淺談商務(wù)英語教學(xué)團隊建設(shè)與發(fā)展思路

摘 要：以系列課程和專業(yè)建設(shè)為平臺，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革為途徑，以結(jié)構(gòu)合理的教師團隊為主體，以提高教學(xué)水平為目標組成創(chuàng)新型教學(xué)團隊全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進社會發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；教學(xué)團隊；教學(xué)資源；專業(yè)建設(shè)；建設(shè)規(guī)劃；課程改革

作者簡介：高亢（1989-），女，漢族，河南省鄭州市人，現(xiàn)為英國謝菲爾德大學(xué)英語語言學(xué)專業(yè)研究生，研究方向為跨文化交際及英語教育。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9-0-02

為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部啟動了“教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)”項目，要求“建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作機制，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，開發(fā)教學(xué)資源，加強青年教師的培養(yǎng)”1。因此以學(xué)生為服務(wù)對象，以技能互補教師為主體，以教學(xué)內(nèi)容改革為途徑，以專業(yè)建設(shè)為平臺，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標組成創(chuàng)新型的教學(xué)團隊勢在必行。這樣既有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展，又有利于青年教師的成長成才，提升其認同感和歸屬感，更有利于教師之間的資源共享、各取所長，進而實現(xiàn)教學(xué)水平的提高。

一、建設(shè)目標

構(gòu)建以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，專兼結(jié)合、專業(yè)骨干教師為支撐，校企互通、動態(tài)組合的“雙師結(jié)構(gòu)”商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)團隊；努力打造有國際化理念、精通商務(wù)管理知識、積極參與商務(wù)實際管理工作、動手實操能力強的專業(yè)教師隊伍；完善人才培養(yǎng)模式改革，加強優(yōu)質(zhì)核心課程開發(fā)；提高社會服務(wù)能力。努力打造在全國同類院校發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊。

（一）商務(wù)英語教學(xué)團隊成為教師們個人學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺

高質(zhì)量的教學(xué)取決于高素質(zhì)的教師隊伍。我們要將教學(xué)團隊建成教師們個人學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺，教師們肩負著共同的任務(wù)和奮斗目標，為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標，要開展各種教研活動，研究教學(xué)規(guī)律，研討人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學(xué)方法和教學(xué)手段。青年教師在這種氛圍中學(xué)習(xí)，水平將得到迅速的提高，新老教師的思想碰撞將產(chǎn)生出創(chuàng)新的理念。

（二）商務(wù)英語教學(xué)團隊成為專業(yè)建設(shè)和系列精品課程建設(shè)的平臺

隨著社會的發(fā)展以及社會對人才的需求的變化，如何圍繞培養(yǎng)目標，傳承和創(chuàng)新教學(xué)規(guī)律，對專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與手段、教學(xué)效果等方面進行立體綜合研究等必然成為教學(xué)團隊的首要任務(wù)2。專業(yè)教學(xué)團隊模式可以提高我們的工作績效，形成一支結(jié)構(gòu)更為合理、陣容更強大、更具競爭力的學(xué)術(shù)梯隊，為我們專業(yè)建設(shè)、課程改革做出貢獻。

二、團隊建設(shè)規(guī)劃

（一）師資隊伍建設(shè)規(guī)劃

堅持“校企合作、專兼結(jié)合、重點培養(yǎng)、加強引進”的原則，加大師資隊伍建設(shè)力度，抓好專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師隊伍建設(shè)，打造一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從企業(yè)聘請的行業(yè)專家、外貿(mào)一線人員構(gòu)成的專兼結(jié)合的教學(xué)團隊。

1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

建立責權(quán)統(tǒng)一的團隊帶頭人負責制，并充分調(diào)動團隊成員的積極性。加大對專業(yè)帶頭人培養(yǎng)力度，通過到國內(nèi)外重點大學(xué)或相關(guān)教育機構(gòu)進行研修、下企業(yè)實踐鍛煉、參加高水平的專業(yè)學(xué)術(shù)交流會、參與社會科研活動等措施進一步提高專業(yè)帶頭人的專業(yè)水平及社會影響力，使其具有較強的校內(nèi)外教學(xué)資源的整合能力；具有一定學(xué)術(shù)造詣和組織能力；具有較強的教學(xué)能力、實踐能力；掌握先進的教學(xué)理念，能夠把握專業(yè)發(fā)展方向，制定專業(yè)發(fā)展目標及實施規(guī)劃。

2.骨干教師隊伍建設(shè)

制定骨干教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，通過下企業(yè)實踐鍛煉、參加專業(yè)學(xué)術(shù)交流會、主持教改課題等措施，提高其綜合素養(yǎng)、專業(yè)水平及職教能力3。在專業(yè)帶頭人具體指導(dǎo)下，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，提高課程的研發(fā)能力；及時更新教學(xué)內(nèi)容，高效率地組織專業(yè)教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)能力；能夠針對就業(yè)崗位群，對學(xué)生素質(zhì)、知識和能力做出具體要求。

3.著力提高“雙師”素質(zhì)

結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)需要和教師的專業(yè)特長，明確其發(fā)展方向。建立教師到外貿(mào)行業(yè)掛職鍛煉制度，專業(yè)教師每兩年必須有1-3個月到外貿(mào)行業(yè)實踐，親身掌握商務(wù)行業(yè)崗位活動內(nèi)容。促使教師在熟悉行業(yè)崗位業(yè)務(wù)的同時盡快向“半職業(yè)人”，進而向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮合作企業(yè)在“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)中的作用，建立專業(yè)課教師定期帶隊到外貿(mào)企業(yè)學(xué)習(xí)制度，更新專業(yè)技能。

4.注重兼職教師隊伍建設(shè)

根據(jù)“校企共建專業(yè)教學(xué)團隊工程”的策略，聘請行業(yè)專家、企業(yè)骨干以及具有豐富商務(wù)知識和實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員為本專業(yè)的兼職教師，建立兼職教師資源庫，健全兼職教師聘請、管理等規(guī)章制度。要求兼職教師能夠指導(dǎo)實踐教學(xué)，在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

5. 構(gòu)建合理的評價體系

構(gòu)建合理的評價體系要求：在評價內(nèi)容上，既要注重對團隊課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、課程改革等顯性成果的評價，又要注重學(xué)生素質(zhì)的提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)以及團隊帶頭人的影響力、團隊的凝聚力等隱性成果的評價。在評價方法上，既要注重權(quán)威部門及同行的評價，又要注重對學(xué)生的評價。在評價的環(huán)節(jié)上，既要注重團隊建設(shè)終期結(jié)果的評價，又要注重建設(shè)過程的階段性監(jiān)督和考核。在評價的導(dǎo)向上，既要注重團隊教學(xué)改革成果的評價，還要注重團隊教學(xué)研究成果以及將其研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果的評價。

（二）明確教學(xué)思路，更新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，探索人才培養(yǎng)新模式

1.商務(wù)英語教學(xué)團隊將按照“英語應(yīng)用能力與商務(wù)能力相結(jié)合，知識、能力、素質(zhì)相協(xié)調(diào)”的人才培養(yǎng)思路，著力培養(yǎng)學(xué)生說、寫、譯的核心技能，提高學(xué)生思辨能力，并以此帶動學(xué)生聽、讀技能的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的基本語言技能和語言綜合運用能力。

2.根據(jù)高職商務(wù)英語專業(yè)特點，課程體系的改革以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標準為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯和社會經(jīng)濟的發(fā)展需要。商務(wù)英語教學(xué)團隊以完成商務(wù)英語專業(yè)的共同工作任務(wù)為目標的，在分析工作任務(wù)與職業(yè)能力的基礎(chǔ)上制訂了三年建設(shè)規(guī)劃，校企合作開發(fā)基于工作過程的教材和資源共享課。

3.體現(xiàn)當代世界職業(yè)教育的先進理念。商務(wù)英語專業(yè)課程體系不是針對某個具體的職業(yè)崗位，高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系要具有“寬專多能”和“終身學(xué)習(xí)”的特征，要滿足學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，這種綜合型“通才”的培養(yǎng)目標是當今世界職業(yè)教育發(fā)展的潮流4。

（三）建設(shè)商務(wù)英語數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫和自主學(xué)習(xí)平臺

充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)商務(wù)英語精品資源共享課和自主學(xué)習(xí)資源庫，讓師生在線使用海量信息，實現(xiàn)商務(wù)英語學(xué)習(xí)的信息化和立體化。建立包括聽、說、讀、寫、譯在線自學(xué)及自測系統(tǒng)在內(nèi)的英語自主學(xué)習(xí)平臺，建立包括教師主頁與課程主頁的教學(xué)互動平臺，使教學(xué)材料的保存和傳遞形式多元化，同時也將學(xué)習(xí)的主動權(quán)和管理責任交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）開發(fā)校企合作式課程

選擇工學(xué)結(jié)合緊密、職業(yè)能力特色鮮明的教學(xué)資源，充分利用企業(yè)資源，與企業(yè)共同開發(fā)課程。適應(yīng)行業(yè)發(fā)展新趨勢和外貿(mào)企業(yè)需要，調(diào)研行業(yè)用人標準和崗位規(guī)范，研究課程標準，每年開發(fā)或整合一門商務(wù)英語專業(yè)新課程，并力爭將該課程建設(shè)成精品資源共享課程。

（五）發(fā)揮人才優(yōu)勢，服務(wù)地方經(jīng)濟

進一步加強教師團隊服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的職能，充分發(fā)揮專業(yè)教師智力優(yōu)勢和技能優(yōu)勢，確保為河南外貿(mào)業(yè)的發(fā)展做好服務(wù)。一是為社會提供咨詢服務(wù)，積極參與行業(yè)協(xié)會的活動，積極推進校企合作；二是為社會提供培訓(xùn)服務(wù)，利用學(xué)院現(xiàn)有的師資和設(shè)備，大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)及職業(yè)資格鑒定工作；三是進一步加強校企合作，使團隊的教師在校內(nèi)是名師，在企業(yè)是業(yè)務(wù)骨干，不斷提高團隊整體水平，建成省內(nèi)外知名的教學(xué)團隊。

參考文獻：

1、汪紅，外語專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)理念和構(gòu)建模式【J】，北京第二外國語學(xué)院學(xué)報，2009（2）：29-32

2、黃京瑜，關(guān)于高職商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的思考【J】，教育與職業(yè)，2009（3）：106-107

3、劉英杰，高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)團隊初探【J】，教育與職業(yè)，2009（32）：51-52

4、孫燕萍，淺談高職商務(wù)英語英語教師隊伍建設(shè)【J】北京城市學(xué)院學(xué)報，2009（3）