讓小練筆成為提高寫作水平的“助燃劑”

王美芳

摘 要：長期系統(tǒng)的小練筆練習(xí)，可以幫助學(xué)生積累豐富的寫作材料。小練筆是減緩作文坡度的階梯，是提高作文水平的“助燃劑”。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)； 小練筆； “助燃劑”

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1006-3315）09-083-002

所謂“小練筆”就是讓學(xué)生圍繞某一個(gè)重點(diǎn)或中心，進(jìn)行范圍小、篇幅短的寫作練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行小練筆，其好處是：長期系統(tǒng)的小練筆，可以幫助學(xué)生積累豐富的寫作材料，一旦作文時(shí)需要，就可以隨手拈來，靈活運(yùn)用，從而分解作文的難度；小練筆的形式活潑多樣，有話則長，無話則短，這樣可以消除學(xué)生害怕作文的心理；學(xué)生通過小練筆，可以使長期沉積在頭腦中的感知記憶得以復(fù)蘇，或喜或怒，盡情表達(dá)，從中獲得成功的喜悅。由此看來，小練筆是減緩作文坡度的階梯，是提高作文水平的“助燃劑”。

一、點(diǎn)燃小練筆的溫度

1.練筆有趣味

朱熹云：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，善學(xué)之既久，自然純熟?！蹦７戮毠P有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，積極地評價(jià)、鼓勵(lì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！锻隆芬徽n中，小外甥展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。他這樣描述：“月亮像什么？像眼睛，天的眼睛。這是明亮的眼睛，它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜開一次?！睂W(xué)生對月亮也很熟悉，此時(shí)讓他們練練“你覺得還可以把月亮比作什么？”學(xué)生興趣濃厚，紛紛動(dòng)筆。孩子眼中的月亮自然充滿著童趣，寫的內(nèi)容也很有趣。有的寫：“月亮像什么？像彎彎的小船，帶著我們遨游在銀河中，跟星星說悄悄話，和玉兔捉迷藏?！庇械膶懀骸霸铝料袷裁矗肯駤寢尩陌l(fā)夾。有時(shí)是彎彎的月牙兒，有時(shí)是胖胖的圓月，裝點(diǎn)著媽媽的秀發(fā)?！薄@樣的練習(xí)學(xué)生樂于表達(dá)，在激勵(lì)性的評價(jià)中也善于表達(dá)。

2.練筆有真情

《月光啟蒙》一課中，“月光”象征著溫柔、恬靜的母愛，讀到最后一節(jié)時(shí)，學(xué)生的情感和作者產(chǎn)生了共鳴。請以《感謝您，母親》寫一段話。前一篇課文是《愛如茉莉》，細(xì)節(jié)描寫的滲透對學(xué)生作文起到了很好的效果。有的學(xué)生在練筆中寫媽媽在她生病時(shí)，吊水的手冰冷，媽媽及時(shí)送來熱水袋；有的學(xué)生寫媽媽對他的鼓勵(lì)：“一年級時(shí)，班中只有我一個(gè)人不會(huì)跳繩，我既難為情又自卑。媽媽知道了，在家里就一直教我跳繩，她鼓動(dòng)爸爸一起甩繩，我在中間跳。她臉熱得通紅通紅的，不時(shí)鼓勵(lì)我：‘孩子，加油！孩子，加油！我在爸爸媽媽的輔導(dǎo)下，終于學(xué)會(huì)了跳繩?！?/p>

二、挖掘小練筆的深度

1.讓小練筆促進(jìn)文本的理解

《高爾基和他的兒子》是一篇敘事性哲理散文。主要講高爾基的兒子探望父親并為他栽種鮮花，高爾基有感而發(fā)，寫信教誨兒子“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。為了讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文主旨，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生填一填：

當(dāng)同學(xué)_____時(shí)，我_________________________。

當(dāng)媽媽_____時(shí)，我_________________________。

當(dāng)_____時(shí)，我______________________________。

讓學(xué)生明白，其實(shí)，生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，一次掌聲，一次握手，甚至一個(gè)安慰的眼神，都能夠成為美好的東西。

由于這篇文章是選取了高爾基信的部分內(nèi)容來說的，這正好為學(xué)生進(jìn)行讀和寫找到了訓(xùn)練結(jié)合點(diǎn)，提醒學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：（1）首先應(yīng)該根據(jù)爸爸的來信逐一回答，也可以寫自己的想法。（2）告訴爸爸從信中明白的道理。

學(xué)生在信中用自己的視覺和經(jīng)歷闡述了對課文的理解，這樣的理解是吸收更是內(nèi)化。學(xué)生說：“爸爸，我已經(jīng)感覺到快樂了，因?yàn)槲抑牢曳N的花兒已經(jīng)盛開，芳香而艷麗，不僅爸爸可以看它們，其他人也可以欣賞它們。美麗的花兒一定會(huì)帶給人們快樂的心情。爸爸，只要?jiǎng)e人需要我，我就會(huì)給予幫助的，我深刻的懂得‘給，永遠(yuǎn)比拿愉快。我一定會(huì)按照爸爸說的話去做，做一個(gè)給予別人快樂的人?！?/p>

2.讓小練筆啟迪學(xué)生的想象

課文中一些說話練習(xí)也非常適合學(xué)生進(jìn)行練筆，而且有利于啟迪學(xué)生的想象。比如，教學(xué)五年級語文練習(xí)中的“口語交際”，有一次主題是“暢想未來”，讓學(xué)生任意以“未來的科技”，“未來的衣食住行”，“未來的你”等為一題目，放飛想象翅膀，暢想美好未來。

三、拓寬小練筆的廣度

讀說寫的有效結(jié)合，是優(yōu)化語文課堂的重要手段，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑。

1.小練筆注重文本資源之間的整合

讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行加工改造，重新組織，重新表達(dá)，既可以幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又可以為學(xué)生創(chuàng)造練筆的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

1.1寫一寫倡議書。學(xué)生在學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》一文，學(xué)生明白了塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，明白了環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，也明白了要珍惜、保護(hù)環(huán)境的重要性。在此我設(shè)計(jì)了有關(guān)倡議書的練筆：

尊敬的女士們、先生們：

今天，我們懷著沉痛的心情為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。

昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布 現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布

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造成這場悲劇的原因是 我向大家提出倡議：

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菲格雷特

1986年9月

1.2改編童話故事。我們可以嘗試讓學(xué)生將課文改成童話故事，學(xué)生不僅興趣濃厚，而且寫得也生動(dòng)有趣。比如教完《珍珠鳥》一課，讓學(xué)生以小珍珠鳥的身份來夸夸作者對它的呵護(hù)，來描述它眼中看到的美好世界。依托教材，設(shè)計(jì)了這樣的開頭：真好！我們一家住在好心人的家中。主人將我們養(yǎng)在一個(gè)竹條編的籠子里?；\子里有一團(tuán)干草，那是我們又舒適又溫暖的家……

1.3嘗試寫寫議論文?！兜嗡┦膯⑹尽肥且黄f明事理的文章。課文以安徽廣德太極洞內(nèi)的奇觀揭題，接著講奇觀形成的原因，接下來列舉因?yàn)檫@種精神而取得成功的三位名人，最后畫龍點(diǎn)睛，揭示作者從中受到的啟示。

1.4改一改古詩。小學(xué)語文教材中的古詩淺顯易懂，景物描寫細(xì)膩生動(dòng)，情感表達(dá)真摯感人。讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生改寫成現(xiàn)代文，學(xué)生往往有話說，有情抒。

2.小練筆注重與學(xué)生生活實(shí)際的整合

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！闭Z文教材薈萃了許多名家名篇，這些課文體現(xiàn)了作家多樣的觀察方式、思維方式和表達(dá)風(fēng)格。如果教師能合理地對其進(jìn)行遷移利用，讓學(xué)生注重聯(lián)系生活實(shí)際有意識(shí)地強(qiáng)化片段教學(xué)，將有助于學(xué)生掌握寫作方法。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》采用了點(diǎn)面結(jié)合的寫法，全面具體而又生動(dòng)形象地再現(xiàn)子弟兵的英雄氣概。為了在習(xí)作中借鑒這種寫作方法，我安排了一次拔河比賽和一次大掃除，讓學(xué)生用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫一個(gè)活動(dòng)場面。由于貼近生活實(shí)際，學(xué)生寫得真實(shí)、具體。有的同學(xué)這樣寫：

大掃除開始了！同學(xué)們紛紛奔向自己的勞動(dòng)崗位。大家干得熱火朝天，有的揮著笤帚清掃地面，有的拿著板擦擦黑板，有的拿著抹布使勁地擦著窗戶，有的把桌椅擺得整整齊齊，“嘩嘩”的撩水聲，“唰唰”的掃地聲，瑯瑯的歡笑聲響成一片。

“讓一讓！讓一讓！”汪浩拎著一桶水，王天碩扛著拖把，走進(jìn)教室里。王天碩拖地最認(rèn)真，揮動(dòng)著濕淋淋的拖把，把地面擦拭得干干凈凈。胡婉婷同學(xué)負(fù)責(zé)擺桌椅。你看，她擺得桌椅橫看一條線，豎看一條線，誰見了都發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。再看咱班長，擦窗一級棒。她拿起抹布登上窗臺(tái)，先用濕布一下一下地擦，所有的灰塵、污漬擦光后，她又拿出干布把水跡擦干。嗬，那窗戶便透兒透兒亮了！……

緊張的大掃除，在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了。

《最后的姿勢》作者采用正面描寫與側(cè)面烘托的巧妙結(jié)合的方法塑造人物形象，展現(xiàn)了一位普通老師的恪盡職守以及他一心為學(xué)生的無私大愛。結(jié)合文本的價(jià)值取向和自身特點(diǎn)，我讓學(xué)生采訪身邊的退休教師、感動(dòng)中國十大人物候選人周火生爺爺，讓學(xué)生嘗試用這樣的寫作方法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。由于周火生爺爺每年都要來學(xué)校義賣圖書，學(xué)生對他比較熟悉，所以通過直面描寫，讓學(xué)生先描述看到的周爺爺，再寫寫采訪的事跡，學(xué)生比較拿手。最后讓周火生的兒子談?wù)勊壑械母赣H，讓接受周爺爺幫助、現(xiàn)在已經(jīng)在讀博士生的大哥哥談?wù)勊壑械闹軤敔?，因?yàn)橛邢嚓P(guān)資料的輔助，對周爺爺?shù)氖论E學(xué)生寫得很感人，文中又加入了其他人物的評價(jià)，使得作文更具張力。

小練筆是提高學(xué)生作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)，形式多種多樣。我們要充分挖掘教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，巧用小練筆演繹作文中的大精彩。因此，小練筆在閱讀教學(xué)中具有重要的意義，值得深入探討。