讓學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)

呂秋霞

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要以學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧地發(fā)展為中心，牢牢把握讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)宗旨。這就要求教師合理運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合理創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)；誘導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。有效地利用互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)手段加大開通學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力

所謂“自主學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則。我們必須改變以往的教學(xué)習(xí)慣，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要以學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧地發(fā)展為中心，這就要求教師合理運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)待問題敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里自由地探索，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，主動(dòng)獲取知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？下面我就在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，談一些粗淺的體會(huì)。

一、 合理創(chuàng)設(shè)情境 使學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)

靈活運(yùn)用教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。許多同學(xué)看到卡通片和漫畫書趣味盎然，提到學(xué)習(xí)就索然無趣。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，增強(qiáng)學(xué)生自主參與的意識(shí)，是我們值得深思和探究的課題。

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以讓學(xué)生回憶生活畫面，捕捉生活現(xiàn)象，模擬生活經(jīng)歷，運(yùn)用影視多媒體等手段創(chuàng)設(shè)生活情境。架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概括之間聯(lián)系的橋梁。激起學(xué)生自主探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。靈活運(yùn)用教材，提供學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流數(shù)學(xué)生活的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)《組合圖形面積》時(shí)，我利用自己

家的實(shí)例進(jìn)行了課前準(zhǔn)備：“老師在龍祥花園買了一處新房子，還沒裝修呢，大家看看老師家客廳和臥室的地面是這樣的，（用電腦播出房間錄像并出示組合圖形。）大家?guī)椭蠋熕阋凰阋I多少平方米地板才合適。請(qǐng)大家通過小組討論，為老師解決這個(gè)問題。”真實(shí)的案例，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。

在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、誘導(dǎo)學(xué)生思維 使學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)

交給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法，猶如交給學(xué)生一把開啟數(shù)學(xué)智慧之門的“金鑰匙”。這就是人們所說的“授人以魚，不如授人以漁”的道理。學(xué)生一旦掌握了數(shù)學(xué)思維的方法，舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力便大大增強(qiáng)。他們就可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法的“武器”，去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。每個(gè)學(xué)生都期望自己獲得成功，期望體驗(yàn)到成功的喜悅。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過自己的雙手親自實(shí)踐，運(yùn)用自己的大腦主動(dòng)地思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能切實(shí)、有效地實(shí)施素質(zhì)教育。

三、注重操作 培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

放手讓學(xué)生去做。過去談到學(xué)習(xí)，大家想到的是“例題示范”、“講解習(xí)題”、“考試測(cè)驗(yàn)”等等，在一定程度上過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受與掌握。而新課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、猜想、推理，重視了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與探索。課堂教學(xué)中的教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展討論、交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高。

好動(dòng)、具有強(qiáng)烈的好奇心是小學(xué)生共有的特點(diǎn)，不管什么事他們都愿意自己去試試。所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過動(dòng)手操作和多種感官的參與來引起學(xué)生的興趣，集中注意力。

例如在教學(xué)人教版小學(xué)二年級(jí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”應(yīng)用題時(shí)，老師首先讓學(xué)生看老師擺出一個(gè)小棒，然后讓同學(xué)們自己用小棒擺一個(gè)。再分組分別讓學(xué)生擺出3個(gè)、4個(gè)小棒。再讓學(xué)生觀察，你擺了幾根小棒，你用的小棒數(shù)是老師用的小棒數(shù)的幾倍？通過實(shí)際操作和觀察，學(xué)生很容易就掌握了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、注重學(xué)法指導(dǎo) 讓學(xué)生“會(huì)”自主學(xué)習(xí)

要想使學(xué)生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力。只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.會(huì)聽

讓學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，提出同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)來；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生聽后寫出算式等等。

2.會(huì)看

主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看、自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。

3.會(huì)用腦去想

首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦子，使學(xué)生對(duì)老師的問題人人都動(dòng)腦去想。

4.會(huì)說

語言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說就能促進(jìn)其它三會(huì)，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

五、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)查資料，看課外書 ， 自學(xué)課本或問家長(zhǎng)，這樣能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。在學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)有這樣一個(gè)片斷：

師 ： 大月有哪幾個(gè)月 ？

生 ： 一、三、五、七、八、十、臘這七個(gè)月。

生 ： 我發(fā)現(xiàn) 7 、 8 兩個(gè)月都是大月。

生：我聽爸爸講 ： 古羅馬有一個(gè)叫愷撒的皇帝 ， 他的生日在 7 月 ，7 月是單數(shù)月 ， 于是他就規(guī)定一年的 12 個(gè)月中 ， 單數(shù)月是大月 ， 雙數(shù)月是小月 ， 他死后 ， 他的侄子屋大維繼位 ， 可屋大維的生日在 8 月 ，8 月是小月 ， 他覺得這樣有失尊嚴(yán) ， 便把 8 月改成大月 ，8 月變成大月后 ， 后面的月份也就變成單數(shù)月是小月 ， 雙月數(shù)是大月了。

學(xué)生接二連三的精彩對(duì)話和所獲得的知識(shí)令我始料不及 ， 我深深地感悟到學(xué)生的潛能是很大的。 學(xué)生知識(shí)豐富了，提供了學(xué)生發(fā)表自己的看法與意見的機(jī)會(huì) 。學(xué)生不再處于被動(dòng)地應(yīng)付，機(jī)械地訓(xùn)練之中 ， 而是積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。學(xué)生自主收集、處理信息的能力在不斷提高。在認(rèn)識(shí)并理解數(shù)學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

“主動(dòng)、探究、合作”是我國(guó)新一輪教學(xué)改革的主要學(xué)習(xí)方式，因此，我們要在教學(xué)中努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)”。

參考文獻(xiàn)：

【1】 劉兼 孫曉天.《數(shù)學(xué)課課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》 北京師范大學(xué)出版社 2003年4月第5次印刷

【2】王文鳳.《學(xué)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》2009第6期

【3】袁振國(guó).《當(dāng)代教育學(xué)》.北京：教育科學(xué)出版社，2004.82-101