獨(dú)立學(xué)院風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程教改探索與實(shí)踐

吳苗

摘 要 風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程是風(fēng)景園林專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程，包含了風(fēng)景園林藝術(shù)理論和風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)原理等重要概念，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，初步探討了獨(dú)立學(xué)院風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程改革的思路和方法。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 風(fēng)景園林藝術(shù)原理 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

風(fēng)景園林專業(yè)是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院的校級(jí)特色專業(yè)，是一門(mén)跨多種學(xué)科、綜合性強(qiáng)、知識(shí)履蓋面廣、融技術(shù)和藝術(shù)于一體的邊緣性學(xué)科，需要學(xué)生掌握較全面扎實(shí)的理論知識(shí)，也需要學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力。

當(dāng)前城市化進(jìn)程快速發(fā)展，風(fēng)景園林行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也是十分激烈，這些對(duì)于風(fēng)景園林專業(yè)提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對(duì)于這個(gè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院作為獨(dú)立學(xué)院，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這使得畢業(yè)生在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀的情況下具有比較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1 獨(dú)立學(xué)院風(fēng)景園林藝術(shù)原理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 授課對(duì)象

風(fēng)景園林藝術(shù)原理需要學(xué)生通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)傳統(tǒng)園林藝術(shù)歷史以及現(xiàn)代園林發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)基本的了解；培養(yǎng)學(xué)生園林表現(xiàn)形式、現(xiàn)代環(huán)境表達(dá)，掌握風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的一般原理和方法、創(chuàng)新思維，并且能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念。但對(duì)于獨(dú)立院校的學(xué)生而言，要學(xué)好這門(mén)課程存在一定的難度。一方面，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、自制力等都比重點(diǎn)院校的學(xué)生稍遜一籌；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的態(tài)度欠端正，認(rèn)為風(fēng)景園林藝術(shù)原理在風(fēng)景園林專業(yè)課程中不重要，作為風(fēng)景園林設(shè)計(jì)者，只要會(huì)搞設(shè)計(jì)、懂施工就行了，從而忽視了設(shè)計(jì)理念或思維的創(chuàng)新源于理論的學(xué)習(xí)，這些因素?zé)o形中增加了該課程的授課難度。

1.2 課程內(nèi)容

風(fēng)景園林藝術(shù)原理是研究風(fēng)景園林藝術(shù)理論和風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)原理的學(xué)科。主要任務(wù)是使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，獲得場(chǎng)地、視景、空間和風(fēng)景園林發(fā)展歷史的基本理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的外部空間設(shè)計(jì)意識(shí)和獨(dú)立的設(shè)計(jì)研究能力，為學(xué)習(xí)后面的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。該課程綜合性強(qiáng)，理論性強(qiáng)，包含的內(nèi)容很多，既要有美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、建筑學(xué)、植物學(xué)以及環(huán)境生態(tài)學(xué)等背景知識(shí)作支持，也要了解園林形式及其風(fēng)格的形成與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)等之間的聯(lián)系。

另外，獨(dú)立院校教學(xué)內(nèi)容和教材的選取等與母體高校是一樣的，母體高校培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)在于研究型人才；而獨(dú)立院校受到諸如辦學(xué)條件等的限制，部分基礎(chǔ)課程尚未開(kāi)設(shè)，學(xué)生掌握的基本知識(shí)較為薄弱，因此照搬母體高校的教學(xué)內(nèi)容的安排肯定是不合適的。

1.3 教學(xué)條件

該課程在教學(xué)過(guò)程中需要有模型幫助學(xué)生理解，模型室現(xiàn)在還未啟動(dòng)，本課程為設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)，課程里面講述完理論后，會(huì)有相關(guān)的課程實(shí)踐，需要教室，目前也比較缺乏。同時(shí)，這門(mén)課程需要有比較寬闊的知識(shí)面，目前我校在專業(yè)書(shū)籍方面還比較缺乏，學(xué)生在圖書(shū)館幾乎很難借到相關(guān)的專業(yè)書(shū)籍，學(xué)院也沒(méi)有相關(guān)的圖書(shū)儲(chǔ)備；我校教師大多都是年輕教師，需要不斷學(xué)習(xí)提高，所以書(shū)籍的配備勢(shì)在必行，包括校圖書(shū)館和系辦公室。

2 風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程教學(xué)改革對(duì)策

針對(duì)以上教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)獨(dú)立院校教育的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，按照職業(yè)綜合能力的要求，對(duì)風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程教學(xué)需要進(jìn)行改革。風(fēng)景園林藝術(shù)原理，涉及內(nèi)容多，目前還沒(méi)有形成完善的教學(xué)體系。隨著我校風(fēng)景園林專業(yè)的開(kāi)設(shè)和培養(yǎng)方案的調(diào)整，完善教學(xué)體系，改革教學(xué)方法和手段已迫在眉睫。

課程教學(xué)改革可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：第一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重青年教師的培養(yǎng)；同時(shí)提高教師的綜合素質(zhì)，注重積累信息資料，堅(jiān)持集體備課，加強(qiáng)教師間的交流；第二，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。拓展教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)更新擴(kuò)展內(nèi)容：全面改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，注意推陳出新，不斷融入新的內(nèi)容。將傳統(tǒng)的園林、城市綠地的內(nèi)容拓展至大地景觀，以及整個(gè)人居環(huán)境，并不斷融入學(xué)科發(fā)展的新知識(shí)、新觀點(diǎn)，如可持續(xù)發(fā)展理論的應(yīng)用，新的園林設(shè)計(jì)思潮，生態(tài)景觀等。

完善課程體系：處理好各門(mén)課程實(shí)踐的關(guān)系，將園林設(shè)計(jì)、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、綠地系統(tǒng)規(guī)劃、園林植物造景、園林史、等課程理論有機(jī)聯(lián)系，有效利用戶外場(chǎng)地和環(huán)境。可以適當(dāng)?shù)匕才艑?shí)踐課，讓學(xué)生自己去觀察、歸納和總結(jié)，把課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容放在風(fēng)景園林藝術(shù)的應(yīng)用方式上來(lái)。

2.2 教學(xué)方法、手段應(yīng)用及考試改革

探索適合本課程特點(diǎn)的教學(xué)方法，采用“多媒體講解”、“現(xiàn)場(chǎng)考察”、“講解評(píng)論”、“師生討論”、“專題調(diào)研”等多種形式穿插，激勵(lì)教學(xué)，創(chuàng)造充滿活力的教學(xué)環(huán)境。

加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)，動(dòng)態(tài)的完成“課堂講解—課后作業(yè)作業(yè)—專題調(diào)研—總結(jié)匯報(bào)”的全過(guò)程。并且，改革考核辦法，加強(qiáng)過(guò)程考核，避免簡(jiǎn)單地以考試作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.3 教學(xué)條件與教學(xué)管理改革

改善教學(xué)條件，購(gòu)置國(guó)內(nèi)外先進(jìn)圖書(shū)資料，以提高師生的理論造詣；購(gòu)置電子讀物，制作一套有本課程特點(diǎn)的幻燈片；建模型教室，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)知；配備專業(yè)制圖教室，提高學(xué)生動(dòng)手能力。規(guī)范和完善教學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案，并不斷修改與調(diào)整。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善教案和教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)一本適合本校特點(diǎn)的教材。

同時(shí)，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將教學(xué)資源整合上網(wǎng)，使得學(xué)生掌握資料更加便捷。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及考核方式的改革，改變了學(xué)生以往學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但仍存在諸多不足，如風(fēng)景園林藝術(shù)原理理論只是在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中知道作用的發(fā)揮、學(xué)生的創(chuàng)新能力仍沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果，因此還需要在教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷完善，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

注：本文為華中農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目