借助信息技術支撐 提升體育教學質效

金鑫

摘 要：運用以多媒體為主的現代教育技術來輔助教學，已經成為校園活動的時尚主流，它在轉換教育觀念、改變教學模式、優(yōu)化教學結構、提升教學質效、激發(fā)學習情趣和培養(yǎng)學生能力等方面，起到了越發(fā)明顯的支撐和促進作用。在小學體育教學實踐中感受到；多媒體技術以其圖文一體、音像和諧的優(yōu)勢，能夠創(chuàng)設教學情境，有效增強體育教學的形象性與直觀性；在拓展豐富教學信息的同時，還能為釋疑解難找到突破口；對學生更好地進行體育課程學習、培養(yǎng)能力素養(yǎng)和促進全面發(fā)展，有著寓教于樂、潛移默化和事半功倍的實際意義。

關鍵詞：小學體育；多媒體技術；輔助教學；教學氛圍

在學校教育中，自多媒體技術登堂入室以來，它憑借形象生動的圖形、動畫、聲光技術以及高速數據處理能力和智能化軟件，深深地吸引著廣大師生的感官心理，并在有效推進教學一體化的基礎上，不僅使教學環(huán)境、結構和過程實現了優(yōu)化，促進了教學質效的大幅提升，還對學生進行了啟智益能方面的鍛煉培養(yǎng)，較好地實現了寓教于樂的教育目標。然而，由于以室外活動形式為主和人們的習慣性意識，多媒體與體育課程教學的聯袂牽手一直處于若有若無或是若即若離的狀態(tài)，以至于體育課程多媒體教學與其他學科相比，在教學改革進一步發(fā)展和縱深探究方面有待開發(fā)的潛能空間十分巨大。本文結合小學體育多媒體教學的實踐與體會，試從以下幾個方面對此作出簡要性闡述。

一、多媒體在激發(fā)學習情趣的同時，有利于創(chuàng)設賞心悅目的教學氛圍

體育課堂教學的運動量較大，而一些技能訓練的活動形式比較單調，對于生動活潑且自控能力不強的小學生來說，容易產生身心疲勞之感而逐步喪失學習信念。對此，如果把多媒體技術適時引入課堂教學之中，可以通過和諧的韻律、鮮明的節(jié)奏和耀眼的動畫，客觀刺激小學生的視聽感官和大腦皮層，使其在身心兩方面同時產生興奮，從而自然有效地遷移精神注意力，在一定程度上變相減緩他們的疲勞狀態(tài)。從教學實踐中不難發(fā)現，在開展短中跑或者跳遠之類的訓練活動中，一些缺乏耐力的小學生訓練時間不長就會出現衰退狀態(tài)，此刻適時播放《運動員進行曲》或是一些激越人心、催人奮進的樂曲，他們就像條件反射似的煥發(fā)熱情、注入活力，隨即身心俱佳地重新投入到訓練活動之中。如果再能播放一些與之相應且印象和諧的運動畫面，就等于為他們自覺塑造一種比學趕超的拼比形象，那么由此而形成的這種綜合性效果則會更加明顯。當然，多媒體技術運用在體育教學的不同階段會產生不一樣的效果。在起始階段播放，可以有效集中小學生的注意力，使其精神飽滿地進入學習狀態(tài)。在課堂教學的收尾環(huán)節(jié)，播放一些輕松活潑、舒緩優(yōu)美的樂曲，則能幫助學生有效地調節(jié)情緒，恢復身心狀態(tài)，使得他們在張弛有度中心生愉悅和滿足。

二、多媒體在激發(fā)學習情趣的同時，有利于突破體育教學的重難點內容

在學校教育中，積極開展多媒體教學活動，讓富有動畫功能和色彩的圖像、文本、聲音等媒體技術信息，來共同刺激學生的各種感官和心理，從而使他們的大腦和心理處于相對興奮之中，以此有效激發(fā)其學習情緒和活動狀態(tài)。然而，對于體育課程教學來說，在傳統(tǒng)模式或是一般性教學活動中，光靠執(zhí)教者的語言和示范來解讀動作要領，尤其是形成于瞬間內一些重要的或者難度較大的“閃動”要領，這對于師生雙方來說都難以達到令人滿意的效果。多媒體技術對于這樣的問題不僅可以迎刃而解而且還能夠不受限制地靈活操作。比如，在教學《兔跳》內容時，為了讓小學生能夠更好地感受“兔跳”動作的形態(tài)特征，由教師通過多媒體技術手段，向學生直觀演示實物兔跳的教學課件，并根據需要進行“慢放”“定格”“回放”“重復放”，執(zhí)教者則從旁予以重點講解和難點描述，幫助他們從中領略、捕捉并掌握了“兔跳”的技術性要素——“先手撐、后腳蹬，收腹跳、輕落地”；再經過一番興致勃勃的模仿訓練，小學生們輕松熟練地完成了本節(jié)課的學習內容。所有這些都表明，如果借助多媒體技術來輔助教學，則一定能夠取得事半功倍的效果。

三、多媒體在激發(fā)學習情趣的同時，有利于培養(yǎng)學生的體育能力素養(yǎng)

小學教育是人生之旅的奠基之作。就個人成長而言，兒童時期的培育和努力既必不可少又相當重要，如表現在興趣愛好方面的個人情感因素，如關乎終身發(fā)展的各種習慣因素，再如決定人生成敗的能力素養(yǎng)因素等概莫如此。從宋代陸游“少壯工夫老始成”詩句中透析出來的就是這一人生哲理。在素質教育形勢下，國家強調要求自小學開始提倡大課間體育活動，正是出于培養(yǎng)公民體育能力素養(yǎng)的戰(zhàn)略長遠規(guī)劃。因此，在小學體育教學過程中，作為未來社會核心生產力的締造者，我們在認真履行教育義務和努力完成教學任務的同時，要努力創(chuàng)設時空條件和平臺，為小學生發(fā)展陽光體育活動提供好各類服務。隨著多媒體技術和網絡資源的快速普及，它能為我們較好、較快地完成上述教育使命提供無可比擬的幫助。如：有條件的學校及其體育教師，可以把小學生在日常體育學習活動中所產生的各種易錯難改的體育動作錄制下來，根據實際需要不失時機地進行直觀演示，讓他們在鮮明對比中自覺地實施糾偏改錯。最簡單不過的做法，就是在教學時間之外經常選用如韻律操之類的音樂供學生聽賞，也能讓他們的體育素養(yǎng)在心曠神怡中得到潛移默化的培養(yǎng)。

參考文獻：

李荔.小學體育創(chuàng)新教學.學科教學，2010.