淺談高校排課流程

王玉娜

摘 要：科學(xué)合理的課表編排是高校教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本文結(jié)合自身排課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程編排的原則、流程做出了梳理，論述了如何遵循排課原則，充分利用教學(xué)資源，合理編排課表。

關(guān)鍵詞：課表編排；課時(shí)課型；高校

[中圖分類號(hào)]：G647[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-9-0-01

高校課程編排作為教學(xué)管理過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)非常重要而復(fù)雜的過(guò)程。近些年來(lái)各校不斷擴(kuò)招，但學(xué)校資源有限，專業(yè)課程數(shù)量增加，培養(yǎng)計(jì)劃不斷調(diào)整，《基礎(chǔ)英語(yǔ)》等專業(yè)課程分先行后續(xù)等，這些課程編排就需要有一定的技巧。本文就課程編排基本原則，編排流程等做出了詳細(xì)的闡述。

1、課表編排前準(zhǔn)備

按照學(xué)校規(guī)定，每位老師的額定工作量是每周12課時(shí)，各個(gè)系主任確定每位老師本科的課時(shí)課型及教室要求、開(kāi)設(shè)班數(shù)、每班容量。

在確定班級(jí)容量時(shí)，要根據(jù)不同課的性質(zhì)和面向?qū)ο笤O(shè)定。比如翻譯專業(yè)的選修課《筆譯實(shí)踐》、《交傳實(shí)踐》，面向?qū)ο笫?010級(jí)翻譯專業(yè)，共有190名同學(xué)，要求每位同學(xué)選一門課。每門課容量計(jì)算方法是190/2=95人，然后再根據(jù)任課教師的要求拆班授課。

另外一種比較復(fù)雜的選修課是學(xué)院選修課。 根據(jù)培養(yǎng)方案要求，在第5-7學(xué)期每人要修滿2門共4學(xué)分的學(xué)院選修課。其中第5學(xué)期開(kāi)設(shè)7門課，第6學(xué)期開(kāi)設(shè)9門課，第7學(xué)期開(kāi)設(shè)2門課，共18門學(xué)院選修課，2010級(jí)學(xué)院共534名學(xué)生，若每名學(xué)生選兩門則選課人次為534×2=1068人次，故每個(gè)科目的容量設(shè)定為534×2/18≈60人。但是這些容量的設(shè)置也不是一成不變的，要根據(jù)上學(xué)期的實(shí)際選課的人數(shù)再確定本學(xué)期的課程容量。比如，按照理想的狀態(tài)，第5學(xué)期開(kāi)設(shè)7門選修課，每班的容量是60人，應(yīng)選滿420人次，但是有的同學(xué)沒(méi)有選課，只選出350人次。則第6學(xué)期計(jì)算班級(jí)容量的方法是用剩余的選課人次處剩余選修課開(kāi)課門數(shù)，即（534×2-350）/（9+2）=65.3，則班級(jí)容量變?yōu)?6人。

2、各系主任確定課時(shí)課型，落實(shí)開(kāi)課任務(wù)

各系主任根據(jù)教秘室出示的研究生課時(shí)課型確定每位老師本科生的課時(shí)。對(duì)于任課班級(jí)和上課時(shí)間有特殊要求的老師也需標(biāo)出，否則由排課老師自由分配。

3、正方教學(xué)管理系統(tǒng)中核對(duì)教學(xué)任務(wù)

在正方教學(xué)管理系統(tǒng)中核對(duì)要排課學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，查看是否包含所有的課程，若出現(xiàn)缺課的情況，則要聯(lián)系教務(wù)部門添加上該課程，以便后期在系統(tǒng)中安排教學(xué)任務(wù)。

4、正方教學(xué)管理系統(tǒng)中安排教學(xué)任務(wù)

各系上交課時(shí)課型并經(jīng)教學(xué)副院長(zhǎng)審核之后就可以在正方教學(xué)管理系統(tǒng)中安排教學(xué)任務(wù)。安排任務(wù)是特別注意單班上課和多班上課的情況，安排完之后老師就可以通過(guò)自己的工號(hào)、密碼進(jìn)行查詢，知道自己需任教的課程了。

5、正式排課

課表編排是一項(xiàng)科學(xué)性、藝術(shù)性很強(qiáng)的教學(xué)組織工作， 其目的是要合理組織教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間、空間、人力和物力， 充分發(fā)揮它們的作用， 以建立良好的教學(xué)秩序和教學(xué)環(huán)境， 提高教學(xué)質(zhì)量。因此，高校課表編排必須遵循一定的編排原則，使課表具有合理性、科學(xué)性。

5.1充分利用教學(xué)資源

目前我校一直在建設(shè)發(fā)展中，好多普通教室改成了多媒體教室，教師對(duì)應(yīng)用多媒體設(shè)備教學(xué)的需求急劇擴(kuò)大，這些都給高校的排課工作造成了很大的困難。如果都將課程編排在教學(xué)效果比較好的上午，就會(huì)造成多媒體使用率過(guò)高，導(dǎo)致無(wú)法正常排課，因此在編排課程中以不影響授課效果的前提下部分非語(yǔ)言類的課程就安排在下午上課，解決多媒體課室擁擠的現(xiàn)象，將學(xué)院教學(xué)資源使用達(dá)到最大化。

5.2充分了解學(xué)生和教師的要求

對(duì)于英語(yǔ)類的課程學(xué)生都喜歡上午上課，上午的精神狀態(tài)好，因此教學(xué)質(zhì)量就好。同時(shí)還要了解影響課表編排的特殊情況，比如目前高校中不少擔(dān)任黨政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或 “雙肩挑” 的教師，在排課之前要了解他們的職務(wù)、工作安排，保證其他工作安排不會(huì)與教學(xué)工作發(fā)生沖突。比如每周的周三是“無(wú)會(huì)日”，校長(zhǎng)的課程就要安排在周三，避免與其他的工作安排沖突。

5.3充分了解特殊教室的安排

由于學(xué)院有些課程是4個(gè)班合班上課，每班25人，總共100人。需要能容得下100名同學(xué)同時(shí)上課的大多媒體教室。學(xué)?？偣?間大多媒體教室，一般由教務(wù)處統(tǒng)一安排公共課和刑事政策課，每次排課之前必須要向教務(wù)處了解大多媒體教室的使用時(shí)間，避免與專業(yè)課程沖突。

5.4優(yōu)先原則

課程編排時(shí)按年級(jí)編排，由于大三年級(jí)翻譯專業(yè)的課程相對(duì)較多，尤其是選修課較多，排課時(shí)要先排翻譯專業(yè)中的選修課，然后其他的合班課，最后再是單班的專業(yè)課。對(duì)于外聘老師中的對(duì)上課時(shí)間有特殊要求的老師也要提前安排，否則會(huì)影響其他課程的排課。

6、核對(duì)課表

排課結(jié)束之后從正方教學(xué)管理系統(tǒng)中導(dǎo)出課表進(jìn)行核對(duì)，這時(shí)要花大量時(shí)間查漏補(bǔ)缺，檢查課表是否合理，課程是否有遺漏，各種排課資源是否有沖突，發(fā)現(xiàn)有不準(zhǔn)確的地方應(yīng)該及時(shí)調(diào)整。 經(jīng)過(guò)反復(fù)檢查課表幾遍后，將課表公布給全校每位任課教師和學(xué)生。在日常的教學(xué)過(guò)程中，各級(jí)教學(xué)管理部門應(yīng)嚴(yán)格審核教室借用，教師停、調(diào)、補(bǔ)課的情況都應(yīng)該填寫申請(qǐng)表，以保持課程表的穩(wěn)定性與權(quán)威性。

7、結(jié)語(yǔ)

總之，課程表編排的合理性和科學(xué)性直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高， 編排者不但需要有認(rèn)真，仔細(xì)，負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，而且對(duì)課程的了解也提出了新要求。作為編排者，需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，積累編排經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代化編排課程系統(tǒng)，科學(xué)、 合理的編排課程表，努力把教學(xué)管理水平提高到一個(gè)新的層次。

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