)容：倒班、交接班。

教學方法：跟崗、現(xiàn)場模擬、啟發(fā)討論、分數(shù)激勵法等。

2.情境二：職業(yè)發(fā)展性訓練

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃（6學時，職業(yè)指導師主講）

目標：認識職業(yè)生涯成功的含義、類型、影響因素等；制訂出適合學生自己的職業(yè)發(fā)展目標、路線和行動計劃。

主要內(nèi)容：自我評估、環(huán)境評估、目標確定、編制5年以上職業(yè)規(guī)劃等。

教學方法：講座、活動、任務驅動、作品展示、分數(shù)激勵法等。

（2）提高職業(yè)素養(yǎng)（6學時，人事主管或職業(yè)指導師主講）

目標：促進學生自我反思和自我提高，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，如，自信心、心理承受力、責任心、團隊精神、創(chuàng)新能力等。

主要內(nèi)容：重要的職業(yè)素質內(nèi)容、素質拓展訓練（或游戲）等。

教學方法：頭腦風暴法、任務驅動、戶外拓展訓練等。

（3）學會創(chuàng)辦企業(yè)（6學時，創(chuàng)業(yè)指導師或創(chuàng)辦過企業(yè)的教師主講）

目標：提高團隊合作意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

主要內(nèi)容：如何創(chuàng)辦企業(yè)、編制創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與活動交流等。

教學方法：講授、活動、作品展示、頭腦風暴法、課外模擬訓

練等。

（4）學會借鑒與交流（4學時，“雙師”教師主講）

目標：學會分享成功的確經(jīng)驗與教訓，樹立成功的信心。

主要內(nèi)容：觀看職場勵志電影、評述職場人物的成敗得失等。

教學方法：交流討論、分數(shù)激勵法、專題匯報等。

四、課程實施建議

1.教學條件

（1）軟硬件條件

需有大型報告廳和教室（配置多媒體設備），足夠的實訓場地（可容納約80人），相關學習資料和光盤，電腦（能上網(wǎng)查閱資料、撰寫報告或作品）等。

（2）師資條件

主講教師應具有教師資格本科以上學位學歷，具有較高的思

想政治素質和職業(yè)道德，最好有相關企業(yè)工作和管理經(jīng)驗或多年

從事就業(yè)指導和職業(yè)指導工作，具有相關職業(yè)資格證書，能運用各種教法設計課程；輔助教師應具有教師資格本科以上學位學歷，具有較高的思想政治素質和職業(yè)道德，接受過一定的教育培訓，具有學生教育和管理工作的經(jīng)驗。

2.教學方法

力求教學培訓方式多樣化，教學培訓環(huán)境企業(yè)化，全面模擬企業(yè)培訓氛圍，并嚴格統(tǒng)一要求。針對不同的培訓內(nèi)容，需選用不同的教法，建議主要以任務驅動法、頭腦風暴法以及案例分析法為主，同時按內(nèi)容特點還可以靈活采用經(jīng)理人專題講座、實訓室內(nèi)模擬練習、游戲、戶外拓展訓練、小組討論等方法，使學生在潛移默化式的教育引導氛圍中樂于學習、樂于實踐、勇于反思改進，從而提高其學習能力、職業(yè)適應能力和職業(yè)發(fā)展能力。

3.學生評價

學生平時表現(xiàn)占40%，由平時考勤（20%）、分組討論表現(xiàn)（20%）組成；過程考核占60%，由職業(yè)生涯規(guī)劃書（15%）、交接班和倒班記錄單（20%）、體會及總結（20%）、專題匯報（5%）組成；另設附加分：學生創(chuàng)業(yè)計劃書加分5%，成功進行創(chuàng)業(yè)實踐情況的加分5%。強調過程考核，避免片面性的考核方式。

參考文獻：

阮浩，蘇成勇.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導訓練.化學工業(yè)出版社，2011.

（作者單位 江蘇省徐州工業(yè)職業(yè)技術學院化學工

程技術學院）