淺析初中作文課堂教學(xué)的有效性

彭艷紅

新編《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)實施素質(zhì)教育促進學(xué)生全面發(fā)展的需要，總結(jié)語文教學(xué)實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，在寫作教學(xué)方面也提出了明確的目的要求，適應(yīng)時代，駛向未來，既講究規(guī)范，又鼓勵創(chuàng)新。但目前的作文教學(xué)恰恰是整個語文教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)，許多語文老師費九牛二虎之力，也不見其效果，甚至有的學(xué)生對于寫作時談“文”色變。作文教學(xué)時語文教學(xué)的重要組成部分，是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項重要工作，因此初中的作文教學(xué)是很必要的。然而目前作文教學(xué)的存在著很多問題，學(xué)生畏懼寫作，缺乏飽滿 的寫作 激 情 ；思維不活，選材雷同，內(nèi)容空洞；過于追求寫作的技巧性操作，形式大于思想；語言貧乏，語言表達能力差等等問題 。針對學(xué)生寫作過程中存在的問題，我談點自己粗淺的看法。

一 、教師要提高自身的語文素養(yǎng)，樹立正確的作文教學(xué)指導(dǎo)觀。

語文教師要充分認識到學(xué)生的寫作與做人、生活、讀書訓(xùn)練等方面的密切關(guān)系，要讓學(xué)生的作文能夠表達他們的思想和情感，要在寫作的實踐中讓學(xué)生體會到寫作的技巧，提高學(xué)生自身感悟生活的能力。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作的技能。與此同時，教師也要提高自身的語文素養(yǎng)，人格素養(yǎng)。教師要具備健康健全的人格素養(yǎng)，與學(xué)生建立良好的師生平等的關(guān)系，一定要接納學(xué)生的想法、觀念和情感的體驗。教師本身也要多閱讀。在閱讀的時候，邊讀邊思考，用心去讀，去品。思，是對文章感悟不斷加深的過程，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣，是閱讀的基本要求。品，才能體會到作品寫法上的妙處。在閱讀時，還要讀出形象，因為以形象感人，是文學(xué)作品中的突出特征。借助想象的翅膀，讓作者所描繪的形象，活生生的展現(xiàn)在讀者的眼前，仿佛看的見，摸得著，嗅得到。而語言的學(xué)習(xí)，本身就是一個循序漸進，不斷積累的過程。所以，閱讀只要持之以恒，就能逐漸提高自己的語文素養(yǎng)。

二、 構(gòu)建有效的素材積累體系，提高中學(xué)生感悟生活的能力。

1、多觀察，在觀察中積累素材。

豐富多彩的自然、社會環(huán)境與千變?nèi)f化的社會生活實踐是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。學(xué)會觀察生活，體驗生活：任何事情只有自己親身經(jīng)歷了，才會表達的更加的真切感人。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，中學(xué)生在生活學(xué)習(xí)的過程中要始終保持有一顆敏感細膩的心，要用自己的眼睛真實地記錄下生活中發(fā)生在身邊的每一件事情，學(xué)會觀察生活，體驗生活，在現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活中獲取寫作的靈感，積累寫作的素材。 在觀察時，要學(xué)會在同一觀察點上從各種不同的角度去觀察同一事物的各個部位，比如觀察一個人，不單要觀察外貌，一般從頭到腳，身材長相，衣著打扮都要觀察，還應(yīng)該觀察他在學(xué)習(xí)和工作中的表現(xiàn)，了解他的思想性格，經(jīng)歷，愛好，以及一貫表現(xiàn)，這樣，從不同的觀察點，仔細觀察一個人，就會了解得充分、深入。

2、多閱讀，在閱讀中積累素材。

可以組織學(xué)生交換閱讀各自收集的資料和筆記，或召開座談會，交流信息，擴大閱讀面，增加知識量，以彌補手頭資料的不足。要學(xué)以致用，閱讀的目的在于運用，不是為了閱讀而閱讀，課外閱讀所積累的資料，就像工廠購進原料一樣，如果把原料堆放在倉庫里不進行加工生產(chǎn)，就會老化爛掉，不能變成新產(chǎn)品，創(chuàng)造新價值，要學(xué)會融匯貫通，舉一反三，借他山之石攻玉，去粗取精，去偽存真，只有這樣，才有所創(chuàng)造，有所前進，達到提高寫作的目的。

3、多參與，在活動中積累素材。

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做出什么文字。”現(xiàn)在的中學(xué)語文中都有綜合實踐活動課程，根據(jù)活動的要求，學(xué)生的實際情況，開展豐富多彩的活動，為學(xué)生自由作文提供絕妙的素材。盡管學(xué)生接觸的生活和可以觀察的內(nèi)容是很豐富的，但畢竟有很大的局限，大量的是需要依靠書本知識提供間接的生活素材，要重視這方面，—是擴大學(xué)生的閱讀能力，上至天文，下至地理，只有“讀書破萬卷”才會有“下筆如有神”。無數(shù)事實證明，離開學(xué)生的多讀多看，想提高學(xué)生的作文能力是不可能的，這不僅是有寫作上的借鑒問題，更重要的是知識上豐富和生活上間接積累問題。

4、多練習(xí)寫作，再練習(xí)中積累素材。

勤學(xué)勤練是作文成功的有效途徑。俗話說“好記性不如爛筆頭”。勤于練筆，將日常生活中的人與事記錄下來，將促使自己更加有意識地體驗生活，觀察生活，思考生活。多去體驗一些平時自己沒有想過的想法，然后記下來。去身臨其境的感悟一些事情，寫出自己的體驗和感悟，讓自己的內(nèi)心豐富起來?，F(xiàn)實生活是作文的源泉，在生活中只要注意觀察和動腦筋思考，并隨時作好記錄，就可以搜集和積累許多材料。

三、 構(gòu)建開放的寫作課堂，提高作文教學(xué)的實效性。

傳統(tǒng)、陳舊的作文題和單一的訓(xùn)練方法使學(xué)生感到厭倦，缺乏寫作的動力和表達的熱情。這樣勢必影響作文教學(xué)，久而久之就束縛了學(xué)生寫作文時的思維，給人雷同感，沒有生氣。為此，我在對學(xué)生進行作文訓(xùn)練時力求形式多樣?！岸鄻有浴奔矗河?xùn)練內(nèi)容的多樣、訓(xùn)練時機的多樣、訓(xùn)練途徑的多樣。用開放式自由表達訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心。讓學(xué)生想說什么說什么，告訴學(xué)生，看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，想到了什么，都可以成為作文的內(nèi)容，我們需要的是大膽的去寫。樹立寫作的信心，鍛煉寫作的膽量，讓學(xué)生認為我能作文，我筆下文思泉涌。這種開放式自由表達訓(xùn)練是作文教學(xué)的初始訓(xùn)練，可放在開學(xué)，體現(xiàn)在作文的命題上，命題是作文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，教師習(xí)慣了命題作文和話題作文，但開學(xué)的第一篇文章我們不必命題，可讓學(xué)生自由寫作，在內(nèi)容上稍加限制，可以寫老師，寫給新學(xué)期，寫給自己，寫自己最想寫的，要求簡單些，語句通順，感情真摯即可，這叫起步，一定要低起點。

讓學(xué)生掌握良好的寫作技巧很重要?！笆谥贼~不如授之以漁。”世界上任何事物都是有規(guī)律可循的，寫作也是如此。作為學(xué)生要多研究學(xué)習(xí)一些寫作基本知識，懂得信息寫作的方法和技巧，可以幫助他們少走彎路，減少學(xué)習(xí)過程中的盲目性。1、審題——必須要仔細閱讀提示語的要求，這點尤為重要。若是純命題作文：題目是一個字或一個詞。若遇到一個字的題目，你最好在這個字的前后加字，比如：題目為——“新”，你可以寫“創(chuàng)新”“革新”“刷新”“立新”；或“新潮”“新穎”“新鮮”“新奇”等。這樣就比單純的“新”要更容易入手。2、立意——必須要準(zhǔn)、具體，觀點要正確、要新穎，比如：寫題目為“和諧”的作文方法有三：（1）拆字法——把和字拆開，左邊“禾”——意為莊稼，是物質(zhì)糧食。右邊的“口”字，意思是人，所以“和”字的意思是每一個人都應(yīng)該有物質(zhì)財富；“諧”字左邊是言，就是說話。右邊是“皆”，意思是都，那么“諧”字的意思就是每個人都應(yīng)有說話的權(quán)利，是屬于精神生活的。故“和諧”二字說明物質(zhì)、精神生活都好了，才構(gòu)成和諧。這樣的解釋就比較新穎。（2）逆向思維法——比如：“逆境出人才”，你也可以逆向?qū)懗伞澳婢巢灰欢ǔ鋈瞬拧薄＃?）改變條件法——比如：“發(fā)展是硬道理”可以寫成“發(fā)展但不科學(xué)，就不是硬道理”，這樣的立意 就會顯得特別、新穎。3、取材——不要總是拿古人說事，拿父母說事，那名人說事，而應(yīng)更多聯(lián)系現(xiàn)實。比如：弱勢群體；多歌頌特殊工作，比如抗震救災(zāi)的英雄、城市美容師等等；還可以關(guān)注環(huán)境保護的問題。

四、 評改寫作多元化，提高作文評改的時效性和針對性。

魯迅先生認為：文章該怎么做，他說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法?！墩n標(biāo)》強調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！鼻‘?dāng)?shù)淖魑闹v評，好似一盞明燈，可以為學(xué)生指點迷津，使學(xué)生茅塞頓開；又猶如一把鑰匙，為學(xué)生開啟遨游作文浩翰大海之門。

1、教師評改方式要靈活多變。作為學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)者，教師評改顯得尤為重要！關(guān)于老師的評改，教育家葉圣陶先生說過這樣一句話：“教師可以本其經(jīng)驗而創(chuàng)造他途?！?教師評改應(yīng)采用多元、互動的方法，首先教師講與學(xué)生談相結(jié)合，講評作文時，共同存在的問題由教師講，其它方面以學(xué)生談為主。其次書面批改與當(dāng)面批改相結(jié)合，對程度差的，宜以書面批改為主，在指出主要缺的同時也給予一定的肯定，以調(diào)動其積極性，不致自暴自棄。最后老師小結(jié)出此次作文同學(xué)們的一般思路和寫法，找出明顯的優(yōu)點和缺點，指出修改的具體方法，課后讓學(xué)生進一步修改。

2、學(xué)生自改互改要形成習(xí)慣。葉圣陶先生說：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！?對于學(xué)生自評自改，教師要讓學(xué)生明白自評自改的意義，教給他們評改習(xí)作的方法，使學(xué)生樂于、善于評改自己的習(xí)作?？梢宰寣W(xué)生通過誦讀法、推敲法等方法對自己的習(xí)作進行修改，并做出評價，寫上評語。

總之，寫作文是一種綜合性，創(chuàng)造性很強的語言活動，這種活動將長期貫穿于整個語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)平等、互動、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，堅持賞識教育和成功教育。讓學(xué)生開放心態(tài)，張揚個性，放飛心靈，自由創(chuàng)作，這樣他們就會下筆如有神了，寫出創(chuàng)意的文章。