中職任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的結(jié)合方式研究

何蒙輝

【摘 要】20世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代計(jì)算機(jī)課程幾乎在所有的中職院校里面都有設(shè)立。中等職業(yè)教育學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在著許多的問(wèn)題還無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求。比如說(shuō)教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)任務(wù)不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求不匹配等等缺陷。中等職業(yè)教育要不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的教學(xué)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平和計(jì)算機(jī)技能。中職院校的教學(xué)模式還需要不斷得進(jìn)行改進(jìn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，并認(rèn)清學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力也有很大的幫助。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)創(chuàng)新教學(xué)模式，起到了非常大的作用。本文主要從中等職業(yè)教育學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀入手，研究了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的特征以及其在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合的方式，接著對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與計(jì)算機(jī)的相結(jié)合效果進(jìn)行分析。在本文最后，筆者對(duì)于探索計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法具體教學(xué)案例進(jìn)行分析和總結(jié)并提出了自己的政策建議。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；計(jì)算機(jī)課程；實(shí)踐能力；政策建議

1.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀研究

隨著課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革，中等職業(yè)類學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的比例大大增加。面對(duì)一個(gè)信息化的時(shí)代，脫離網(wǎng)絡(luò)將無(wú)法跟上時(shí)代的節(jié)奏，而對(duì)于計(jì)算機(jī)信息更新和共享的速度是非常大的。因此計(jì)算機(jī)教學(xué)得到了越來(lái)越多的關(guān)注。在目前而言，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨如下的一些問(wèn)題：第一點(diǎn)、任務(wù)強(qiáng)度太大。在如今，學(xué)校一般要求一學(xué)期的時(shí)間內(nèi)虛席并完成全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)水平。第二點(diǎn)、計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足。第三點(diǎn)、面對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，職業(yè)教育還存在著市場(chǎng)需求不相適應(yīng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題在中等職業(yè)學(xué)校中表現(xiàn)的尤為突出。許多中等職業(yè)學(xué)校只為了完成招生的任務(wù)和數(shù)量目標(biāo)而忽略了內(nèi)部的管理以及教學(xué)的改進(jìn)。第四點(diǎn)、在教學(xué)設(shè)備上比較落后，辦學(xué)模式也很單一，課程設(shè)置也存在著諸多的不恰當(dāng)之處。此外，師資力量薄弱，教學(xué)水平低下，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的要求，很多中職畢業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)生畢業(yè)以后找不到工作。第五點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性低下，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正向引導(dǎo)不夠。第六點(diǎn)。課堂氣氛低迷，逃課率非常嚴(yán)重，教學(xué)非常單調(diào)，實(shí)踐不夠，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考察制度不夠完善。面臨如此的一個(gè)現(xiàn)狀，我們有必要研究“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的結(jié)合方式研究。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”能夠有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的疲倦，能提高學(xué)習(xí)的效率，并且有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。本文主要分析“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體結(jié)合方式，并對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合的具體效果進(jìn)行分析。在本文的最后，筆者結(jié)合自己的職業(yè)和經(jīng)驗(yàn)，探討了中等職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向病提出了一些政策建議。

2.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合方式研究

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主要包括如下幾個(gè)特征。第一點(diǎn)是要以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)了要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的主觀能動(dòng)性。第二點(diǎn)是任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)趣味性，任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近生活，更加的人性化，要符合實(shí)際情況。第三點(diǎn)是在任務(wù)設(shè)計(jì)中要結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)，使得任務(wù)設(shè)計(jì)更加的具體和可操作。這樣一來(lái)可以有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索精神，能在解決問(wèn)題中樹(shù)立自信學(xué)習(xí)知識(shí)。第四點(diǎn)是任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要及時(shí)傳授新的知識(shí)點(diǎn)。要加大實(shí)踐教學(xué)部分的比例，這一點(diǎn)可以通過(guò)加多上機(jī)的次數(shù)。此外，教師應(yīng)該積極的提出問(wèn)題討論，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生自主思考能力以及實(shí)踐能力。第五點(diǎn)是要主動(dòng)創(chuàng)新，并落實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的結(jié)合。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的同時(shí)，要不忘提升學(xué)生的思考的能力，以及批判創(chuàng)新的精神。在課堂上要注意和鼓勵(lì)學(xué)生的先創(chuàng)新思想，要避免墨守成規(guī)，一成不變。學(xué)會(huì)寓教于樂(lè)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第六點(diǎn)是要設(shè)立一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制，除了證書(shū)還要注重實(shí)際操作能力的考察。為了讓學(xué)生牢牢掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)學(xué)習(xí)，可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生考取計(jì)算機(jī)的證書(shū)。給學(xué)生制定學(xué)習(xí)的壓力，在考證的同時(shí)給予加分，學(xué)校給予通過(guò)的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這些都是一些鼓勵(lì)的措施。第七點(diǎn)是要注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與其他的一些教學(xué)也方式相結(jié)合。比如說(shuō)要詳細(xì)制定課堂作業(yè)的評(píng)分制度。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，加固知識(shí)的構(gòu)架。另外可以在上課的時(shí)候提出一些小思考的問(wèn)題。也可以讓學(xué)生在課堂上去自主的發(fā)揮做展示。其次，還可以通過(guò)把枯燥的一些理論進(jìn)行比喻的方式給學(xué)生們講解出來(lái)，讓學(xué)生加深印象的同時(shí)提高課程的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合方式有很多，我們有必要更深入的研究這些結(jié)合的方式，要真正的提高整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量水平。

3.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合效果分析

面對(duì)一個(gè)信息化的時(shí)代，脫離網(wǎng)絡(luò)將無(wú)法跟上時(shí)代的節(jié)奏，而對(duì)于計(jì)算機(jī)信息更新和共享的速度是非常大的。這決定了計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)越來(lái)越重要，在現(xiàn)在的中等職業(yè)教育學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中也越來(lái)越以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，加大了實(shí)踐并不斷提高教學(xué)的質(zhì)量并提高就業(yè)的水平。"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"貫穿在整個(gè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情景中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)探究，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，并在自主協(xié)作的環(huán)境中進(jìn)行討論和對(duì)話。它的主要核心在于以真實(shí)情景中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主參與、自主探究。首先，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”以具體的任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”以提出任務(wù)，以完成任務(wù)來(lái)掌握學(xué)習(xí)過(guò)程，以完善任務(wù)這三個(gè)階段貫穿在整個(gè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及效率。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并將就循序漸進(jìn)。不僅使學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主能力。并能過(guò)做到遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候能夠舉一反三，融會(huì)貫通。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比收到事半功倍的教學(xué)效果。最后，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)中的具體任務(wù)，可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的綜合素質(zhì)的提升。

4.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合的具體案例分析

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合的具體案例可以通過(guò)生活中的實(shí)際應(yīng)用得到體。例如，文字處理軟件教學(xué)、圖形處理教學(xué)，表格制作，展示制作等等這些實(shí)際的操作可以非?？焖俚淖寣W(xué)生了解接觸這方面的技巧。比如說(shuō)，在對(duì)文章、板報(bào)的編輯的過(guò)程中，學(xué)生可以不斷對(duì)信息進(jìn)行處理，在處理的過(guò)程中就會(huì)聯(lián)系到的相關(guān)專業(yè)技能和理論知識(shí)，這樣一來(lái)就把實(shí)踐和理論進(jìn)行有效的整合。學(xué)生可以在自主分析、研究及交流配合的過(guò)程中完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來(lái)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合就解決了學(xué)生在日常生活中基本的技能應(yīng)用，還提高了學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、交流、表達(dá)等能力。同時(shí)在進(jìn)行討論及開(kāi)展協(xié)作配合的過(guò)程中分析和解決了問(wèn)題，讓其在對(duì)問(wèn)題的處理能力上得到了提高。學(xué)生真正提升自己的綜合素養(yǎng)還在對(duì)類似信息上的創(chuàng)新處理方式學(xué)習(xí)了新的經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，提高專業(yè)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。結(jié)合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”就可以在解決和完成每個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生不斷的提高自己的自信心并找出自己的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)。在與同學(xué)的討論中也能收獲友誼以及知識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師在逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感互動(dòng)以及良性情感循環(huán)，以形成開(kāi)拓學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取的探索精神。

5.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向與政策建議

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法法是勢(shì)在必行的一種改革。然而教師必須要明白自己的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)換。教師要把課堂的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生起到主要作用。教師要提供學(xué)生一個(gè)良好學(xué)習(xí)情境并提供學(xué)習(xí)資源。最重要是，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)并指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)組織者和實(shí)施。綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校的的學(xué)校與教師要發(fā)揮主要作用。首先，對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)校要制定好針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的任務(wù)完成的評(píng)價(jià)制度。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加大實(shí)踐課程的比例，讓學(xué)生多動(dòng)手加強(qiáng)實(shí)踐的操作能力。另外，學(xué)校還要提高計(jì)算機(jī)的設(shè)備給學(xué)生和老師創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)境。其次，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的授課教師而言，教師要積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，想方設(shè)法的去提高課堂的趣味性。同時(shí)，還要加大課程的互動(dòng)與學(xué)生要建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。另外，教師還要能夠有效使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，要能以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力，有效拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。此外，教師要能以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力為主要目的，使用一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新的科學(xué)教學(xué)法進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)。最后，對(duì)于學(xué)生而言，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，要主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，考取計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書(shū)，加大就業(yè)時(shí)的籌碼。學(xué)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)自我的約束能力和管理能力。要即使完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中教師制定的相關(guān)任務(wù)，不斷提高自己的能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。我相信在未來(lái)的時(shí)間里，計(jì)算機(jī)發(fā)展還會(huì)有非常大的變革，這要求學(xué)生要不斷的更新自己的固有知識(shí)，接受外來(lái)的創(chuàng)新思維并不斷的改進(jìn)自己的技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)接觸新的知識(shí)。計(jì)算機(jī)未來(lái)的發(fā)展需要學(xué)校，教師，學(xué)生三方的共同努力。我們要不斷改革我們教學(xué)的方式，進(jìn)一步完善“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中結(jié)合的方式。并不斷創(chuàng)新想出新的教學(xué)方法為市場(chǎng)提供所需要的專業(yè)人才，履行中等職業(yè)教育學(xué)院的職責(zé)。

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