“減負(fù)增效”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的落實

陳芬

“減負(fù)”是要學(xué)生在更短的時間內(nèi)，在更小的壓力下，學(xué)到更多的知識，而且知識結(jié)構(gòu)要更為科學(xué)，知識與能力的關(guān)系要更為合理.這才是“減負(fù)”的真正目的，而絕非膚淺地理解為只是為學(xué)生松綁，讓學(xué)生舒服一些.向來教育改革的口號喊得很響，但改來改去，“一切為了孩子”的宗旨是永遠(yuǎn)不會改變的，“減負(fù)”也是如此.家長和學(xué)生對此應(yīng)有清醒的認(rèn)識，更不應(yīng)對此持抵制態(tài)度.我結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中“減負(fù)、增效、提質(zhì)”的做法.

一、組織課堂教學(xué)，保證課堂效率

提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性即將課堂教學(xué)內(nèi)容藝術(shù)性地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愛聽、愛看、愛學(xué)，學(xué)得生動活潑，學(xué)得妙趣橫生. 運(yùn)用生動、形象、直觀的教學(xué)手段，采用靈活多變的教學(xué)方法，開展豐富多彩的訓(xùn)練心智技能的教學(xué)活動，注重課堂語言的藝術(shù)性，努力營造出“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存”的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在樂中達(dá)到“會學(xué)”“善學(xué)”的境界，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變.

二、上好每一節(jié)課是減負(fù)增效的關(guān)鍵

“減負(fù)增效”的教改實際上是對我們教師提出了更高的要求——提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)能力. 上課如演戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，備課本是劇本.有了好的劇本，好的導(dǎo)演，好的演員，這出戲才演得好.若光有好劇本，導(dǎo)演平庸，演員散漫不用心，這戲肯定演砸.上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好以下幾點是關(guān)鍵.

第一，課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體作用.在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂.教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動來引起學(xué)生注意力.上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài).試想，教師上得很認(rèn)真，學(xué)生不積極參與，不認(rèn)真聽講，還有何效率可言？

第二，教學(xué)手段靈活多樣和綜合利用.任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要應(yīng)用電化教學(xué)手段，另一方面也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用.所以，我們要綜合利用好各種教學(xué)手段必須注意到：1.要從教學(xué)實際出發(fā)，不論使用什么教學(xué)手段，都必須目的明確，計劃周到.因為一節(jié)課的時間有限，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子.運(yùn)用好教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂上的娛樂，或分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的注意力.2.要把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來.凡是能通過掛圖、標(biāo)本、模型、實驗或教師敘述講授清楚的內(nèi)容，就不一定要用電化教育工具.電教工具應(yīng)集中在教學(xué)的重點和難點上.

第三，及時掌握課堂教學(xué)的反饋信息.近幾年來，隨著科技的發(fā)展，利用投影、課件等先進(jìn)的教學(xué)工具，巧獲課堂反饋信息，從各方位把學(xué)生的不同解題答案直接投影，獲取多方位反饋信息，直觀形象，突出重點，對新知有了深刻理解與印象.學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，教師不能不知，在教學(xué)中及時反饋教學(xué)信息是很必要的.獲取反饋信息的方式很多，可提問一些中差生，可面向整體學(xué)生發(fā)問，可讓學(xué)生上黑板練習(xí)，可以在講授完某一知識點、某一練習(xí)后讓學(xué)生舉手示意獲取反饋.根據(jù)反饋信息教師可及時調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，直到學(xué)生理解和掌握為止.

第四，恰當(dāng)分配好時間，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu).有些教師上課沒時間概念，上到哪里算哪里.若沒有完成應(yīng)該是一堂課內(nèi)完成的內(nèi)容，就隨意延長了一節(jié)課時間或教學(xué)時數(shù)，把完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容分割開，這是不可取的，不符合最優(yōu)化原則，也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低了教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性.所以，為了提高課堂效率，切實減負(fù)增效，教師應(yīng)把握好一堂課的時間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu).優(yōu)化教學(xué)手段，要從能否提高信息傳遞效率，是否有利于學(xué)生對教學(xué)信息的輸入、加工、儲存為依據(jù).例如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”利用課件讓學(xué)生體會平均分的意義.又如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”，我讓每個同學(xué)準(zhǔn)備6個小圓片，要求把6個小圓片看作單位“1”，把它平均分成幾份，看有幾種分法，把分的結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示，全體同學(xué)操作.誰完成了送上來投影，讓他說說平均分成了幾份，這樣一份用哪個分?jǐn)?shù)來表示.這樣，及時、多向、高效地輸入反饋信息，優(yōu)化教學(xué)過程，加快教學(xué)節(jié)奏.

通過以上所采用的先進(jìn)的教學(xué)形式和教學(xué)手段，使全體學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與感，滿足了表現(xiàn)欲，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，消除了懶惰性，無形之中加大了課堂教學(xué)密度，加大了教學(xué)容量，加快了信息交流速度.因此采用先進(jìn)的教學(xué)手段是加快課堂教學(xué)節(jié)奏的有效方法.做到了以上課堂教學(xué)的幾點，教學(xué)效果可以事半功倍，學(xué)生的心理和課務(wù)負(fù)擔(dān)減輕，對學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高了，能力明顯增強(qiáng)了.因此，上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率是減負(fù)增效的關(guān)鍵.

三、當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施

課后作業(yè)，學(xué)生雖然都完成了，但有一部分學(xué)生是草草了事，教師不能反饋到真實信息，也起不到鞏固練習(xí)的作用，課后作業(yè)變成了一道虛設(shè)的工程，費時費力無效果，且形成惡性循環(huán)，逃學(xué)、厭學(xué)者屢次發(fā)生.現(xiàn)在為了真正地能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的程度，同時為了真正地減負(fù)增效，教師可以盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來完成作業(yè).教師同時巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并及時糾正學(xué)生錯誤認(rèn)識，學(xué)生也會最大限度的自己開動腦筋思考問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”.課堂上作業(yè)后，課外可以少布置或布置一些思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實踐的能力，讓學(xué)生沒有那種課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理，反到有一種意猶未盡的感覺，激發(fā)他們再學(xué)習(xí).再探索的興趣和熱情，讓學(xué)習(xí)之心永久扎根.

“減負(fù)增效”是一項系統(tǒng)工程，它的本質(zhì)是切實推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展.除了以上介紹的幾方面堅持不懈以外，減負(fù)增效這項系統(tǒng)工程還需社會、家長的理解、支持與配合，需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想，才能更見成效，更能深入人心，更具有生命力，我們的教育事業(yè)才會更蓬勃發(fā)展，我們祖國的明天會更加美好和燦爛！