彭艷紅
新編《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)實施素質(zhì)教育促進學(xué)生全面發(fā)展的需要,總結(jié)語文教學(xué)實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn),在寫作教學(xué)方面也提出了明確的目的要求,適應(yīng)時代,駛向未來,既講究規(guī)范,又鼓勵創(chuàng)新。但目前的作文教學(xué)恰恰是整個語文教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié),許多語文老師費九牛二虎之力,也不見其效果,甚至有的學(xué)生對于寫作時談“文”色變。作文教學(xué)時語文教學(xué)的重要組成部分,是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項重要工作,因此初中的作文教學(xué)是很必要的。然而目前作文教學(xué)的存在著很多問題,學(xué)生畏懼寫作,缺乏飽滿 的寫作 激 情 ;思維不活,選材雷同,內(nèi)容空洞;過于追求寫作的技巧性操作,形式大于思想;語言貧乏,語言表達能力差等等問題 。針對學(xué)生寫作過程中存在的問題,我談點自己粗淺的看法。
一 、教師要提高自身的語文素養(yǎng),樹立正確的作文教學(xué)指導(dǎo)觀。
語文教師要充分認識到學(xué)生的寫作與做人、生活、讀書訓(xùn)練等方面的密切關(guān)系,要讓學(xué)生的作文能夠表達他們的思想和情感,要在寫作的實踐中讓學(xué)生體會到寫作的技巧,提高學(xué)生自身感悟生活的能力。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生寫作的技能。與此同時,教師也要提高自身的語文素養(yǎng),人格素養(yǎng)。教師要具備健康健全的人格素養(yǎng),與學(xué)生建立良好的師生平等的關(guān)系,一定要接納學(xué)生的想法、觀念和情感的體驗。教師本身也要多閱讀。在閱讀的時候,邊讀邊思考,用心去讀,去品。思,是對文章感悟不斷加深的過程,養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣,是閱讀的基本要求。品,才能體會到作品寫法上的妙處。在閱讀時,還要讀出形象,因為以形象感人,是文學(xué)作品中的突出特征。借助想象的翅膀,讓作者所描繪的形象,活生生的展現(xiàn)在讀者的眼前,仿佛看的見,摸得著,嗅得到。而語言的學(xué)習(xí),本身就是一個循序漸進,不斷積累的過程。所以,閱讀只要持之以恒,就能逐漸提高自己的語文素養(yǎng)。
二、 構(gòu)建有效的素材積累體系,提高中學(xué)生感悟生活的能力。
1、多觀察,在觀察中積累素材。
豐富多彩的自然、社會環(huán)境與千變?nèi)f化的社會生活實踐是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。學(xué)會觀察生活,體驗生活:任何事情只有自己親身經(jīng)歷了,才會表達的更加的真切感人。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,中學(xué)生在生活學(xué)習(xí)的過程中要始終保持有一顆敏感細膩的心,要用自己的眼睛真實地記錄下生活中發(fā)生在身邊的每一件事情,學(xué)會觀察生活,體驗生活,在現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活中獲取寫作的靈感,積累寫作的素材。 在觀察時,要學(xué)會在同一觀察點上從各種不同的角度去觀察同一事物的各個部位,比如觀察一個人,不單要觀察外貌,一般從頭到腳,身材長相,衣著打扮都要觀察,還應(yīng)該觀察他在學(xué)習(xí)和工作中的表現(xiàn),了解他的思想性格,經(jīng)歷,愛好,以及一貫表現(xiàn),這樣,從不同的觀察點,仔細觀察一個人,就會了解得充分、深入。
2、多閱讀,在閱讀中積累素材。
可以組織學(xué)生交換閱讀各自收集的資料和筆記,或召開座談會,交流信息,擴大閱讀面,增加知識量,以彌補手頭資料的不足。要學(xué)以致用,閱讀的目的在于運用,不是為了閱讀而閱讀,課外閱讀所積累的資料,就像工廠購進原料一樣,如果把原料堆放在倉庫里不進行加工生產(chǎn),就會老化爛掉,不能變成新產(chǎn)品,創(chuàng)造新價值,要學(xué)會融匯貫通,舉一反三,借他山之石攻玉,去粗取精,去偽存真,只有這樣,才有所創(chuàng)造,有所前進,達到提高寫作的目的。
3、多參與,在活動中積累素材。
葉圣陶先生說:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做出什么文字。”現(xiàn)在的中學(xué)語文中都有綜合實踐活動課程,根據(jù)活動的要求,學(xué)生的實際情況,開展豐富多彩的活動,為學(xué)生自由作文提供絕妙的素材。盡管學(xué)生接觸的生活和可以觀察的內(nèi)容是很豐富的,但畢竟有很大的局限,大量的是需要依靠書本知識提供間接的生活素材,要重視這方面,—是擴大學(xué)生的閱讀能力,上至天文,下至地理,只有“讀書破萬卷”才會有“下筆如有神”。無數(shù)事實證明,離開學(xué)生的多讀多看,想提高學(xué)生的作文能力是不可能的,這不僅是有寫作上的借鑒問題,更重要的是知識上豐富和生活上間接積累問題。
4、多練習(xí)寫作,再練習(xí)中積累素材。
勤學(xué)勤練是作文成功的有效途徑。俗話說“好記性不如爛筆頭”。勤于練筆,將日常生活中的人與事記錄下來,將促使自己更加有意識地體驗生活,觀察生活,思考生活。多去體驗一些平時自己沒有想過的想法,然后記下來。去身臨其境的感悟一些事情,寫出自己的體驗和感悟,讓自己的內(nèi)心豐富起來?,F(xiàn)實生活是作文的源泉,在生活中只要注意觀察和動腦筋思考,并隨時作好記錄,就可以搜集和積累許多材料。
三、 構(gòu)建開放的寫作課堂,提高作文教學(xué)的實效性。
傳統(tǒng)、陳舊的作文題和單一的訓(xùn)練方法使學(xué)生感到厭倦,缺乏寫作的動力和表達的熱情。這樣勢必影響作文教學(xué),久而久之就束縛了學(xué)生寫作文時的思維,給人雷同感,沒有生氣。為此,我在對學(xué)生進行作文訓(xùn)練時力求形式多樣?!岸鄻有浴奔矗河?xùn)練內(nèi)容的多樣、訓(xùn)練時機的多樣、訓(xùn)練途徑的多樣。用開放式自由表達訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心。讓學(xué)生想說什么說什么,告訴學(xué)生,看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,想到了什么,都可以成為作文的內(nèi)容,我們需要的是大膽的去寫。樹立寫作的信心,鍛煉寫作的膽量,讓學(xué)生認為我能作文,我筆下文思泉涌。這種開放式自由表達訓(xùn)練是作文教學(xué)的初始訓(xùn)練,可放在開學(xué),體現(xiàn)在作文的命題上,命題是作文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),教師習(xí)慣了命題作文和話題作文,但開學(xué)的第一篇文章我們不必命題,可讓學(xué)生自由寫作,在內(nèi)容上稍加限制,可以寫老師,寫給新學(xué)期,寫給自己,寫自己最想寫的,要求簡單些,語句通順,感情真摯即可,這叫起步,一定要低起點。
讓學(xué)生掌握良好的寫作技巧很重要?!笆谥贼~不如授之以漁。”世界上任何事物都是有規(guī)律可循的,寫作也是如此。作為學(xué)生要多研究學(xué)習(xí)一些寫作基本知識,懂得信息寫作的方法和技巧,可以幫助他們少走彎路,減少學(xué)習(xí)過程中的盲目性。1、審題——必須要仔細閱讀提示語的要求,這點尤為重要。若是純命題作文:題目是一個字或一個詞。若遇到一個字的題目,你最好在這個字的前后加字,比如:題目為——“新”,你可以寫“創(chuàng)新”“革新”“刷新”“立新”;或“新潮”“新穎”“新鮮”“新奇”等。這樣就比單純的“新”要更容易入手。2、立意——必須要準(zhǔn)、具體,觀點要正確、要新穎,比如:寫題目為“和諧”的作文方法有三:(1)拆字法——把和字拆開,左邊“禾”——意為莊稼,是物質(zhì)糧食。右邊的“口”字,意思是人,所以“和”字的意思是每一個人都應(yīng)該有物質(zhì)財富;“諧”字左邊是言,就是說話。右邊是“皆”,意思是都,那么“諧”字的意思就是每個人都應(yīng)有說話的權(quán)利,是屬于精神生活的。故“和諧”二字說明物質(zhì)、精神生活都好了,才構(gòu)成和諧。這樣的解釋就比較新穎。(2)逆向思維法——比如:“逆境出人才”,你也可以逆向?qū)懗伞澳婢巢灰欢ǔ鋈瞬拧薄#?)改變條件法——比如:“發(fā)展是硬道理”可以寫成“發(fā)展但不科學(xué),就不是硬道理”,這樣的立意 就會顯得特別、新穎。3、取材——不要總是拿古人說事,拿父母說事,那名人說事,而應(yīng)更多聯(lián)系現(xiàn)實。比如:弱勢群體;多歌頌特殊工作,比如抗震救災(zāi)的英雄、城市美容師等等;還可以關(guān)注環(huán)境保護的問題。
四、 評改寫作多元化,提高作文評改的時效性和針對性。
魯迅先生認為:文章該怎么做,他說不出來,因為自己的作文,是由于多看和練習(xí),此外并無心得或方法?!墩n標(biāo)》強調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?!鼻‘?dāng)?shù)淖魑闹v評,好似一盞明燈,可以為學(xué)生指點迷津,使學(xué)生茅塞頓開;又猶如一把鑰匙,為學(xué)生開啟遨游作文浩翰大海之門。
1、教師評改方式要靈活多變。作為學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)者,教師評改顯得尤為重要!關(guān)于老師的評改,教育家葉圣陶先生說過這樣一句話:“教師可以本其經(jīng)驗而創(chuàng)造他途?!?教師評改應(yīng)采用多元、互動的方法,首先教師講與學(xué)生談相結(jié)合,講評作文時,共同存在的問題由教師講,其它方面以學(xué)生談為主。其次書面批改與當(dāng)面批改相結(jié)合,對程度差的,宜以書面批改為主,在指出主要缺的同時也給予一定的肯定,以調(diào)動其積極性,不致自暴自棄。最后老師小結(jié)出此次作文同學(xué)們的一般思路和寫法,找出明顯的優(yōu)點和缺點,指出修改的具體方法,課后讓學(xué)生進一步修改。
2、學(xué)生自改互改要形成習(xí)慣。葉圣陶先生說:“文章要自己改,學(xué)生學(xué)會了自改的本領(lǐng),才能把文章寫好?!?對于學(xué)生自評自改,教師要讓學(xué)生明白自評自改的意義,教給他們評改習(xí)作的方法,使學(xué)生樂于、善于評改自己的習(xí)作??梢宰寣W(xué)生通過誦讀法、推敲法等方法對自己的習(xí)作進行修改,并做出評價,寫上評語。
總之,寫作文是一種綜合性,創(chuàng)造性很強的語言活動,這種活動將長期貫穿于整個語文教學(xué)實踐中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)設(shè)平等、互動、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,堅持賞識教育和成功教育。讓學(xué)生開放心態(tài),張揚個性,放飛心靈,自由創(chuàng)作,這樣他們就會下筆如有神了,寫出創(chuàng)意的文章。