亮出你精彩的“開場白”

付婭玲

摘 要：新課導入技巧是融知識性、趣味性、思想性和藝術(shù)性于一爐的教學藝術(shù)。設計精妙的導入技巧，無論是對激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，活躍課堂氣氛，還是促使學生提高學習效率，都是大有裨益的。小學數(shù)學課如何導入新課呢？植根教學實踐，從制造懸念、聯(lián)系生活、運用媒體、設置猜想、使用教具等方面進行探討和闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；新課；導入；技巧

德國數(shù)學家康托爾說：“在數(shù)學領域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更重要?！鄙险n就是“提出問題—解答問題”的過程。在現(xiàn)實教學中，許多數(shù)學教師只重視“問題的解答”，忽視“問題的提出”，即新課導入。新課導入雖然在一節(jié)課中占的時間很少，但是往往就是這寥寥數(shù)語，就引導學生實現(xiàn)了注意的轉(zhuǎn)移和興趣的激發(fā)。導入新課可以運用各種技巧——制造懸念、聯(lián)系生活、運用媒體、設置猜想、使用教具等，擇優(yōu)選用為宜。

一、巧置懸念——創(chuàng)建“憤”“悱”情境

教師在課堂教學中應創(chuàng)造性地提出問題，讓學生心中有疑問，

以促使他們產(chǎn)生對知識的渴求，撩撥他們學習的動力，激發(fā)他們的求知欲，使他們能夠積極、自主地參與數(shù)學學習活動。教師要把抽象的數(shù)學問題寓于新奇而富有情趣的方法之中，要及時地給予引導、點撥，和學生一起對問題進行探究。在研討問題的過程中學習、了解和發(fā)展數(shù)學，幫助學生在原來的知識經(jīng)驗基礎上，增加新的知識經(jīng)驗。

案例：“被3整除的數(shù)的特征”教學片段。

師：（先在黑板上寫出一個數(shù)“321”）這個數(shù)能不能被“3”

整除？

生：（經(jīng)過計算）能！

師：請每個學生自己準備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師?？蠢蠋煵挥糜嬎?，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除？哪些數(shù)不能被3整除？

（這時，教室里氣氛非?；钴S，大家似乎都想考倒老師。但老師對學生所報的多位數(shù)能夠迅速準確地判斷出能否被3整除，學生感到十分驚訝）

師：（進一步設疑）你們自己不用計算，能一眼就準確地看出一個數(shù)能否被3整除嗎？

（學生一個個搖頭，都被難住了，這時，迫切要求掌握新知便成了學生最大的愿望，教師抓住這個時機導入新課。）

教師用學生熟悉的事物巧妙地設置懸念導入，使學生思維發(fā)展走在教學的前頭，為新課教學做好了鋪墊依據(jù)，把學生的求知欲由潛伏轉(zhuǎn)入活躍，調(diào)動了學生思維的積極性和主動性。

二、巧聯(lián)生活——營造“啟”“發(fā)”氛圍

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“生活中處處有數(shù)學，從生活中的所見、所聞、所感中體驗數(shù)學。”對于不同學段、不同年齡層次和不同心理階段的小學生來說，“現(xiàn)實生活”的概念是不一樣的。教師只有正確地把握學生認知沖突的臨界點，注意學生的差異性與層次性，才能合理地把握營造氛圍的原則。在圍繞某一知識點創(chuàng)設氛圍時，不僅要從孩子的認知水平著手，還要關(guān)注他們對知識的興趣程度和知識儲備情況以及他們好奇的話題，深入琢磨學生的真實感受，努力把握學生的心理特點，有機結(jié)合教學素材，使教學氛圍起到更好的作用。

案例：“歸一應用題”教學片段。

師：如果現(xiàn)在要求大家很快地測算出全班50個學生在1分

鐘內(nèi)大約一共能踢多少個毽子，你們準備怎樣測算？（學生爭相發(fā)表意見。）

生1：我先測出每個學生1分鐘踢毽子的個數(shù)，再把他們加

起來。

生2：那樣太麻煩，我只要先測出一個學生1分鐘踢毽子的個數(shù)，再乘以50就可以了。

生3：這樣也不對，如果選出一個踢得快的學生，算出的得數(shù)就太大了；如果選出一個踢得特別慢的學生，算出的得數(shù)又太

小了。

經(jīng)反復考慮后有學生說；“可以先測出幾個學生1分鐘踢的個數(shù)，算出他們的平均數(shù)后再乘以50?！苯?jīng)過實踐嘗試，編出應用題；在1分鐘內(nèi)，8個同學共踢毽子328個。照這樣計算，我班50個學生1分鐘大約能踢多少個毽子？

這樣結(jié)合學生的實際生活教學，讓學生在掌握解題思路的同時，也了解了有關(guān)統(tǒng)計、估計、推測等方面的數(shù)學思想和思考

方法。

三、巧用媒體——激發(fā)“樂”“愿”情感

計算機輔助教學簡稱CAI。它通過文字、圖像、聲音動畫等信息的傳遞，獲得文、圖、聲、像并茂的教學內(nèi)容。CAI色彩鮮艷的動態(tài)視頻，生動逼真的音響效果，靈活快捷的交互手段，往往能激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲，增強學生對知識的認識和理解能力，促進學生自主、有效地學習。在小學數(shù)學教學中，不同的年段有不同的教學目標、教學側(cè)重點，針對學生掌握知識的“障礙”和薄弱環(huán)節(jié)，使用多媒體CAI參與學習，能起到事半功倍的效果。

案例：“軸對稱圖形”教學片段。

（多媒體播放小提琴協(xié)奏曲《梁祝化蝶》選段，并展現(xiàn)“碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊”的動畫情境）

師：動畫中有草有樹有人，重要的是蝴蝶，請同學們仔細觀察這些蝴蝶，他們有什么特點呢？

生1：蝴蝶很漂亮。

生2：一只蝴蝶大，一只蝴蝶小。

師：我們今天要從數(shù)學的角度來研究它！

（播放特寫鏡頭：蝴蝶把翅膀合起來，又展開。這時學生茅塞頓開，紛紛舉手要求回答）

生3：蝴蝶的左右兩邊是一樣的。

生4：把蝴蝶的翅膀?qū)φ酆竽芡耆睾稀?/p>

師：如果我們把蝴蝶畫下來，那么像這樣的圖形，讓我們給它取個名字。

生5：軸對稱圖形。

師：我們今天就來學習軸對稱圖形。

把原本靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為多媒體課件的動態(tài)演示，優(yōu)美的梁祝選段，形象的蝴蝶翅膀張合動畫，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的興趣，也強化了他們的感知。

四、巧設猜想——設置“高”“活”境界

在眾多引入新課的技巧中，“猜想引入”以它獨有的魅力，能很快地扣住學生的心弦，產(chǎn)生良好的學習動機，從而步入學習的最佳境地。猜想，已經(jīng)成為學生當今學習數(shù)學的一種重要方式，從心理學角度看，是一項思維活動，是學生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷；從學生的學習過程來看，猜想是學生有效學習的良好準備，它包含了學生從事新的學習或?qū)嵺`的知識準備、積極動機和良好情感。

案例：“我們認識的數(shù)”教學片段。

一猜：先請學生像老師一樣把手張開，從1號口袋里抓一大把水果糖，數(shù)數(shù)有幾粒，記在心里后放回口袋。再請學生猜一猜如果像剛才那樣從2號口袋里抓一大把花生，大約有多少粒？學生抓一抓花生驗證自己的猜想。接著小結(jié)：花生的個兒小，水果糖的個兒大，同樣抓一把，花生比水果糖的粒數(shù)多。最后再請小朋友估計一下，如果像剛才那樣從3號口袋里抓一大把黃豆，大約有多少粒？為什么？并實踐驗證。

再猜：老師請學生猜一猜老師抓一大把花生大約有多少粒？為什么？接著小結(jié)：老師的手兒大，小朋友們的手兒小，抓一把同樣的物體，老師抓到的數(shù)量比小朋友的多。

還猜：老師拿出一個大橘子，請學生猜一猜這橘子可能有幾瓣？再拿出一個小橘子，請學生猜一猜這只橘子又有幾瓣？為什么？對于學生的眾說紛紜，老師笑著說：“橘子個兒小瓣數(shù)就一定少嗎？橘子個兒大瓣數(shù)就一定多嗎？課后，小朋友吃橘子的時候留心數(shù)一數(shù)，說不定你還能發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象呢！”

教師由淺入深精心布局的“猜一猜”活動，幫助學生積累了大量的活動經(jīng)驗，并引導學生在不斷的猜想與反思中逐漸提升對數(shù)感的感悟?qū)哟?，更難能可貴的是，在看似簡單的認數(shù)活動背后還蘊藏著深刻的辯證思想：從“同樣大小的手抓不同的物體”反映出“空間一定，物體大小與物體數(shù)量成反比”的規(guī)律；從“不同大小的手抓同樣的物體”反映出“物體一定，空間大小與物體數(shù)量成正比”的規(guī)律；最后的“猜一猜橘子有幾瓣”又反映出“空間大小與物體數(shù)量、物體大小有時并沒有必然的聯(lián)系”，引導學生初步體會到“任何物體之間的關(guān)系都是相對的”。培養(yǎng)學生的猜想意識，引導學生進行積極的猜想，這是培養(yǎng)學生進行知識再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的良好開端。

五、巧示道具——感受“愉”“悅”體驗

學生學習新知總是在一定的情感中進行的。新授前，教師應善于強化“愉”“悅”體驗，使學生在一節(jié)課開始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶。而有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力和數(shù)學應用能力。

案例：“時、分的認識”教學片段。

聽錄音。

師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）。誰聽出這是什么聲音？

生：這是鐘聲。

師：對，這是時鐘行走時發(fā)出的聲音，我們要學習時間單位，就要認識鐘面。

師：下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內(nèi)容及時間安排。（分別出示圖片“起床圖”“上課圖”“活動圖”）

請大家仔細觀察，按順序說出每幅圖中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（學生每回答完一幅圖后，教師作必要的補充和更正。）

（1）小芳姐姐每天早上6時半起床，一分鐘也不拖拉。

（2）小芳姐姐上午8時10分準時參加上課，不遲到、不早退，認真學習。

（3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質(zhì)。

師：這些時刻你是怎么看出的？

指明學生各自介紹自己的方法。

師：大家要向小芳姐姐學習，更好地安排和掌握時間，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，做時間的小主人。

教學有法，但無定法。新課的導入方式還有很多，如，講故事、猜謎語、做游戲、聽音樂，簡單的一個設問，普通的一聲問候，甚至一句無聲的體態(tài)語?？傊?，這一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學、善學與樂學。

參考文獻：

[1]顧萬春.小學數(shù)學課堂教學[M].中國出版集團，2008-07.

[2]嚴育洪.新課程評價操作與案例[M].首都師范大學出版社，2005-10.

（作者單位 浙江省東陽市實驗小學）