新課程改革與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

馬理銀

【摘 要】實(shí)施新課程改革，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是形勢(shì)所迫。教師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)態(tài)度在今天也必須不斷更新，不斷調(diào)整，才能更好的開(kāi)展工作。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論講授相配合，有利于學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的正確建立，深刻理解和鞏固掌握；實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確觀點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的有效措施。

【關(guān)鍵詞】新課程；物理實(shí)驗(yàn)；構(gòu)建；改革

物理實(shí)驗(yàn)改革是物理課程與教學(xué)改革的重要組成部分。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)改革，不能就實(shí)驗(yàn)談實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)當(dāng)將其置于整個(gè)中學(xué)物理課程與教學(xué)改革的大背景下，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地加以思考，構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

一、構(gòu)建新型物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的必要性

現(xiàn)行教學(xué)模式中存在的問(wèn)題：首先，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠，主要原因在于四個(gè)方面，一是實(shí)驗(yàn)的研究性較弱，僅停留在能做好實(shí)驗(yàn)的層次上，實(shí)驗(yàn)量小，難度不大；其次，與生活與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合不夠；第三，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的范圍較窄，僅以物理實(shí)驗(yàn)為主，第二課堂、實(shí)驗(yàn)室管理等內(nèi)容很少；第四，實(shí)驗(yàn)的學(xué)術(shù)化傾向較重。目前的物理實(shí)驗(yàn)，無(wú)論在實(shí)驗(yàn)課題和內(nèi)容的選擇上、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)上，還是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求和評(píng)價(jià)上，實(shí)驗(yàn)的學(xué)術(shù)化傾向都較為明顯。

二、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的手段有其特殊的功能，在教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)揮以下作用：

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)好物理的主動(dòng)性和積極性，由此轉(zhuǎn)化為一種愛(ài)科學(xué)的素質(zhì)和志向，這對(duì)學(xué)生個(gè)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都具有重要的意義。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境，使學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識(shí)，從而形成物理概念和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，更正確而深刻地領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)。

（三）實(shí)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)方法以及基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，在此基礎(chǔ)上有利于進(jìn)行創(chuàng)造意識(shí)訓(xùn)練和科學(xué)方法訓(xùn)練。

（四）實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法，逐步學(xué)會(huì)物理研究中的基本的科學(xué)方法。

三、促進(jìn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的建議和舉措

為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，根據(jù)多年的中學(xué)物理教學(xué)的體會(huì)和總結(jié)，提出以下的建議和舉措：

第一，轉(zhuǎn)變觀念。在中學(xué)物理的教育實(shí)踐中，上至領(lǐng)導(dǎo)、教師，下至學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)普遍不夠重視，認(rèn)為可有可無(wú)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀很大程度上與這種觀念有關(guān)，要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵問(wèn)題。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹(shù)立全新的觀念，才能在課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入、師資調(diào)配和其他相關(guān)方面充分考慮到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要，并在一定程度上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革給予保證；只有讓學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)知道素質(zhì)教育的重要性，使他們從追求短期學(xué)生成績(jī)的片面認(rèn)識(shí)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，才能給廣大物理教師一個(gè)廣闊的發(fā)揮才干的空間，使他們能自由地投身于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中去，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中大膽采用創(chuàng)新教學(xué)方法。

第二，改變傳統(tǒng)物理教育模式。傳統(tǒng)的中學(xué)物理教育，主要是堅(jiān)持以教師為中心的教育觀，把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教師傳授知識(shí)，學(xué)生理解和鞏固知識(shí)的輔助教學(xué)手段，這必然會(huì)出現(xiàn)注重書(shū)本理論、忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象。而新課程以學(xué)生綜合發(fā)展為中心的教學(xué)觀，則把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為整個(gè)物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，因此要真正促進(jìn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，就必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立新課程教育理念，以學(xué)生的綜合發(fā)展為中心，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

第三，提高教師自身素質(zhì)，教師是實(shí)施教育的直接參與者，要真正運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使之為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出獨(dú)特的作用，需要教師具備實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素質(zhì)。既要有物理理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，又要有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識(shí)，還必須腳踏實(shí)地親手實(shí)踐。作為一名物理教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)水平提高。使自己具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能，要有鉆研和創(chuàng)新精神，例如對(duì)物理中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究，改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)等。也應(yīng)該接受新的教育理論，新的教育思想，指導(dǎo)自己的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐。

第四，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)際效果。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及創(chuàng)新精神的重要途徑之一，因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要本著培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的，以達(dá)到適用素質(zhì)教育的要求。為了切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，在實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.變“觀看”為“觀察”。教師對(duì)每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都應(yīng)制定相應(yīng)的程序和方法。特別是依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)預(yù)見(jiàn)到學(xué)生原有知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的缺陷，精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性的引導(dǎo)問(wèn)題，變簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)“觀看”過(guò)程為實(shí)驗(yàn)“觀察”過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.變“驗(yàn)證、測(cè)量”為“探索”。教材中屬于驗(yàn)證、測(cè)量型實(shí)驗(yàn)較多，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常是教師把目的、內(nèi)容、步驟詳細(xì)而周密地安排好，甚至實(shí)驗(yàn)結(jié)果也預(yù)先說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生只需依葫蘆畫(huà)瓢地被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，這樣使學(xué)生失去對(duì)“神秘”的探索欲望，思維呆板，缺乏靈活性和創(chuàng)造性，如果教師選擇一些靈活性、變通性大的問(wèn)題，積極創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮思維，進(jìn)行多方位、多角度觀察、思考、探索、想象，從而提出多種設(shè)想和解決問(wèn)題的方案，最后確定解決問(wèn)題的最佳方案，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，而且能訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性，變通性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.變封閉式的實(shí)驗(yàn)管理為開(kāi)放式管理。除課堂教學(xué)外，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去通過(guò)自己動(dòng)手，自主做實(shí)驗(yàn)，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。

綜上所述，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該吸取新課程理念進(jìn)行改革和完善，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，努力使中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和努力提高素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，堅(jiān)持教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，力求提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最優(yōu)化。