淺談中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

張建寶

怎樣做才能使中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化，是廣大教師所關(guān)注的問題.下面就這個問題，談?wù)勎业囊恍┛捶?

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一般是：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課——復(fù)習(xí)舊知夯實基礎(chǔ)——師生互動探究新知——精選習(xí)題鞏固新知——反饋總結(jié)布置作業(yè).下面就談?wù)劥宋鍌€教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化.

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的優(yōu)化

此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，使師生即時達(dá)到心理同步，形成良好的教學(xué)態(tài)勢.但情感激發(fā)的內(nèi)容必須與新知有密切聯(lián)系，時間控制在短時內(nèi)最好.可以采用視頻和講故事等手段，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生處于悱憤狀態(tài).例如：求鈍角三角函數(shù)值一節(jié)課的情感激發(fā)：同學(xué)們！前面我們學(xué)了求銳角三角函數(shù)值的一般方法，特別地學(xué)會了求30°、45°、60°等特殊角的三角函數(shù)值，那么如何求鈍角三角函數(shù)值，特別地如何求120°角的三角函數(shù)值？今天我們就來探討這個問題.這樣短時內(nèi)教學(xué)目標(biāo)定向，師生共同來探究鈍角三角函數(shù)值求法.

二、復(fù)習(xí)舊知夯實基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

此環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，一般是復(fù)習(xí)前節(jié)課與本節(jié)課有關(guān)的知識以及本節(jié)課要用到的前面已經(jīng)學(xué)過的知識和方法.重點是找新知識的生長點（或固定點），把知識基礎(chǔ)打牢.然后再復(fù)習(xí)從生長點（固定點）到新知識之間所用到的知識.復(fù)習(xí)的目的是為探究新知識鋪路搭橋.此階段應(yīng)當(dāng)簡單明了，不要浪費一節(jié)課伊始，學(xué)生精力充沛的寶貴時間.例如：求鈍角三角函數(shù)值一節(jié)課，復(fù)習(xí)鋪墊時，找知識的（生長點）固定點：是三角函數(shù)定義.同時要復(fù)習(xí)點及射線關(guān)于y軸對稱性質(zhì)、任一鈍角都可以化為180°- （0< <90 ）的形式等內(nèi)容.

這里從知識生長點（固定點）三角函數(shù)的定義，到求鈍角三角函數(shù)值，為這節(jié)課學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).求鈍角三角函數(shù)值要用到的知識僅有上述幾點.如能這樣去做，課堂探究新知效率高、用時短，可以有充裕時間做題組變式練習(xí)，充分進(jìn)行信息反饋，當(dāng)堂讓學(xué)生消化鞏固新的知識.

三、師生互動探究新知環(huán)節(jié)的優(yōu)化

新知探求是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成技能、提高能力的重要一環(huán).

首先要求教師做到“知彼知己”.

知彼是指教師了解學(xué)生，清楚所教知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、數(shù)學(xué)經(jīng)驗的聯(lián)系；哪些知識學(xué)生容易理解，適合于自學(xué)或探究，教師可以少講甚至不講，哪些知識學(xué)生容易混淆或難以理解，需要教師在適當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)點撥；清楚將不同類型的知識用不同的方式呈現(xiàn)給不同學(xué)生的策略與方法.

知己是指教師知曉自己對教材的把握程度和哪些教法使用得手.對教材的把握應(yīng)該是知其然，清楚該知識是什么，該知識是用怎樣的數(shù)學(xué)方法得到的；知其所以然，清楚該知識為什么這樣而不是那樣，是這樣的合理性、優(yōu)越性在哪里；該知識的上位知識和下位知識分別是什么，它來自何處又去向何方.

每一堂課都要讓學(xué)生閱讀所學(xué)的新教材：閱讀能力是一個人成才的關(guān)鍵因素，數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的載體，通過讀書一方面可以進(jìn)一步理解和鞏固教師所授的知識，把握基礎(chǔ)知識的穩(wěn)定信息；另一方面更重要的是經(jīng)過自己的思索質(zhì)疑，從書中字里行間挖掘出更豐富的內(nèi)容，使所學(xué)的知識進(jìn)一步鞏固和完善；此外，還能得到重要的“副產(chǎn)品”——真正理解數(shù)學(xué)的思想方法.

要實行賞識教育，提升學(xué)生情感態(tài)度價值觀.古人說得好：水不擊不越，人不擊不勇.行為科學(xué)實驗表明，一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力僅能發(fā)揮到20%～30%，如果受到正確的充分的激勵，能力就可能發(fā)揮到80～90%，甚至更多.所以教師在課堂中，應(yīng)當(dāng)多表揚學(xué)生，要多給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生獲得成功，教師表揚.這樣是一個循環(huán)，經(jīng)過幾次這樣的循環(huán)，學(xué)生的情感態(tài)度就會發(fā)生變化，即有意志、興趣產(chǎn)生；經(jīng)過多次循環(huán)，學(xué)生就會形成學(xué)好數(shù)學(xué)的價值觀.

四、精選習(xí)題鞏固新知環(huán)節(jié)的優(yōu)化

能力是練出來的！學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就意味著解題.

練習(xí)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學(xué)生智力的發(fā)展和能力提高起著重要作用.練習(xí)之前，先引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的主要內(nèi)容、主要方法進(jìn)行概括總結(jié).課堂鞏固練習(xí)要注意以下幾點：（1）教師應(yīng)當(dāng)有意識地分門別類編造一些題組，每一題組解決一個運算方法和技巧，這樣從時間上、效果上都能起到以一當(dāng)十的作用.（2）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行.（3）練習(xí)要及時，使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得的信息得以強(qiáng)化.（4）練習(xí)要有層次性，它有兩個含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次學(xué)生的需要，既要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”.（5）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等.同時，練習(xí)時教師應(yīng)采用口答、筆算、搶答、板演、題組測試等多種形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣.

五、反饋總結(jié)布置作業(yè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

對練習(xí)的結(jié)果，要進(jìn)行信息反饋.就練習(xí)中存在的通性問題進(jìn)行課堂查漏補(bǔ)缺.課堂教學(xué)結(jié)束前，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理、歸納本節(jié)的知識，使之條理化、系統(tǒng)化.同時教師要強(qiáng)調(diào)重點內(nèi)容和應(yīng)注意的問題，準(zhǔn)確評價學(xué)生對本節(jié)課知識的理解掌握情況，指出下一步要求.需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生對知識梳理的同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生對獲取知識所用的方法和思路進(jìn)行回憶、總結(jié)、明確，即進(jìn)行學(xué)法小結(jié).整個課堂小結(jié)要做到兩個突出：突出教學(xué)目標(biāo)，突出基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法，語言要簡明扼要.